《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、暢談生命，激發(fā)情感
1、談話導(dǎo)入：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡?！边@是香港著名女作家杏林子對生命的思考。今天這節(jié)課就讓我們和杏林子一起去感悟生命，暢想生命。
2、指名讀課題，評讀。
3、質(zhì)疑課題。
二、初讀，感知
1、出示自學(xué)提示
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）課文圍繞生命講了哪幾件事？讀完課文后完成《新課程》43頁第六題。
2、檢查學(xué)習(xí)情況
（1）指名讀、跟讀、齊讀
（2）課文圍繞生命講了幾件事？
三、細(xì)悟
（一）求生的飛蛾
1、作者在不停地追問自己生命究竟是什么？就在這時(shí)，卻是一只擾人的飛蛾讓作者對生命有了新的認(rèn)識。（課件出示圖與文）質(zhì)疑：在作者的手里，這是一只怎樣飛蛾？與人相比，它顯得是那樣的？小的只要我的手指……。
2、即使在我的手中，它還不停的掙扎著，努力尋找生的希望。哪些句子最能體現(xiàn)飛蛾求生欲望，請畫上橫線。
3、評讀： 請繼續(xù)掙扎。從你的朗讀中，老師仿佛看到了這只竭力掙扎的飛蛾。我聽到了它極力鼓動(dòng)雙翅的聲音。
4、這一刻，你覺得捏在作者手指間的還僅僅是一只飛蛾嗎？那是什么？是啊，就是這樣不屈的生命讓我震驚，讓我忍不住放了它！
5、再讀第一段。
6、總結(jié)學(xué)法。
（二）四人小組學(xué)習(xí)3—4段
1、（自學(xué)提示） 四人小組用自己喜歡的方式讀3—4段，畫出令你感觸最深的句子，與伙伴交流心中的感受。
2討論：
（1）你們認(rèn)為這粒香瓜子應(yīng)該長在什么樣的環(huán)境里?
引讀：［不屈向上，茁壯生長］可是這一粒香瓜子在沒有陽光的磚縫中，它……
在沒有泥土的磚縫中，它……沖破包裹在身上的堅(jiān)硬外殼，它……
（2）如果你是這粒小小的種子，被夾在沒有陽光沒有泥土的磚縫中你會怎樣鼓勵(lì)自己？
（3）我們對待生命可以有哪兩種不同的態(tài)度，用波浪線畫出文中的句子。
（4）作者是怎么選擇的？
3、是的，一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。同學(xué)們，杏林子是這樣說的，也是這樣做的。［課件出示杏林子感人事跡］她用自己的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“對自己負(fù)責(zé)”的莊嚴(yán)承諾。
6、讓我們重溫她的名言。
（三）最后一段
1、引讀第五段
（1）那柔弱的小飛蛾，它掙扎著，求生的欲望使我深深地震驚，我下定決心……
（2）那不屈向上的小瓜苗，它頑強(qiáng)的生命力使無怦然心動(dòng)，我下定決心……
（3）靜聽自己的心跳，讓我感受到生命是如此真實(shí)的存在，我一再提醒自己……
2、將最后一段編成小詩，配樂讀。（板書）
四、延伸
1、作者為什么要用兩個(gè)“生命”作題目，她在強(qiáng)調(diào)什么，她在提醒我們什么？
2、如果讓你給課題加個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你會加什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？指導(dǎo)讀。
3、生命無處不在，就讓我們一起走進(jìn)生活，從生活中感受生命的存在。（課件出示）
4、布置作業(yè)：
（1）推薦讀物：杏林子《向命運(yùn)求索》、《和命運(yùn)較量》
（2）把學(xué)了這篇課文的感受寫下來。
五、板書：
生命 生命
求生的飛蛾
生長的瓜苗 生命有限 價(jià)值無限
律動(dòng)的心跳 （珍惜生命）
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