作文的審題立意，乃文章寫作的要務。立意偏離，文章則得分低下；立意膚淺，亦難得到漂亮的分數(shù)。立意可謂決定文章品質、等第的關鍵因素。下面，筆者就給大家介紹一些快速立意的好方法。
虛實錯位法
所謂虛實相錯法，具體而言，就是虛題實作法，實題虛作法，即由實寫虛，由虛寫實。一般說來，虛題都是比較大的題目，實題都是比較小的題目，因此，這種審題方法又被稱為大題小做法或小題大做法。
方法一：實題虛作
例１ （２００８年江蘇南通）命題作文：那一道亮麗的風景線
從表面看，這個題目實實在在，范圍小，可以說是典型的實題和小題。如果就風景寫風景，有的同學會感到困難；但如果運用虛實錯位法審題，大家的思路就豁然開朗了。
采用實題虛作的辦法，無論寫散文還是寫議論文，立意都應該是歌頌生活中美麗的景致，如愛的景致，青春飛揚的景致，個性張揚的景致。如此將“亮麗的風景線”虛化，文章也就有了豐富的思想，也就有了詩意。
方法二：虛題實作
例２ （２００８年浙江金華）一顆雄心，是高飛的翅膀；一顆愛心，是擋風的屏障。堅強的心能高過大山，純潔的心能寬過海洋。感恩之心可以獲取真情，寬容之心可以贏得尊敬，奉獻之心可以溫暖人間。一顆心，是一束光，萬眾一心能把整個世界照亮……請以“心”為話題，寫一篇作文。
從字面上看來這個題目很虛很大，同學們在審題立意時往往不知該如何下手。運用虛實錯位法審題，碰到虛題，文章要寫到實處。如果將很虛很大的題目落到實處，就好寫了，同學們可以寫一個退休教師的心，集市上一個菜農(nóng)的心，林則徐、楊靖宇的堅強之心……如此虛題實作，文章具體實在。大家也可寫“上帝的心”，寫上帝期盼人們珍惜生命或愛護環(huán)境或心存感恩，或寫期盼人們在物欲橫流的社會里，能堅持自己內(nèi)心的澄凈與平靜?？此圃谔搶?，其實在反映現(xiàn)實，文章也就有實在的內(nèi)容了。
方法三：先實后虛
例３ （２００８年浙江寧波）風景一般指自然風光、人文景觀，也泛指人間真情，生活場景等等。請以“留在我心底的風景”為題目自選題材，自定文體，寫一篇不少于５００字的文章。
面對此題，同學們可實寫自然風光、人文景觀，也可虛寫人間真情，生活場景。但寫前者，往往會留滯于對風光或景觀表面的描寫。如是，沒有表達對生活的品讀與感悟，文章也往往缺少思想的豐富內(nèi)涵，無法給讀者以思想的啟迪。如果先實后虛，從自然風光或人文景觀中獲得人生的感悟，文章也就能擴大意境，豐富內(nèi)涵。
限制因素法
有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考察同學們思維的深刻性和敏捷性。對于這類題目，只要在原題目的基礎上適當添加新的限制因素，題旨就會顯露出來，化難為易，大家能很快完成審題任務。
方法一：加被限制的中心詞
例４ （２００８年浙江蕭山）一個操勞了一生的母親，不穿金，不戴銀，每日依舊辛勞不輟，笑呵呵地說：“全家平平安安吶，比什么都讓我幸福?！币粋€下崗女工說：“誰能給我一份工作，我就知足了?！币粋€小保姆說：“主人家信任我，不見外，我就覺得快樂?！?br> 是啊，生活是泥濘，是沼澤，令我們痛苦不堪；生活又是一首詩，一幅畫，讓我們快樂如神仙……而這一切的一切關鍵看你的心態(tài)。請以“善待生活”為話題寫一篇作文。
這個題目，初看審題難度有點大，但如果我們在原題目的基礎上，加上“爺爺”“某同學”等限制因素，文章變成“善待生活的爺爺”“善待生活的某同學”，文章立意就清晰了，文章也就好寫了。
方法二：加限制定語
例５ （２００８年貴州遵義）以“手”為話題，寫一篇作文。
以“手”為話題，具有一定的迷惑性，同學們往往難以下筆，但如果運用添加限制因素審視，在原題前面加上“父親龜裂的”“四川地震災區(qū)孩子從廢墟中伸出的”“白發(fā)老人相牽的”等限制因素，使題目成為《父親龜裂的手》《四川地震災區(qū)孩子從廢墟中伸出的手》《白發(fā)老人相牽的手》等等，文章立意也就具體實在了。
方法三：加解釋語
例６ （２００８年浙江臺州）《現(xiàn)代漢語詞典》對“相處”的解釋是“彼此生活在一起；彼此接觸來往，互相對待”。人們在相處的過程中，會有許多的感觸和領悟。有人說，相處怎么這樣難；也有人說，相處其實很容易。有人說，相處會帶來幸福；也有人說，相處伴隨著無奈。相處，需要心與心的相知，需要手與手的相攜……
請你根據(jù)以上提示，結合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關于人與人相處的文章。
寫“關于人與人相處的文章”，同學們往往千頭萬緒，無從落筆。其實，我們可以加上解釋語，如相處需要相互的理解，設身處地，換位思考；相處不該睚眥（yá zì）必報、心胸狹?。幌嗵幮枰獙W會寬容，退一步海闊天空；相處不應目無長輩、拋卻禮儀，等等。如此審題立意，文章也就好寫了。
反向思維法
有些作文題，同學們?nèi)绻麖淖置嫔戏治觯瑥恼嫠伎?，恐怕絞盡腦汁也找不到突破口，不知如何下手。但是大家如果運用反向思維法，穿透字面上的障礙，從反面去思考，立即就能明確寫作范圍和對象，瞬間就能把題審好。
方法一：逆向審思
例７ （２００８年浙江溫州）命題作文：下雨天，真好
這個題目，如果大家從字面上理解，可實寫，也可虛寫，若實寫，從正面思考，就只能寫下雨天的美好感受，這樣寫來有點枯燥。但是在這種“山重水復疑無路”之時，如果運用逆向審題，眼前便會驟然一亮，就會睹“柳暗花明又一村”之景。其實，“下雨天，真好”這個題目，我們可以寫未下雨的日子是那樣的熾熱，心情是那樣的浮躁，于是今天的一場大雨，我感覺真好，它帶來清涼，帶來我內(nèi)心的寧靜，讓我感受到自然的詩意、生命的詩意等。于是文章思路開闊了，思維就不再滯塞。
方法二：假設審思
例８ （２００８年福建福州）呵護孩子，讓孩子健康成長，是父母的責任；孝敬父母，讓父母安享天倫之樂，是兒女的責任；因材施教，教書育人，是教師的責任；好好學習，天天向上，是學生的責任……生活中缺了一份責任心，失敗與罪惡就容易與你相伴；學習中少了一份責任心，進步與成功就往往離你遠去……
請以“做一個有責任心的人”為題目，寫一篇議論文。
這個題目，可寫學生應有責任心，努力學習，不拋棄時代社會賦予我們青春的責任；寫兒女應有責任心，應該回報父母的養(yǎng)育之恩，讓父母盡享天倫之樂。但如果作個假設，文章也就更好寫了，思路也就更新鮮了。我們可以寫假如學生沒有責任心，我們就會虛擲光陰，學業(yè)無成，走入社會方悔恨；寫假如史鐵生沒有為母親減少心理負擔的責任心，心里記住“自己車轍走過的地方，都有母親的腳印”，他就沒有如此堅韌執(zhí)著，或許他就像某些殘疾人一樣，乞求社會或政府的同情與施舍，或許也就草草了結自己的生命。文章這樣假設審思，也就新鮮脫俗了。
