《第一單元：敘述》教學(xué)案
黃巖中學(xué)李勝奇整理
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．
＊３．考察小說敘述角度和敘述人稱與內(nèi)容、題旨呈現(xiàn)的關(guān)系。
＊４．了解小說的敘述腔調(diào)與速度控制。
基本要求：
１．了解海明威小說的藝術(shù)特色。２．能說出《橋邊的老人》的敘述角度與人稱。
３．體會(huì)《橋邊的老人》中對(duì)話設(shè)計(jì)言簡(jiǎn)義豐的特點(diǎn)和推動(dòng)敘述的作用。
發(fā)展要求：
１．體會(huì)《墻上的斑點(diǎn)》的人稱運(yùn)用和敘述結(jié)構(gòu)。
２．體會(huì)《墻上的斑點(diǎn)》第一人稱的內(nèi)心獨(dú)白形式的特點(diǎn)和效果。
３．了解意識(shí)流小說的特點(diǎn)。
一、話題：敘述（教材P7）
二、資料鏈接
１．海明威（1899—1961）美國(guó)小說家，1954年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。美國(guó)“迷惘的一代”的代表作家。主要作品有短篇小說名篇《白象似的群山》、《殺人者》，長(zhǎng)篇小說《喪鐘為誰(shuí)而鳴》（又譯《戰(zhàn)地鐘聲》）、《太陽(yáng)照常升起》、《永別了，武器》、《老人與海》。其中《老人與?！敷w現(xiàn)了人在“充滿暴力與死亡的現(xiàn)實(shí)世界中”表現(xiàn)出來的勇氣。海明威晚年患有精神抑郁癥等多種疾病，于 1961年7月2日飲彈自殺。海明威被認(rèn)為是20世紀(jì)最偉大的作家之一。
２．海明威的“冰山理論”。 海明威曾說，冰山在海里移動(dòng)很是莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒矫嫔?。這就是海明威著名的“冰山原則”。所謂“冰山原則”，就是用簡(jiǎn)潔的文字塑造出鮮明的形象，把作者自身的感受和思想情緒最大限度地掩藏于形象之中，使之情感充沛卻含而不露，思想深沉卻隱而不晦，從而將文學(xué)的可感性與可思性巧奪妙地結(jié)合起來，讓讀者通過對(duì)鮮明形象的感受去發(fā)掘作品的思想意義。因此，“冰山原則”應(yīng)包含兩重意義：一是文本的簡(jiǎn)潔，即“少”，二是敘述者的不動(dòng)聲色，即“靜”。
３．弗吉尼亞·伍爾芙（1882—1941），英國(guó)女作家，批評(píng)家。女權(quán)主義者，女性主義文學(xué)的先驅(qū)。意識(shí)流小說的代表人物之一，現(xiàn)代主義文學(xué)潮流的先鋒?！秹ι系陌唿c(diǎn)》是她的第一篇典型的意識(shí)流作品。主要作品還有長(zhǎng)篇小說《到燈塔去》、《達(dá)羅衛(wèi)夫人》及大量的隨筆。她的隨筆《一間自己的房間》被認(rèn)為是女性主義思想的代表作。伍爾芙一生都受到憂郁癥的折磨，于1941年在蘇塞克斯河投水自盡。
4．意識(shí)流小說。意識(shí)流小說是20世紀(jì)初在歐美文壇上出現(xiàn)的一個(gè)文學(xué)流派，它以法國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家亨利·柏格森的直覺主義和心理時(shí)間觀為哲學(xué)背景，以?shī)W地利心理學(xué)家弗洛伊德的精神分析學(xué)說為心理學(xué)基礎(chǔ)，創(chuàng)作側(cè)重于描繪人類意識(shí)流動(dòng)，揭示人類精神存在。
三、課前預(yù)習(xí)。
騾車（
撇下（
贗品（
呆滯（
四、課文解讀。閱讀《橋邊的老人》、《墻上的斑點(diǎn)》兩篇課文，回答下列問題。
1．《橋邊的老人》《墻上的斑點(diǎn)》兩篇小說的的敘述角度與敘述人稱各自是什么？
2．關(guān)于《橋邊的老人》的對(duì)話細(xì)節(jié)，請(qǐng)完成《作業(yè)本》第2頁(yè)第4、5兩題。
3．精讀《橋邊的老人》，談?wù)労Ｃ魍男≌f的藝術(shù)特色。
4．《墻上的斑點(diǎn)》一文中主人公對(duì)斑點(diǎn)的猜測(cè)一共有幾次，分別是什么？
五、課后鞏固。
1．下列加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A．《橋邊的老人》用含而不露的敘事手法，令小說中的對(duì)話充滿了弦外之音。
B．課文通過“我”與老人之間的對(duì)話，將老人的內(nèi)心之痛刻畫入微，讀來楚楚動(dòng)人，有很強(qiáng)的感染力。
C．課文取材于20世紀(jì)30年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)把家園、親人都無(wú)情地撕碎，造成了人民的生靈涂炭。
D．海明威有著極其豐富的人生經(jīng)歷，他的一生都在歷險(xiǎn)，他是一個(gè)名副其實(shí)的“硬漢”，我們這些溫室里的花朵只能望其項(xiàng)背。
2．下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是
A．“迷惘的一代”這個(gè)稱呼的來歷，出自僑居巴黎的美國(guó)老一輩女作家格特魯?shù)隆に固挂蛑凇?/span>
B．人們普遍希望，美國(guó)作家應(yīng)該以美國(guó)人的身份和精神來寫作，這樣才能對(duì)世界文壇的競(jìng)爭(zhēng)和繁榮作出他們自己的貢獻(xiàn)。
C．批評(píng)家稱海明威是一個(gè)手持板斧的人，將附在文學(xué)身上的沒有必要的那些“亂毛”統(tǒng)統(tǒng)砍伐掉了。
D．海明威在19歲時(shí)被卷入了第一次世界大戰(zhàn)，他自愿到意大利去做救護(hù)車司機(jī)，結(jié)果在皮亞韋前線經(jīng)受了戰(zhàn)火的洗禮，彈片擊中了他，負(fù)了重傷。
3．下列有關(guān)課文及作者的說法有誤的一項(xiàng)是
A．海明威是美國(guó)小說家，美國(guó)“迷惘的一代”的代表作家，1954年憑《橋邊的老人》獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他的代表作品還有《永別了，武器》《太陽(yáng)照樣升起》《喪鐘為誰(shuí)而鳴》。
B．《橋邊的老人》關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)中的小人物和弱者，他們是無(wú)辜的受害者，戰(zhàn)爭(zhēng)毀了他們的家園，使他們流離失所。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)、對(duì)生命價(jià)值的珍視、對(duì)善良的人性的揭示是這部小說的主旨。
C．《橋邊的老人》由“我”來作為故事里的人物，增加了小說的真實(shí)感和親切感，但“我”只是充當(dāng)故事中的一個(gè)人物、一個(gè)觀察者，并不發(fā)表議論和流露感情，這樣就避免了作者的介入，顯得比較客觀。
D．《橋邊的老人》里的對(duì)話簡(jiǎn)單高效，蘊(yùn)涵了所有該有的生動(dòng)細(xì)節(jié)，反映出人物的個(gè)性和心
理。如老人提到故鄉(xiāng)便暫時(shí)忘記了眼前艱難兇險(xiǎn)的處境并微笑了起來的細(xì)節(jié)，告訴我們他是
多么愛他生活的家園啊。
六、寫作練習(xí)。
那天早晨，我躺在床上，聽見一群野畫眉在窗子外邊聲聲呼喚。
2．延續(xù)下面這段話的敘述腔調(diào)續(xù)寫成一篇文章，字?jǐn)?shù)控制在700字到800字之間。
七、拓展閱讀。
1．閱讀《外國(guó)小說讀本》中日本作家芥川龍之介的小說《羅生門》、英國(guó)作家毛姆的小說《珍珠項(xiàng)鏈》。在每篇小說的后面空白處寫一段不少于是100字的讀后感。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，表達(dá)準(zhǔn)確。
2．閱讀下文，完成后面小題。
老人與海(故事梗概)
古巴的一位老漁夫桑地亞哥已經(jīng)連續(xù)84天沒打到魚了。頭40天還有個(gè)叫曼諾林的孩子和他一起，后來孩子的父母嫌老頭“背運(yùn)”，就叫孩子搭了別的船。老人睡覺不像年輕時(shí)總夢(mèng)見海浪、沙灘，而常常夢(mèng)見獅子。
第85天一大早，孩子為老人準(zhǔn)備了沙丁魚和魚食，送老人出海。這天天氣很好，老人決定到更遠(yuǎn)的大海深處捕魚。黎明時(shí)，他已在釣絲上裝上沙丁魚，放到適當(dāng)深處，讓小船隨海水漂流。
老鷹在上空打著旋，老人把釣絲插到1英里深的海里。突然，看見伸在水面上的綠色竿子急遽地墜到水里，他知道，這是一條馬林魚正吃釣尖和鉤把子上的沙丁魚。老人靈巧地握著釣絲，感到下面的分量越來越重。中午時(shí)分，大魚終于上鉤了，老人用雙手拼命收著釣絲，但依然不能提上一英寸，漁船和人都在水面慢慢飄流。太陽(yáng)落山了，大魚依然未浮出水面，老人想：我拿它沒有辦法，它拿我也沒有辦法。
太陽(yáng)又升起來了，魚依然向北游。老人疲憊不堪，左手在抽筋，他吃些生魚以增加力量。魚終于跳出海面，比小船還長(zhǎng)兩英尺哩。老人放出更多的釣絲，緊緊拽住，手已皮開肉綻，涌出鮮血。第三天，大魚開始打轉(zhuǎn)，最后銀花花的肚皮終于翻出水面，老人使盡平生的力氣把它殺死，并將它綁在船邊。那家伙足有1500磅，或許更重。
死魚的血腥味引來了鯊魚群，它們圍著船打轉(zhuǎn)。老人用魚叉扎，用槳、舵柄、刀子等與鯊魚拼死搏斗。他深信：“人并不是為了失敗而生的，一個(gè)人可以被消滅，但不能給打敗。”最終，鯊魚吃掉了他千辛萬(wàn)苦得來的大馬林魚的肉，僅僅留下一副大魚的骨架。
子夜時(shí)分，老人終于駛進(jìn)小港，回到他的小茅棚。天亮后，當(dāng)人們對(duì)著那大魚的骨架發(fā)出驚嘆的時(shí)候，曼諾林送來了熱咖啡，并告訴老人，以后和他一起出海。
路邊的小茅棚里，老人又睡著了，他依舊臉朝下垂著，孩子在一旁守護(hù)他。老人正夢(mèng)見獅子。
（1）結(jié)合全文，說說你對(duì)文中畫線句子的理解。
①人并不是為了失敗而生的，一個(gè)人可以被消滅，但不能給打敗?！?/span>
②曼諾林送來了熱咖啡，并告訴老人，以后和他一起出海。
（2）小說中的“老人”是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象？請(qǐng)根據(jù)文意概括回答。
（3）這個(gè)故事的開頭和結(jié)尾都寫到老人夢(mèng)見獅子，對(duì)此如何理解？
《第一單元：敘述》教學(xué)案教師版
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．
＊３．考察小說敘述角度和敘述人稱與內(nèi)容、題旨呈現(xiàn)的關(guān)系。
＊４．了解小說的敘述腔調(diào)與速度控制。
基本要求：
１．了解海明威小說的藝術(shù)特色。２．能說出《橋邊的老人》的敘述角度與人稱。
３．體會(huì)《橋邊的老人》中對(duì)話設(shè)計(jì)言簡(jiǎn)義豐的特點(diǎn)和推動(dòng)敘述的作用。
發(fā)展要求：
１．體會(huì)《墻上的斑點(diǎn)》的人稱運(yùn)用和敘述結(jié)構(gòu)。
２．體會(huì)《墻上的斑點(diǎn)》第一人稱的內(nèi)心獨(dú)白形式的特點(diǎn)和效果。
３．了解意識(shí)流小說的特點(diǎn)。
一、話題：敘述（教材P7）
二、資料鏈接
１．海明威（1899—1961）美國(guó)小說家，1954年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。美國(guó)“迷惘的一代”的代表作家。主要作品有短篇小說名篇《白象似的群山》、《殺人者》，長(zhǎng)篇小說《喪鐘為誰(shuí)而鳴》（又譯《戰(zhàn)地鐘聲》）、《太陽(yáng)照常升起》、《永別了，武器》、《老人與?！?。其中《老人與?！敷w現(xiàn)了人在“充滿暴力與死亡的現(xiàn)實(shí)世界中”表現(xiàn)出來的勇氣。海明威晚年患有精神抑郁癥等多種疾病，于1961年7月2日飲彈自殺。海明威被認(rèn)為是20世紀(jì)最偉大的作家之一。
２．海明威的“冰山理論”?！?/b>海明威曾說，冰山在海里移動(dòng)很是莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒矫嫔稀＿@就是海明威著名的“冰山原則”。所謂“冰山原則”，就是用簡(jiǎn)潔的文字塑造出鮮明的形象，把作者自身的感受和思想情緒最大限度地掩藏于形象之中，使之情感充沛卻含而不露，思想深沉卻隱而不晦，從而將文學(xué)的可感性與可思性巧奪妙地結(jié)合起來，讓讀者通過對(duì)鮮明形象的感受去發(fā)掘作品的思想意義。因此，“冰山原則”應(yīng)包含兩重意義：一是文本的簡(jiǎn)潔，即“少”，二是敘述者的不動(dòng)聲色，即“靜”。
３．弗吉尼亞·伍爾芙（1882—1941），英國(guó)女作家，批評(píng)家。女權(quán)主義者，女性主義文學(xué)的先驅(qū)。意識(shí)流小說的代表人物之一，現(xiàn)代主義文學(xué)潮流的先鋒?！秹ι系陌唿c(diǎn)》是她的第一篇典型的意識(shí)流作品。主要作品還有長(zhǎng)篇小說《到燈塔去》、《達(dá)羅衛(wèi)夫人》及大量的隨筆。她的隨筆《一間自己的房間》被認(rèn)為是女性主義思想的代表作。伍爾芙一生都受到憂郁癥的折磨，于1941年在蘇塞克斯河投水自盡。
4．意識(shí)流小說。意識(shí)流小說是20世紀(jì)初在歐美文壇上出現(xiàn)的一個(gè)文學(xué)流派，它以法國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家亨利·柏格森的直覺主義和心理時(shí)間觀為哲學(xué)背景，以?shī)W地利心理學(xué)家弗洛伊德的精神分析學(xué)說為心理學(xué)基礎(chǔ)，創(chuàng)作側(cè)重于描繪人類意識(shí)流動(dòng)，揭示人類精神存在。
三、課前預(yù)習(xí)。
騾車（luó
撇下（piē ）
贗品（yàn
呆滯（ zhì
慫恿（sǒngyǒng） 干zào（燥
四、課文解讀。閱讀《橋邊的老人》、《墻上的斑點(diǎn)》兩篇課文，回答下列問題。
1．《橋邊的老人》《墻上的斑點(diǎn)》兩篇小說的的敘述角度與敘述人稱各自是什么？
《橋》采用第一人稱，有限視角。敘述崇尚簡(jiǎn)潔《墻》采用也是第一人稱，全知視角。敘述追求繁復(fù)。
2．關(guān)于《橋邊的老人》的對(duì)話細(xì)節(jié)，請(qǐng)完成《作業(yè)本》第2頁(yè)第4、5兩題。
3．精讀《橋邊的老人》，談?wù)労Ｃ魍男≌f的藝術(shù)特色。
海明威的小說藝術(shù)遵循“冰山”原則。
敘述語(yǔ)言簡(jiǎn)約。作者善于用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句展現(xiàn)形象與情節(jié)，敘述客觀真實(shí)，少用華麗或帶有主觀色彩的詞語(yǔ)，盡量摒棄對(duì)環(huán)境的渲染和對(duì)人物心理的描寫。這種不事渲染的素描式的敘述，卻可以給人強(qiáng)烈視覺感受或直觀的故事線索，激發(fā)讀者的豐富想像，造成內(nèi)心強(qiáng)烈的沖突。
寓意含蓄深遠(yuǎn)。簡(jiǎn)單的對(duì)話中包含老人博大的愛心與素樸的人性，而人性的回歸是人類面對(duì)罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，自救與自贖的惟一方式；結(jié)尾“復(fù)活節(jié)”的有意提及也是呼喚人性的暗示。小說通過深刻的寓意給人以強(qiáng)烈的震憾。
4．《墻上的斑點(diǎn)》一文中主人公對(duì)斑點(diǎn)的猜測(cè)一共有幾次，分別是什么？
略
五、課后鞏固。
1．下列加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A．《橋邊的老人》用含而不露的敘事手法，令小說中的對(duì)話充滿了弦外之音。
B．課文通過“我”與老人之間的對(duì)話，將老人的內(nèi)心之痛刻畫入微，讀來楚楚動(dòng)人，有很強(qiáng)的感染力。
C．課文取材于20世紀(jì)30年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)把家園、親人都無(wú)情地撕碎，造成了人民的生靈涂炭。
D．海明威有著極其豐富的人生經(jīng)歷，他的一生都在歷險(xiǎn)，他是一個(gè)名副其實(shí)的“硬漢”，我們這些溫室里的花朵只能望其項(xiàng)背。
2．下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是
A．“迷惘的一代”這個(gè)稱呼的來歷，出自僑居巴黎的美國(guó)老一輩女作家格特魯?shù)隆に固挂蛑凇?/span>
B．人們普遍希望，美國(guó)作家應(yīng)該以美國(guó)人的身份和精神來寫作，這樣才能對(duì)世界文壇的競(jìng)爭(zhēng)和繁榮作出他們自己的貢獻(xiàn)。
C．批評(píng)家稱海明威是一個(gè)手持板斧的人，將附在文學(xué)身上的沒有必要的那些“亂毛”統(tǒng)統(tǒng)砍伐掉了。
D．海明威在19歲時(shí)被卷入了第一次世界大戰(zhàn)，他自愿到意大利去做救護(hù)車司機(jī)，結(jié)果在皮亞韋前線經(jīng)受了戰(zhàn)火的洗禮，彈片擊中了他，負(fù)了重傷。
3．下列有關(guān)課文及作者的說法有誤的一項(xiàng)是
A．海明威是美國(guó)小說家，美國(guó)“迷惘的一代”的代表作家，1954年憑《橋邊的老人》獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他的代表作品還有《永別了，武器》《太陽(yáng)照樣升起》《喪鐘為誰(shuí)而鳴》。
B．《橋邊的老人》關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)中的小人物和弱者，他們是無(wú)辜的受害者，戰(zhàn)爭(zhēng)毀了他們的家園，使他們流離失所。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)、對(duì)生命價(jià)值的珍視、對(duì)善良的人性的揭示是這部小說的主旨。
C．《橋邊的老人》由“我”來作為故事里的人物，增加了小說的真實(shí)感和親切感，但“我”只是充當(dāng)故事中的一個(gè)人物、一個(gè)觀察者，并不發(fā)表議論和流露感情，這樣就避免了作者的介入，顯得比較客觀。
D．《橋邊的老人》里的對(duì)話簡(jiǎn)單高效，蘊(yùn)涵了所有該有的生動(dòng)細(xì)節(jié)，反映出人物的個(gè)性和心
理。如老人提到故鄉(xiāng)便暫時(shí)忘記了眼前艱難兇險(xiǎn)的處境并微笑了起來的細(xì)節(jié)，告訴我們他是
多么愛他生活的家園啊。
六、寫作練習(xí)。
那天早晨，我躺在床上，聽見一群野畫眉在窗子外邊聲聲呼喚。
2．延續(xù)下面這段話的敘述腔調(diào)續(xù)寫成一篇文章，字?jǐn)?shù)控制在700字到800字之間。
七、拓展閱讀。
1．閱讀《外國(guó)小說讀本》中日本作家芥川龍之介的小說《羅生門》、英國(guó)作家毛姆的小說《珍珠項(xiàng)鏈》。在每篇小說的后面空白處寫一段不少于是100字的讀后感。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，表達(dá)準(zhǔn)確。
2．閱讀下文，完成后面小題。
老人與海(故事梗概)
古巴的一位老漁夫桑地亞哥已經(jīng)連續(xù)84天沒打到魚了。頭40天還有個(gè)叫曼諾林的孩子和他一起，后來孩子的父母嫌老頭“背運(yùn)”，就叫孩子搭了別的船。老人睡覺不像年輕時(shí)總夢(mèng)見海浪、沙灘，而常常夢(mèng)見獅子。
第85天一大早，孩子為老人準(zhǔn)備了沙丁魚和魚食，送老人出海。這天天氣很好，老人決定到更遠(yuǎn)的大海深處捕魚。黎明時(shí)，他已在釣絲上裝上沙丁魚，放到適當(dāng)深處，讓小船隨海水漂流。
老鷹在上空打著旋，老人把釣絲插到1英里深的海里。突然，看見伸在水面上的綠色竿子急遽地墜到水里，他知道，這是一條馬林魚正吃釣尖和鉤把子上的沙丁魚。老人靈巧地握著釣絲，感到下面的分量越來越重。中午時(shí)分，大魚終于上鉤了，老人用雙手拼命收著釣絲，但依然不能提上一英寸，漁船和人都在水面慢慢飄流。太陽(yáng)落山了，大魚依然未浮出水面，老人想：我拿它沒有辦法，它拿我也沒有辦法。
太陽(yáng)又升起來了，魚依然向北游。老人疲憊不堪，左手在抽筋，他吃些生魚以增加力量。魚終于跳出海面，比小船還長(zhǎng)兩英尺哩。老人放出更多的釣絲，緊緊拽住，手已皮開肉綻，涌出鮮血。第三天，大魚開始打轉(zhuǎn)，最后銀花花的肚皮終于翻出水面，老人使盡平生的力氣把它殺死，并將它綁在船邊。那家伙足有1500磅，或許更重。
死魚的血腥味引來了鯊魚群，它們圍著船打轉(zhuǎn)。老人用魚叉扎，用槳、舵柄、刀子等與鯊魚拼死搏斗。他深信：“人并不是為了失敗而生的，一個(gè)人可以被消滅，但不能給打敗?！弊罱K，鯊魚吃掉了他千辛萬(wàn)苦得來的大馬林魚的肉，僅僅留下一副大魚的骨架。
子夜時(shí)分，老人終于駛進(jìn)小港，回到他的小茅棚。天亮后，當(dāng)人們對(duì)著那大魚的骨架發(fā)出驚嘆的時(shí)候，曼諾林送來了熱咖啡，并告訴老人，以后和他一起出海。
路邊的小茅棚里，老人又睡著了，他依舊臉朝下垂著，孩子在一旁守護(hù)他。老人正夢(mèng)見獅子。
（1）結(jié)合全文，說說你對(duì)文中畫線句子的理解。
①人并不是為了失敗而生的，一個(gè)人可以被消滅，但不能給打敗?！?/span>
人生的價(jià)值就在于不斷地克服各種困難，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。奮斗有時(shí)會(huì)失敗，甚至犧牲生命，但是一往無(wú)前的拼搏精神是不可戰(zhàn)勝的。
②曼諾林送來了熱咖啡，并告訴老人，以后和他一起出海。
孩子在老人勇斗大魚及群鯊而威武不屈的精神感召下，決心以老人為榜樣，回到他的身旁。
（2）小說中的“老人”是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象？請(qǐng)根據(jù)文意概括回答。
老人是個(gè)面對(duì)厄運(yùn)、百折不撓的硬漢形象。
（3）這個(gè)故事的開頭和結(jié)尾都寫到老人夢(mèng)見獅子，對(duì)此如何理解？
獅子為百獸之王，孤獨(dú)貧困的老人屢遭厄運(yùn)，從不灰心，總力圖從獅子身上汲取力量，不斷進(jìn)取。
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