體現(xiàn)人文教育
摘 要：班級是學(xué)校的基本單位，也是一個整體，這個整體里有許多個體。個體與個體之間的和諧直接個學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。在班級管理中，體現(xiàn)人文教育，并建立起一個優(yōu)秀班級，對提高學(xué)生素質(zhì)格外重要。
關(guān)鍵詞：班集體 、凝聚人、陶冶人、規(guī)范人、團結(jié)人、感召人。
班級是學(xué)校的基本單位，良好的班風(fēng)不僅是學(xué)生安心學(xué)習(xí)和健康成長的保證，也是良好校風(fēng)形成的基礎(chǔ)。因此，班級管理中體現(xiàn)以人為本，建立一個優(yōu)秀、和諧、文明的班集體，不僅能促進學(xué)生身心鍵康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。
一.加強人際關(guān)系教育，以和諧人際關(guān)系凝聚人
班級管理說到底是人際關(guān)系的管理。在班級建立起相互了解、相互信任、相互尊重、相互關(guān)心、相互愛護、相互幫助的和諧人際關(guān)系，是一個優(yōu)秀班級體的標(biāo)志。對學(xué)生的激勵和陶冶是不可替代的，這會使孤獨者得到溫暖，缺陷者得到補償，愚者因而變智，弱者因而變強，最大限度地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，這樣既促進學(xué)生身心發(fā)展，又提高學(xué)習(xí)效率。
把每個學(xué)生的思想、情感和目標(biāo)聚合為班級共同的思想、情感和目標(biāo)、從而強有力地支撐起班集體這座大廈。同時集體本身就是一種強大的教育力量，一個健全的班集體，在其活動過程中，可以陶冶人的情操，完善人的個性，提高人的社會認(rèn)識知水平和自我教育的自覺性。為此，要善于設(shè)計和組織學(xué)生開展各類健康有益的集體活動。一個集體離開集體活動，學(xué)生個體就感覺不到集體和集體力量的存在，感覺不到個體對于集體的依存關(guān)系，就不會為集體的榮譽去努力，去奮斗。這樣，集體的凝聚力當(dāng)然也就不可能形成。所以，有計劃，有目的地組織多種多樣的集體活動，并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛，從而催化學(xué)生集體主義精神的形成和發(fā)展，提高其自我教育的自覺性。
二.建立和諧的人際關(guān)系，以和諧的人際關(guān)系陶冶人
和諧的人際關(guān)系的形成，有關(guān)，更重要的還在于培養(yǎng)。首先，要廣開交往渠道，促進人際交流。交往和交流是人際關(guān)系得以建立和發(fā)展的基礎(chǔ)，只有通過交往和交流，才能促進思想與感情的接近、溝通與理解，才能進一步密切聯(lián)系，增進友誼，加強團結(jié)。組織多樣化的班級集體活動，是促進交往的主渠道。例如：體育活動、書畫展覽、歌詠比賽、演講活動、古詩詞背誦、智力競賽活動等。其次，要優(yōu)化人際關(guān)系準(zhǔn)則，，因此群體價值觀念的正確與否就決定著集體中人際關(guān)系質(zhì)量的高低。在某些崇尚“人人為我”和“一切向錢看”的群體中，可能存在暫時的利益認(rèn)同，也可能出現(xiàn)表面的合作，但那種低級趣味的投合不可能維系和諧的人際關(guān)系，也不可能形成堅強的集體。我們需要建立的是平等、友愛、團結(jié)、互助、共同進步的人際關(guān)系，其最基本的準(zhǔn)則是尊重人、關(guān)心人、愛護人。為此，教學(xué)生學(xué)會關(guān)心，讓他們心中有他人、有集體?？梢哉f，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、熱心、善心、責(zé)任心，乃是班集體建設(shè)中的迫切任務(wù)之一。
在具體的班級管理中，我做了以下常試，按照學(xué)生的性格特點細(xì)分了學(xué)習(xí)小組，不僅促使他們相互交流，互相幫助，共同提高，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還要彼此處理好自己的內(nèi)部矛盾，并進行班級小組互評活動，彼此取長補短，共同進步。
三. 建立健全班級管理制度，以科學(xué)的班級管理規(guī)范人
俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”。一個集體要維護自己的統(tǒng)一，必須有一定的行為。在班級管理中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守中學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，同時還要依此為依據(jù)，根據(jù)班級實際情況，在全體成員的參與下，制定若干合理而且可行的具體條例與規(guī)定，如班級公約、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生公約等，以引導(dǎo)和規(guī)范集體成員的日常道德和學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣。不失時機地對學(xué)生提出科學(xué)合理的行為要求，并通過正確的教育引導(dǎo)和訓(xùn)練，巧妙地運用形成規(guī)范的心理機制，就能夠逐步將管理轉(zhuǎn)化為集體的價值觀，進而形成訓(xùn)練有素的班風(fēng)。
四.精心配備班級干部，以班干部的核心作用團結(jié)人
一個班集休中，必須有一部分熱愛集體、又有較強工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊伍，形成集體的核心，，協(xié)調(diào)工作，開展集體工作。
關(guān)于選用班干部，我先后進行過如下嘗試，先讓學(xué)生自己寫出意愿及做好工作的打算和目標(biāo)，即竟聘書，同時根據(jù)平時的觀察和了解讓他們演講，目的是讓同學(xué)們知道他們的承諾和管理方案，便于同學(xué)們選舉和以后的監(jiān)督，選舉后讓他們進行宣誓就職，以示莊重，也增強他們的使命感，然后試用。不能隨便指任，顯得很隨便，學(xué)生不信服，選上的也不一定想干，就失去了意義。班干部是班級工作的支柱，老師要加強指導(dǎo)，經(jīng)常注意他們的學(xué)習(xí)成績，真心愛護他們，使他們成長更迅速、更扎實。同時要求他們在各自完成本職工作的同時增加協(xié)作方面的考核，使他們能通力合作，共謀發(fā)展。
五.提高自身素質(zhì)，以班主任的自身形象感召人
班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操為學(xué)生樹立榜樣。這種人格的力量首先表現(xiàn)為堅定的信仰和高尚的品德。這種信仰和品德通常以其日常的言行表現(xiàn)出來。作為教師，對祖國、對黨、對社會主義的熱愛私奉獻(xiàn)。班主任現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，最能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。人格的力量還表現(xiàn)為良好的性格和風(fēng)度。性格是表現(xiàn)人對客觀世界的態(tài)度和行為的心理特征。班主任良好的性格體現(xiàn)在誠實守信，友善謙和、言行一致、正直不阿等方面，這些構(gòu)成人格形象的個性美，最能引起學(xué)生心理的共鳴，成為他們欽佩和效法的楷模。班主任端莊大方、不卑不亢、溫文爾雅、風(fēng)趣幽默的風(fēng)度，也會對學(xué)生產(chǎn)生積極的審美作用。中小學(xué)生的“向師性”很強，班主任的自身形象和良好素質(zhì)，會讓學(xué)生親其師、信其道、學(xué)其知。
時代需要獨立思考能力、自主能力、開拓精神和民主精神的個性和集體。一個優(yōu)秀的班集體，促進人際交往，培養(yǎng)他們的愛心、熱心、善心、責(zé)任心，完善素質(zhì)教育。隨著時代的發(fā)展，班主任也要不斷的學(xué)習(xí)，也要不斷的成長，為了和孩子的夢想，努力創(chuàng)造現(xiàn)代教育新局面。
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