積極關注，學會方法，共育英才
——如何做一個合格的高三學生家長
趙宗生
尊敬的各位家長：
你們好！首先我代表學校，代表高三二級部的全體老師對你們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝家長們百忙之中抽空參加家長會，感謝你們對學校工作的理解和大力支持。請家長走進校園，感受教育；走進教室，感受教學；走近學生，傾聽心聲，是一中教育管理的一項重要舉措。今天，我們齊聚一堂，召開由家長和老師共同參與的家長會，主要目的就是想通過搭建這樣一個平臺，老師、家長、學生零距離接觸，互通信息，增進了解，交流經驗，齊抓共管，家校結合，形成合力，共謀教育孩子大計，增強教育效果，為孩子奠定一生幸福的基礎。
現在，孩子們到了一生中的關鍵時期，家長、社會、學校都十分關注。今天的家長會就是關鍵時期的關鍵會。
目前，學校正在想盡千方百計下決心要把你們的孩子教育好。上至領導，下至教師，正精神振奮，意氣風發(fā)，憋著一股勁，竭盡全力教育孩子，大幅度提高平原一中的教育教學質量。家長們一定會對平原一中能夠教育好自己的孩子充滿信心，也會積極配合學校共同搞好教育工作。
學校方面的努力請家長們放心，但是不是放心了就把孩子往學校一推，不再管自己的孩子呢？我認為不是的。教育是家庭、學校、社會三位一體的系統，缺乏任何一個環(huán)節(jié)都不行。今天請家長們來就是補上缺失的教育環(huán)節(jié)。在孩子的關鍵期，家長們要做好關鍵的工作，配合學校共同做好孩子教育的文章。高考不但是考學生，也是在考家長。
那麼，如何做一個優(yōu)秀的高三學生的家長呢？我從這樣幾個方面提出來和家長同志們一塊探討。
一、和班主任以及任課老師經常溝通， 全面了解自己的孩子，尋求針對性強的教育對策。
很多家長有一種認識上的偏頗，認為把孩子送到學校就是學校的事了。由于這種偏頗，行為上表現為不聞不問，有很多家長連自己的孩子在哪個班，班主任是誰都不知道，甚至整整一年都不知道向老師詢問孩子的情況。這顯然不是一個合格家長的做法。
現在通訊如此方便，咱們工作生活再忙，總能有打電話的時間吧，總能有和老師見見面聊聊天的時間吧。問題的關鍵不是忙不忙的問題，而是你是不是真的懂教育，是不是真的用行動表現出對孩子的關心。關心不能僅僅在心里，關心需要付出，需要表達。和老師的交流能夠使雙方對孩子的情況及時反饋，共商教育對策，形成合力，促進孩子成長。
比如孩子的一些個性在班級中不易為老師發(fā)現，通過交流就可以讓老師針對孩子個性開展工作。
比如家庭的一些情況可能對孩子有影響，及時反饋給老師，老師就可以開展針對性強的工作。
比如有些孩子不給家長說實話，和老師交流，就能及時發(fā)現，對孩子進行教育。
總之，適當的家校交流對孩子的成長是很有好處的。
二、千方百計營造和諧的家庭環(huán)境，全力解除孩子的后顧之憂。
盡管在我們眼里，學生還是孩子，但是這個年代的孩子是敏感的，也是脆弱的，他們的承受力是有限的。因此請家長們最起碼在高三這一年要全力營造一個充滿溫暖的家庭環(huán)境，讓孩子心無掛礙，全力投入高三的復習。再苦再難也不能難孩子，咱們做家長的要自己承受生活的風風雨雨，為孩子撐起一片陽關燦爛的天空。
請家長們反思一下自己是否給孩子創(chuàng)造了良好的家庭環(huán)境，怎樣給孩子一個溫馨的家庭。我給大家提示幾句。愛嘮叨沒用的讓孩子煩的事，那你就收收嘴別再嘮叨了；兩口子愛吵架拌嘴的甚至鬧離婚的那就別鬧別扭了；孩子一向家里要錢（指學校要求交的費用）就哭喪著臉，讓孩子不痛快，既然早晚要交，何不讓孩子痛痛快快交上？；經常給孩子說家里如何如何困難，連上大學的錢都很難湊，這無形中會給孩子壓力，苦難已是事實，說了反而對孩子有影響，那還不如這樣告訴孩子“只要你用盡全力去學，千難萬難都會供你上學”。。。。。。
家長們如果能給孩子創(chuàng)造平靜、溫暖、寬松、愉悅的家庭環(huán)境，肯定會會讓孩子心靈放松，了無牽掛，促進孩子心靈的發(fā)育，從而有利于學習和成長。
三、做為家長，不能僅僅滿足于做孩子的衣食父母，還要做孩子的心靈導師，把調整孩子心理狀態(tài)當作重中之重。
在我給學生做心理扶助工作中，有一位學生情況比較典型。他在文章中寫道：現在已經上高三了，覺得自己還是沒辦法進入狀態(tài)，討厭現在的好多東西，感覺沒有辦法把自己放在一個高三學生的位置上，心里不是不著急，有時也害怕辜負了父母的期望，但手里拿著一本書，就是沒辦法安下心來看看。每天都是沒精打采的， 上課聽不進去。對自己沒信心，感覺自己根本沒有能力考上自己想要的大學。不知道為什么要奮斗，也不知道為什么出路只有上大學。心里特別累，總之很郁悶。
認真分析，我們可以看出這個孩子的心理問題表現有：難以進入學習狀態(tài)，擔心焦慮， 對自己沒有自信心，沒有學習的目標和學習的動力，身心疲憊，情緒低落、煩悶。高三學生中出現類似心理問題非常普遍，還有個別學生心理問題的發(fā)展程度更嚴重，甚至已經發(fā)展為抑郁癥、考前焦慮癥、 神經衰弱和強迫癥等心理障礙，必須接受專門的心理治療。所以，高三學生的心理狀態(tài)必須引起家長、學校和社會的高度重視。
高三學生有高考和升學的壓力，壓力伴隨長達一年，這會造成孩子的身心對許多疾病和心理障礙呈易感狀態(tài)，在其他致病因素的共同作用下，高三的學生比高一、高二更容易引發(fā)身心健康問題。總體上心理健康狀況較差，往往容易出現焦慮、煩躁、自卑、偏執(zhí)、脆弱、情緒不穩(wěn)定、苦悶抑郁、自我懷疑、自我否定、記憶力下降、注意力集中困難和人際關系敏感等心理問題。 這就需要學校、社會和家長特別關注孩子的心理變化，及時幫助孩子進行心理調整。
高考是一種知識水平和心理水平的綜合測試。高考中，知識和能力主要是通過考生的心理素質這一載體來實現的，考生的心理素質直接決定了考生在高考中能否很好地發(fā)揮自己的知識水平和能力?？梢哉f，扎實的知識和綜合能力是高考成功的基本條件，良好的心理素質是考生高考成功的必要保證。
據調查，很多學生高考失利，往往不是因為所學知識沒有掌握好或能力不足，而是因為考前的心理狀態(tài)不佳造成的?？忌男睦頎顟B(tài)與高考成績有著密不可分的關系。
中國科學院心理研究所教授、博士生導師王極盛曾對考入北京大學的135名高考狀元做過研究，發(fā)現在影響高考成績的20個主要因素中，考場心態(tài)的重要性居第一位，考前心態(tài)的重要性居第二位，學習方法的重要性居第三位，而學習基礎的重要性居第四位。
由此可見，高考成績與心理狀態(tài)密切相關，心理狀態(tài)的調整對學生的健康成長至關重要。
那么，家長對高三學生常見的心理狀態(tài)如何調整呢？高三學生主要心理問題有自信心不足、焦慮急躁、注意力不集中，下面分別談談。
