作文指導(dǎo)之審題、構(gòu)思、立意
審題
審題是寫好作文（特別是應(yīng)試作文）的第一步。這一步邁得正確與否，直接關(guān)系到作文的成敗。
一、審題的含義
“審題”，不能僅僅停留在文章標(biāo)題這一狹義的理解上，而必須作廣義的理解：文章的標(biāo)題當(dāng)然是“題”，而命題者提供的材料，提出的要求、注意事項(xiàng)等也應(yīng)視作“題”的重要組成部分。
審題的根本任務(wù)在于：把握題旨，明確要求。能對作文題目所顯示的中心、范圍和所暗示的體裁特點(diǎn)等作全面審視。
二、怎樣審題
審題是指細(xì)心揣摩題意。具體地說，要注意以下幾點(diǎn)：
1．弄清題目所指示的寫作對象和范圍。
那么怎樣通過把握題目中的詞語來明確題目所顯示的中心和范圍呢？
從詞語之間的內(nèi)在關(guān)系上，把握題目的含義?！度壕雍酮?dú)處》中的兩個(gè)詞“群居”和“獨(dú)處”可以是并列的，各有妙處，皆不可缺?！栋自?水滴》中的“白云”與“水滴”，從結(jié)構(gòu)上看，似乎是并列的，但實(shí)際上兩者都是種屬關(guān)系；這里的白云可以理解為我們的社會(huì)，而水滴作為白云的一分子則可理解成社會(huì)中的每一個(gè)人。
要注意的是，有些題目的范圍較廣，確定中心也較靈活。如“春天”，可以寫自然界的春天，也可以從比喻意義上落筆，寫社會(huì)的“春天”。但如果寫《春天的色彩》，雖仍以春天為寫作對象和范圍的，但就角度而言，卻多了一層限制，要求我們從“色彩”這一視角描繪出春天。
2．弄清題意的重點(diǎn)。
從修飾語中了解題目的重點(diǎn)。《一個(gè)會(huì)變的人》，要扣住“會(huì)變”?；?qū)懖煌瑫r(shí)期的“變”，或?qū)懖煌h(huán)境下的變，都算切題。
如“我的第一次……”，應(yīng)突出“第一次”，象《我的第一次成功》就具體詳細(xì)的寫了自己第一次書法表演的全過程，突出心理活動(dòng)，運(yùn)用側(cè)面描寫。表現(xiàn)了在特定情景中的行動(dòng)和感受。
3．弄清題目的比喻、象征意義。
從詞語的比喻意義和象征意義中，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題目的含義。如“公式的聯(lián)想”、“回聲的啟示”、“臺(tái)階”、“飛翔”這類題目，都不能理解為只是要求寫公式、回聲、臺(tái)階或一般意義上的飛翔，而是要通過聯(lián)想，由此及彼地寫出它們的比喻、象征意義?！丁?－1”和“8+1”》中的“8－1”是從8小時(shí)的緊張工作中抽出1小時(shí)來休息，而“8+1”則是指8小時(shí)之外，再加班加點(diǎn)，就是一種聯(lián)想?！痘芈暤膯⑹尽?，從自然現(xiàn)象上的“回聲”聯(lián)想到社會(huì)上的一呼百應(yīng)、大自然對人類破壞行為所給予的懲罰，可以說準(zhǔn)確的理解了題意。例文《臺(tái)階》巧妙地賦予了臺(tái)階新的意義——父親的關(guān)懷是“我”成長的四個(gè)人生階段的臺(tái)階，運(yùn)用的是比喻義。而《飛翔》從鳥類的飛翔，聯(lián)想到人類精神的高貴、自由，不僅切題，而且思路、境界也為之開闊。
4．弄清題目對表達(dá)方式的要求。
有些題目實(shí)際上是一個(gè)開放性的話題，沒有限制和規(guī)定，如“網(wǎng)”這一話題，可以寫成各種體裁的文章。一般的作者往往寫成議論文，如議論“關(guān)系網(wǎng)”、“法網(wǎng)”……而《一張破魚網(wǎng)的訴說》就寫成了童話，用自敘的方式講述一張魚網(wǎng)的坎坷經(jīng)歷，這也是扣題的。但如《穿越時(shí)空隧道》一類的題目，只能是以記敘為主，并且是想象類的記敘文。而《堅(jiān)韌——我追求的品格》一類的題目，則適合寫成夾敘夾議的文章。有些題目還有更具體的規(guī)定，如要求寫書信、讀后感、簡訊等等，下筆時(shí)就更要注意按要求去寫。
三、高考題的審題
1．命題作文的審題
高考作文有不少是用一個(gè)詞做題目。如“機(jī)遇”“父輩”“嘗試”“習(xí)慣”“我的財(cái)富”“責(zé)任”等。除了“我的財(cái)富”，因?yàn)榍斑厸]有什么限制詞，選材的范圍就比較寬，便于學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，發(fā)揮寫作水平。這類命題審題的關(guān)鍵在于正確理解詞所表達(dá)的概念的含義，并據(jù)此選出恰當(dāng)?shù)牟牧?。文章的題目，雖然往往只有幾個(gè)宇，但是審題時(shí)如果粗心大意，囫圇吞棗，仍然可能產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。只有仔細(xì)辨析題目中每一個(gè)字、詞的含意及其相互關(guān)系，才能確切地領(lǐng)會(huì)整個(gè)題目的主要意思、主要精神。
?。?）要抓住關(guān)鍵詞語
例如，看到“父輩”這一題目，就要注意到“輩”是一個(gè)群體概念。文章不能光寫自己的父親或是伯父、叔父等某個(gè)個(gè)人，而要著眼于反映兩代人的關(guān)系，或是下一代對于上一代的某些較有普遍意義的看法。
?。?）弄清詞語取的是基本義、還是比喻義
如“嘗試”這一題目，取的是它的基本義，即一個(gè)人或一些人主動(dòng)地、有目的地去做一件以前沒有做過的事，從而獲得某種感受或啟示。既然是“以前沒有做過的”，所以成功、失敗或至今仍無結(jié)果都可以寫。因?yàn)椤皣L試”的前邊沒有限制詞，所以既可以用第一人稱寫自己，也可用第三人稱寫別人；既可以寫個(gè)人的經(jīng)歷，也可以寫集體的實(shí)踐。
有的題目要求取的是它的比喻義。如例文《我的財(cái)富》中的作者，就是把“磁帶與唱片”作為引以自豪的財(cái)富，因?yàn)樗恰拔摇迸c朋友保持友誼的紐帶，是“我”與困難作斗爭的武器，能幫助“我”書法感情，贏得掌聲。
2．材料作文的審題
材料作文是一般命題作文的擴(kuò)展。就審題而言，面對一個(gè)題目，實(shí)際就是面對生活中提煉出來的現(xiàn)成結(jié)論或命題，盡管審題者的認(rèn)識有不同，但差異不致太大。材料作文則不同，一則或多則材料，無論取自現(xiàn)實(shí)生活、歷史文獻(xiàn)或文藝作品、科學(xué)論著，其所包含的內(nèi)容卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一個(gè)命題，可以從各個(gè)角度去理解，這給了考生寫作的更大自由，也給考生的審題增加了難度。
材料作文的審題，實(shí)際是一種有特定目的的閱讀。它要求作者不僅分解內(nèi)容，提煉意義，而且要善于從整體上去判別材料的主要傾向，從某些暗示中捕捉命題的意向，并根據(jù)命題的限制和要求，對材料的主旨作出自己的判斷和選擇。所以，材料作文的審題，第一點(diǎn)就要做到整體認(rèn)知、總體把握材料主旨。
1995年就有相當(dāng)多的考生不是從總體上把握寓言詩《鳥的評說》的寓意，而是抓住其中的某一局部或只言片語，扯了開去，如由黃鸝“徒有一身美麗的裝束”論說“外表美和心靈美”，以“麻雀寸光鼠目”侈談要樹立遠(yuǎn)大理想……其結(jié)果只能是失敗的記錄。
要一字一句地默讀作文題。要將其中的關(guān)鍵詞語用筆圈出來（這不會(huì)扣文面分），或在下面畫上橫線。
1996年高考作文提供的材料是兩幅漫畫，一幅題為《給六指做整形手術(shù)》，一幅題為《截錯(cuò)了》（圖參看“教學(xué)示范”部分）。題目全文如下：
在一次漫畫欣賞會(huì)上，對這兩幅畫有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那么你呢?請以“我更喜歡漫畫《》”為題，寫一篇議論文，表達(dá)你的看法。注意：①把你喜歡的那幅漫畫的標(biāo)題填在作文題目的空白處。②議論時(shí)要有比較，要充分說出自己的感受和理由于③不少于600字。
《我更喜歡漫畫〈給六指做整形手術(shù)〉》與《我更喜歡漫畫〈截錯(cuò)了〉》這兩篇作文審題時(shí)都成功地扣住了“更”字?！案焙汀耙斜容^”是密切聯(lián)系的。正因?yàn)椤坝斜容^”，所以才有“更”；“更”說明這兩幅漫畫都不錯(cuò)，只是表達(dá)自己對其中的一幅更有好感，決不能肯定一幅而否定另一幅，或者說兩幅都好，都喜歡。兩篇文章均強(qiáng)調(diào)了“感受和理由”，光有“感受”，很容易寫成單純的讀后感；光有“理由”，很容易因缺乏情感而顯得干巴巴?？傊?，要邊賞析邊說理。審題是準(zhǔn)確、全面的。
1997年全國卷作文題。閱讀下列三個(gè)材料，根據(jù)“材料2”和“材料3”，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說文。
[材料1]小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到1公里外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級到現(xiàn)在高中一年級，一背就是6年10闐多個(gè)日子。[材料2]某雜志社作調(diào)查：“你對同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么?”調(diào)查結(jié)果，排在第一位的是“樂于助人”。[材料3]某單位在一些青少年中作不記名問卷調(diào)查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時(shí)會(huì)怎樣對待?”回答“悄悄走開”的人不少。
全國卷大作文要求用兩則材料（或三則材料）寫一篇議論文。寫好這篇文章的關(guān)鍵是要吃透題目要求，弄清論述的側(cè)重點(diǎn)?！栋自?水滴》這篇文章的側(cè)重點(diǎn)不在強(qiáng)調(diào)要助人為樂，而在強(qiáng)調(diào)從我做起。要助人為樂的道理人人都懂，問題是碰到別人需要“我”幫助時(shí)，能不能“助人為樂”。所以，如果寫成論述“助人為樂”的重要性，必然偏離了要求?！栋自?水滴》這篇作文以白云、水滴為喻，側(cè)重于談從“我”做起，每個(gè)人是社會(huì)的一分子，必須互助互愛，切忌只顧私利，這種理解是扣住了題目要求的。
3．話題作文的審題
最近幾年的高考作文均屬話題作文。1999年高考作文的話題是“假如記憶可以移植”，2000年高考作文的話題是“答案是豐富多彩的”，2001年高考作文是以“誠信”為話題；2002年以“心靈的選擇”為話題。
話題作文中的材料與材料作文中的材料的作用不相同。材料作文是根據(jù)材料作文；話題作文是閱讀材料、根據(jù)要求作文。話題作文中材料只起著引子或例子的作用。材料引出話題，在某種程度上幫助考生理解話題。話題作文因?yàn)轭}材廣泛，形式自由，讓作者發(fā)揮的空間較大，所以相對于過去的作文體式，話題作文在審題方面的要求要寬松得多，但這并不等于說話題作文可以不要審題。相反，話題作文在審題方面也有一些特定的要求。概括起來，就是：確定文體，確定中心，確定思路。下面結(jié)合高考作文，談?wù)勗掝}作文的審題要領(lǐng)。
確定文體。話題作文往往有“文體不限”的要求。但文體不限不等于不講文體?？忌匀粦?yīng)該有鮮明的文體意識。譬如“答案是豐富多彩的”，從不同的方面去思考，就應(yīng)該用不同的文體去表現(xiàn)。可以是記敘文。可以是議論文。當(dāng)然，可以是夾敘夾議，那也還應(yīng)該是以議論為主的文章。應(yīng)該力戒那種文體不清的文章。寫記敘類的文章，就要力求讓人物說話，讓具體的生活畫面說話，議論只能是畫龍點(diǎn)睛式的。以議論為主的文章，就應(yīng)讓鮮明的思想和嚴(yán)密的邏輯說話，記敘的人事就只能退居到論據(jù)的位置，因而應(yīng)該簡潔凝練。
確定中心。不管是記敘還是議論的文章，都少不了明確的中心。中心是文章的“魂”，沒有“魂”的文章，材料不過是一堆散沙。話題作文雖話題寬泛，但并不是怎么寫都可以。2002年高考作文“心靈的選擇”這個(gè)話題?？忌淖魑倪M(jìn)入“選擇”話題范圍的這個(gè)外圈并不難，各色各樣的材料都可以寫。但不是所有的選擇都是屬于“心靈”方面的。作文必須寫出心靈方面的選擇，才算進(jìn)入了話題范圍的內(nèi)圈，才算完全符合題意。《心靈的選擇》這篇高考作文確立了中心：心靈在痛苦的撞擊中選擇了美。把話題的內(nèi)涵集中到對某一觀點(diǎn)的議論上，做到了言之有物、有的放矢。避免了大而無當(dāng)、泛泛而談。
確定思路。中心明確了，文章的大體思路也就形成了。不同的是，話題作文比較強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。事實(shí)上，話題作文這幾年之所以大受歡迎，也正是因?yàn)檫@種體式為考生提供了較大的創(chuàng)造空間。因此，在中心確定之后，同學(xué)們應(yīng)該努力在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，大膽地馳騁想像，充分地展示才情，酣暢地吐露思想，把一次作文當(dāng)做一次和朋友真誠交流的機(jī)會(huì)。這樣，沉睡的意識被喚醒，思想要沖破牢籠，你就會(huì)產(chǎn)生一種傾訴的沖動(dòng)，文思也就如同泉水，汩汩而出。在這種積極的寫作狀態(tài)下，思路也就豁然開朗，水到渠成。
譬如寫“假如記憶可以移植”，要表達(dá)什么見解應(yīng)該鮮明、具體、集中，但更應(yīng)該做到表現(xiàn)手法上的創(chuàng)新。《樓蘭新娘的記憶》集中選擇了環(huán)保這個(gè)中心。在新舊世紀(jì)之交，面對環(huán)境的日益惡化，我們每個(gè)人都能大談一番。但如何讓這一主題再次深深觸動(dòng)我們的心弦呢？這位考生用移植一個(gè)樓蘭古國的少女的記憶，既有著神秘，又讓我們從那辛酸的往事回憶中沉思。
立意
一、立意的重要性
文章是客觀生活的反映，又可以反轉(zhuǎn)來影響客觀生活。一篇文章不論讀者范圍有多大，它的影響總是存在著的。我們追求的是好影響而不是壞影響。寫文章不是無緣無故的勞作，它要有利于我們共同事業(yè)的發(fā)展。因此，評價(jià)一篇文章的好壞，首先要看它的思想感情是否健康，中心是否明確。即是不是有好的立意。
立意就是確立統(tǒng)攝全篇的中心意思。文章的中心，實(shí)質(zhì)上就是作者思想感情的集中點(diǎn)，是文章的靈魂所在?！丁凑撜Z〉新篇》正是表達(dá)了中學(xué)生對于應(yīng)試教育的無奈，所以雖形式諧趣，中心意思確實(shí)嚴(yán)肅的。這樣的文章當(dāng)然能使讀者獲得感受，有著較強(qiáng)的可讀性。
二、好的立意的標(biāo)準(zhǔn)
立意的高下，往往決定著文章的優(yōu)劣成敗。立意好，就是在正確的前提下確立一個(gè)深刻、新穎的思想。古人說“文以意為主”，“意在筆先”，就是告訴我們落筆之前首先要考慮立意問題，使自己順著選定的旨意寫出一篇有鮮明主題的文章來。
1．立意要注意集中。
一篇文章只能有一個(gè)中心，全篇都緊緊圍繞著它來寫，這樣才不會(huì)寫得雜亂無章，才能給人以明晰的而不是模糊的印象。關(guān)于“回家”，可寫的東西太多，但是“意多必亂。”所以《回家的感覺》一文的立意就集中到某一點(diǎn)上：回家的感覺是什么?是一種牽掛、一份眷念、一種感動(dòng)，是一種微醉的感覺。
2．立意要深刻。
立意，就是從材料出發(fā)為文章確立一個(gè)好的主題（或論點(diǎn)）。無論何種體裁的文章，實(shí)際上都是通過材料烘托主題。因此，看一篇文章是否成功，就要看作者是否是透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，對生活有深刻的認(rèn)識和獨(dú)到的見地。有人畫一幅畫只要一天的工夫，可賣掉它卻要等上整整一年；有人用一年的時(shí)間去畫一幅畫，賣掉它卻只需一天。對于這一現(xiàn)象，《“一天”與“一年”》的作者是這樣認(rèn)識的：一年的“厚積”到一天的“薄發(fā)”，實(shí)則反映了量變與質(zhì)變的原理，即量變發(fā)展到一定程度才會(huì)有質(zhì)的飛躍。為了實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，我們應(yīng)該重視量的積累。這樣的立意是深刻的。
怎樣才能使立意深刻呢？
作者要有敏銳的觀察力，善于從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)新鮮的問題，捕捉住生活中的閃光點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的東西?！镀飘a(chǎn)的“當(dāng)家計(jì)劃”》的作者關(guān)心周圍的世界，注意感受時(shí)代的氣息，把握時(shí)代的脈搏，對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行思考。尤其是在新舊變革的社會(huì)發(fā)展過程中，看到新的變化，發(fā)現(xiàn)生活所具有的本質(zhì)意義。通過一日的當(dāng)家實(shí)踐，獲得了“成長的收獲”，也不失為一種深刻。
3．立意要新穎。
作者要善于對材料作深入的開掘，從中產(chǎn)生獨(dú)特的見解，“發(fā)前人之所未發(fā)”。比如，關(guān)于理想和追求，可以寫“理想是成功的起點(diǎn)”，也可以寫“每個(gè)人都要有遠(yuǎn)大理想”之類的中心，但如果作進(jìn)一步思考，還可發(fā)現(xiàn)理想和追求不一定都有一個(gè)圓滿的結(jié)果，這樣立意不僅深刻，而且還顯得較為新穎。就象《追求極限的河》這篇作文用詩一般的語言記述了一條追求極限的河最終在荒漠中干涸的過程。運(yùn)用擬人手法，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，讓人們追求極限的悲壯美，其見解確有獨(dú)到之處。
此外，作者要有求異思維，打破一般的思維模式，合乎情理地提出與眾不同的認(rèn)識，也往往能做到立意新穎，避免人云亦云?！稑蛞约轰仯芬约鹤摺芬晃母矣趯Α斑^河拆橋”亮出自己的獨(dú)到見解。認(rèn)為“過河拆橋”者是真正知道如何幫助他人的人：他們引導(dǎo)人們自己去“鋪橋”，去探索人生。
總之，掌握立意的基本要求，寫出有深刻、新穎的思想認(rèn)識的文章，關(guān)鍵還是在于作者自身的思想修養(yǎng)與精神境界。
三、立意的幾個(gè)技巧
1．題要醒目
作文從應(yīng)試角度講，首先題目要吸引人，或語言形式美，或引用詩詞名言，或取比喻象征義。如《一樣登樓，兩般情懷》，《橋要自己鋪，路要自己走》，《蝸?！?，等等。中心意思可以在文章題目中直接表露，就是說立意與題目的指向保持一致?！恶雎牎贤ㄈ祟悺返念}目就是觀點(diǎn)。在物質(zhì)高度發(fā)達(dá)的今天，人類的精神世界也應(yīng)相應(yīng)有一個(gè)新的突破；要突破首先要發(fā)現(xiàn)問題——聆聽，接著是解決問題——溝通。
2．選材要能以小見大
在作者選材的過程中，并非一定要選重大的材料來反映重大主題。有時(shí)候，可以“以小見大”，《50個(gè)人一鍋飯》從看來似乎平淡無奇的生活細(xì)節(jié)中挖掘出具有重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的主題——青年人的自理能力的培養(yǎng)：“作為一個(gè)城市中學(xué)生，他進(jìn)入了一架運(yùn)轉(zhuǎn)不停的大機(jī)器中，成為了一個(gè)零部件，于是，他的一部分在進(jìn)化著，而另一部分卻在驚人地退化”。這樣的材料就做到了“秤砣雖小壓千斤”的效果。
3．“由點(diǎn)到面”或“由此及彼”
文章的結(jié)尾，最好既能要言不煩地概括全文，點(diǎn)明題旨，又能余音繞梁，發(fā)人深思。結(jié)尾的雋永深刻，往往表現(xiàn)在作者能從文章的主要內(nèi)容和其它事物的聯(lián)系中，揭示出一般從文章本身不容易直接領(lǐng)會(huì)到的意思。
由此及彼的議論也能使立意深刻?！督鹕那锾臁分械慕Y(jié)尾點(diǎn)出秋天具有黃金莊重、深沉、和平、富有的特征，并以自然喻人生——人到中年的爸爸媽媽，由此及彼的聯(lián)想，起到拓展、深化題意的作用。
4．翻陳出新
要做到翻陳出新，關(guān)鍵是寫作的角度要有個(gè)性。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，客觀事物紛繁復(fù)雜，人物千姿百態(tài)，即使是同一生活現(xiàn)象，同一人物或同一景物，只要是觀察者的角度不同，就會(huì)表現(xiàn)出不同的側(cè)面?！段铱凑n外閱讀》一文，用豐富的材料證明要全面提高自己的文化素質(zhì)必須重視課外閱讀。同時(shí)，也指出讀庸俗低級讀物與讀文化精品的區(qū)別，要求人們會(huì)讀“課外書”。所以，雖是陳舊的話題，卻能做到“見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)”，開掘出人們尚未覺察的觀點(diǎn)。
構(gòu)思
一、什么是“構(gòu)思”
“構(gòu)思”是一個(gè)意思很寬泛的概念，做文章或制作藝術(shù)作品時(shí)運(yùn)用心思，都稱為“構(gòu)思”。我們平時(shí)所講的作文構(gòu)思，通常是指審題之后的謀篇布局、具體安排行文結(jié)構(gòu)等工作，它是整個(gè)作文過程中極為重要的一個(gè)步驟。
構(gòu)思，或謀篇布局，要從文章的中心和內(nèi)容出發(fā)，并為它們服務(wù)。謀篇的好與壞，對文章的質(zhì)量有重大影響。正確、巧妙的結(jié)構(gòu)，不僅是作文成功的基礎(chǔ)，還能為文章增色；粗糙乃至混亂的結(jié)構(gòu)，不僅不能達(dá)到表達(dá)的要求，還會(huì)損害文章的思想內(nèi)容。因此，在作文過程中，應(yīng)該保持自覺、清醒的謀篇布局的意識。
二、文章構(gòu)思的基本要求
1．選好角度。
文章是寫給人看的，教育人，說服人，是作文的目的。選好角度，往往表現(xiàn)為確立主題的角度。一般來說，角度要新。如寫歌頌科學(xué)家的崇高品質(zhì)和他們思維的創(chuàng)造性的文章，可選的材料很多，而《比喻的魅力》一文則選擇了一個(gè)獨(dú)特的角度——舉出并分析“科學(xué)家的自喻”。如果單看某一個(gè)科學(xué)家的“自喻”，也許還不容易做出適當(dāng)?shù)母爬?，而通過聯(lián)想，由一個(gè)科學(xué)家的“自喻”想到其他科學(xué)家的“自喻”，內(nèi)容就豐富了，事物的本質(zhì)特征顯露得更鮮明了，再進(jìn)行概括，就有水到渠成之感了。
選好角度，也表現(xiàn)在選材上。角度巧，往往就有四兩撥千斤的效果。中美教育之比較是一個(gè)大題目，《從點(diǎn)滴小事看中美教育》的作者則選擇了“我”的見聞為切入點(diǎn)，用點(diǎn)滴小事將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體可觸的感受，讓事實(shí)說話，既易于理解也易于接受。這是作者在構(gòu)思方面的獨(dú)到之處。
選好角度，還表現(xiàn)在表現(xiàn)手法上?？梢杂脟?yán)肅的方式，也可以用幽默的方式，甚至寓言的方式。如《貓和狗的故事》中的貓和狗，從朋友到仇敵。思考這種變化的原因，將啟發(fā)人們思考人與人之間的分工與合作。寓莊于諧。
2．構(gòu)建框架。
對文章的全局，作粗線條式的、全面而又有重點(diǎn)的思索，從而確定：體裁、結(jié)構(gòu)、語言特色、主要技法等，建立起全文的主要框架。這是作品的一個(gè)雛型，是未來作文的基本骨骼與血肉，所以一定要全面地考慮和安排。《“誠信”漂流記》運(yùn)用寓言的形式寫“誠信”得不到“快樂”、“地位”、“競爭”的搭救，最后被“時(shí)間老人”救出；并通過“時(shí)間老人”的意味深長話語結(jié)束全文：“只有時(shí)間才知道誠信有多么重要；沒有誠信，快樂不長久，地位是虛假的，競爭也是失敗的?！边@樣的構(gòu)想完成了，作文寫出來也就是一氣呵成的事情了。
3．精密構(gòu)思，擬寫提綱。
要按照事理的內(nèi)在聯(lián)系，逐一考慮如何開頭，如何展開；如何推向高潮，如何結(jié)尾，如何銜接、過渡、照應(yīng)，何處詳寫或略寫等，都一一加以推敲，醞釀成熟，并把全文的結(jié)構(gòu)模式用提綱的形式寫下來。在一片“下?！甭曋?，中學(xué)生也禁不住誘惑，想親身體驗(yàn)一回泡“海水”的滋味。有了這次不同尋常的經(jīng)歷，《初次下海》就有了素材。第一次“下?！?，自然是一腦子的故事和感受，稍不留意就會(huì)寫成“流水賬”。本文作者精密構(gòu)思，擷取“下?！敝兄T般滋味串引全文：難——冷——笨——饞——苦——羞——勤——累，提綱一定，文章思路就出來了。提綱也是文章的小標(biāo)題，這使文章有條不紊；并且也很容易突出“苦中有樂，樂在其中”的主旨。
4．大膽想象，形式活潑。
想象是形象思維的明珠，是構(gòu)思創(chuàng)新的發(fā)動(dòng)機(jī)。高考作文不乏創(chuàng)新的典范。如《孩子的世界》圍繞“答案是豐富多彩的”這一話題構(gòu)思，采用了電視專題片的寫法，形式新穎，讓人直觀地進(jìn)入了無拘無束的兒童世界。第一個(gè)對照是女孩充滿想象力的作品被一次次打回，成了一頁頁的“拷貝”，寫出了現(xiàn)行教育的尷尬；第二個(gè)對照是聰明才智受到壓抑的女孩從不敢畫到隨意畫；第三個(gè)對照是兩位老師對學(xué)生習(xí)作的不同看法。作者邊敘邊議，運(yùn)用襯托對照的表現(xiàn)手法，深刻有力地表現(xiàn)了主題。
5．人稱的選擇要貼切
記敘文，或者說明文，根據(jù)表達(dá)的需要選用恰當(dāng)?shù)娜朔Q，也是構(gòu)思的重要內(nèi)容。如說明文選用第一人稱會(huì)增強(qiáng)文章的親切感。象《彗星的自述》用自述的口氣介紹彗星，第一人稱的運(yùn)用必然造成童話的風(fēng)格，文筆自然活潑耐讀。這樣的例子是很多的。
三、文章構(gòu)思的主要內(nèi)容——文章結(jié)構(gòu)
根據(jù)文章構(gòu)思的基本要求，構(gòu)思的主要內(nèi)容包括：①文章的線索；②文章的開頭、展開、結(jié)尾；③文章的層次和段落；④照應(yīng)和過渡；⑤詳略安排等。
1．文章的線索
寫文章要有豐富的材料，但組織好材料使之成為有機(jī)整體，就需要有一個(gè)線索。線索并不僅僅是人或物，也可以是事、理、情。習(xí)作《當(dāng)我站在中國地圖前時(shí)》運(yùn)用了豐富的聯(lián)想，縱向思維，從萬古荒蠻的時(shí)代，歷經(jīng)黃帝與蚩尤、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)、唐宋明清、八國聯(lián)軍、抗日戰(zhàn)爭，到全國解放、改革開放，將過去、現(xiàn)在和未來連在一起，在大量材料的背后是作者對祖國對中華民族深沉的愛，這根情感的紅線把大跨度的歷史畫面串聯(lián)起來，使文章形成有機(jī)的整體。
2．怎樣開頭和結(jié)尾？
開頭和結(jié)尾，是結(jié)構(gòu)的基本環(huán)節(jié)，是作文十分重要的有機(jī)組成部分，應(yīng)該根據(jù)表達(dá)中心思想的需要全面考慮。一個(gè)好的開頭，既可以便文章順利展開，又能吸引讀者，使人急于讀下去；好的結(jié)尾，能點(diǎn)明題旨，深化主題，令人回味。
開頭的常見方式有多種，為了增強(qiáng)文學(xué)色彩，有的文章開頭先描述一個(gè)場面或情景，以烘托氣氛。《雪趣》開筆即寫下雪之初的情景——寫雪粒，重點(diǎn)寫著地時(shí)的情形，突出其活潑。而且定下了緊扣“趣”字的基調(diào)。
結(jié)尾的方式有多種，或自然結(jié)尾，或總結(jié)式結(jié)尾。也可以提出希望式，最好能照應(yīng)開頭或再次點(diǎn)題，使文章結(jié)構(gòu)完整，加深讀者印象?！读锪糁g》辛辣地諷刺了遇到麻煩就“溜”的可恥行徑，用反問有力地揭示了遇到麻煩就“溜”的不良后果，用正面說理肯定了助人為樂的價(jià)值。文章最后三節(jié)再次贊揚(yáng)了助人為樂的好品質(zhì)，同時(shí)鮮明地表示了自己的選擇——留。既再次點(diǎn)題，又照應(yīng)開頭，而且簡潔有力。
3．過渡和照應(yīng)
善于過渡和照應(yīng)。過渡是保持文章層次或段落之間的連貫性，使上下文能自然地銜接轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)方法。有了過渡，文章才能暢達(dá)，結(jié)構(gòu)才能嚴(yán)謹(jǐn)。一般地說，敘述的內(nèi)容發(fā)生更替或轉(zhuǎn)折，由敘述轉(zhuǎn)入議論或由議論轉(zhuǎn)入敘述，內(nèi)容由合到分或由分到合的時(shí)候，應(yīng)該注意過渡。過渡的時(shí)候，是采用過渡詞、過渡句還是過渡段來進(jìn)行，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)使用。《鳥的回憶》從現(xiàn)實(shí)到回憶，以及從回憶到現(xiàn)實(shí)，不近運(yùn)用過渡詞、過渡句，還運(yùn)用了省略號，致使自然過渡，保持了行文的連貫性。
照應(yīng)，是對前面所寫的內(nèi)容作必要的響應(yīng)或交代，它能使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊、脈絡(luò)清楚。照應(yīng)最常用的方法是，結(jié)尾照應(yīng)開頭，后文照應(yīng)前文。《再來馬克思像前》的作者開頭點(diǎn)題——再來馬克思像前，接著將筆鋒轉(zhuǎn)到描述向日葵的生長特點(diǎn)，熱烈贊頌她的崇高精神——追求光明，結(jié)尾托物言志，借向日葵的象征義表達(dá)對馬克思的紀(jì)念。首尾呼應(yīng)，結(jié)束全文。
過渡和照應(yīng)，都是安排文章結(jié)構(gòu)的方法和手段，也是文章總體結(jié)構(gòu)中的橋梁和紐帶。善于安排過渡和照應(yīng)，是謀篇的一個(gè)必要條件。
4．層次和段落的安排
文章的材料安排要有合理的先后
