課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。一個(gè)學(xué)校辦得好不好，學(xué)校的水平如何，起決定性作用的是學(xué)校的課堂教學(xué)。因此，學(xué)校要提高辦學(xué)質(zhì)量，要提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，就必須把功夫下在課堂教學(xué)上，下在提高課堂教學(xué)的質(zhì)量上。只有這樣，才能辦出學(xué)生、百姓滿意的學(xué)校。
由此可見(jiàn)，這里的關(guān)鍵因素是課堂教學(xué)，是每個(gè)教師必須上出一節(jié)節(jié)令學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心的優(yōu)質(zhì)課來(lái)。那么，怎樣的課才算是一堂優(yōu)質(zhì)課呢？實(shí)踐告訴我們，一堂能稱(chēng)得上“優(yōu)質(zhì)”二字的課必須具備這5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：要善于造“勢(shì)”、要中心鮮明、要結(jié)構(gòu)緊湊、要“實(shí)”而“活”、要注意在“小處”做文章。下面一一做一分析。
1. 要善于造“勢(shì)”。課堂教學(xué)一開(kāi)始，教師必須想方設(shè)法造成一種同本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的相合的“情境”，從而使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入這個(gè)情境，在情境中愉快地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要做到這一點(diǎn)，教師的自我修養(yǎng)很重要。教師必須時(shí)時(shí)加強(qiáng)自己的思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、審美修養(yǎng)，并不斷豐富、充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。只有這樣，課堂教學(xué)才有“味”，課堂教學(xué)才不至于給人一種喝白開(kāi)水的感覺(jué)；只有這樣，課堂教學(xué)才有趣，才不至于淡而無(wú)味。
2. 要中心鮮明。一節(jié)課必須緊緊圍繞目標(biāo)教學(xué)，使目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中鮮明地凸顯出來(lái)。要做到這一點(diǎn)，教師在上課時(shí)，應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：
①與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系甚為密切的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)深學(xué)透；
②與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)聯(lián)，但不甚密切的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生了解即可；
③與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，不講不學(xué)。
3. 要結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，銜接轉(zhuǎn)換，過(guò)渡自然、巧妙，能激發(fā)學(xué)生的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。可以這樣說(shuō)，課堂教學(xué)的過(guò)程就是學(xué)生的思維在老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下的一個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程。要做到這一點(diǎn)，教師上課時(shí)，必須避免三項(xiàng)毛?。?/p>
①結(jié)構(gòu)松散，雜亂無(wú)章；
②思路平直，索然無(wú)味；
③思路模糊，一片迷霧。
4. 要“實(shí)”而“活”。目前，有許多老師在追求課堂教學(xué)的“活”上，花了一定的力氣，也取得了一定的成績(jī)，但這樣課往往存在著一個(gè)致命的弱點(diǎn)：活而不實(shí)，或者說(shuō)得更準(zhǔn)確一點(diǎn)，華而不實(shí)，擺空架子。比如，筆者曾聽(tīng)過(guò)這么一節(jié)課，上課伊始，教師先把本節(jié)課要討論的話題寫(xiě)在黑板上，然后讓學(xué)生前后桌為一組，進(jìn)行分組討論；分組討論大概用了15分鐘時(shí)間，討論完畢，教師要每組推薦一名同學(xué)向全班分享他們的討論的成果；分享環(huán)節(jié)大概用時(shí)20分鐘；最后10分鐘教師是這樣處理的：教師先請(qǐng)語(yǔ)文課代表做總結(jié)發(fā)言，最后教師再做總結(jié)。這節(jié)課就這樣結(jié)束了。
從表面看，這節(jié)課幾乎所有學(xué)生都動(dòng)了，好像很“活”，但實(shí)際上，不論是組內(nèi)討論時(shí)，還是全班發(fā)言時(shí)，真正說(shuō)話的人始終是那些愛(ài)說(shuō)話、且學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生，至于平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話、且學(xué)習(xí)差的學(xué)生，自始至終不過(guò)是在“陪讀”罷了。
不僅如此，這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生究竟獲得了什么，似乎還得打一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
5. 要注意在“小處”做文章。課堂教學(xué)中，老師的一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話，一句贊美的話，一個(gè)有趣的手勢(shì)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。因此，從這個(gè)角度而言，我們完全可以這樣說(shuō)，有時(shí)候，課堂教學(xué)的成敗，真不是取決于教師設(shè)計(jì)周密的課堂教學(xué)本身，而是取決于教師的這些看似隨意，實(shí)則對(duì)學(xué)生的心理有著重要影響的“涓涓細(xì)流”。
大家知道，課堂教學(xué)既具有科學(xué)性，也具有藝術(shù)性?？茖W(xué)性要求課堂教學(xué)必須求真求實(shí)，藝術(shù)性要求課堂教學(xué)必須求活求美。作為一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，只有把課堂教學(xué)的這兩個(gè)方面都恰到好處地體現(xiàn)了出來(lái)，這節(jié)課才能算是一堂真正的優(yōu)質(zhì)課。不知讀者諸君以為然否？
