（培養(yǎng)下一代）
4個(gè)儲(chǔ)蓄罐教孩子花錢(qián)
干家務(wù)給錢(qián)并不可取 買(mǎi)文具游玩分門(mén)別類(lèi)
現(xiàn)在家庭條件都好了，不少孩子都算是頗有財(cái)產(chǎn)的“小富翁”。不說(shuō)年末的壓歲錢(qián)，就平時(shí)的零花錢(qián)，也是一筆不小的數(shù)目。這樣一來(lái)，許多家長(zhǎng)開(kāi)始擔(dān)憂：給孩子這么多錢(qián)會(huì)不會(huì)養(yǎng)成他們大手大腳的習(xí)慣？減少或不給孩子零花錢(qián)，會(huì)不會(huì)又讓孩子變得過(guò)于小氣？
別把親情金錢(qián)化
孩子零花錢(qián)要給，但要給得有理有據(jù)。合理給孩子零花錢(qián)，不僅可以有效對(duì)孩子進(jìn)行消費(fèi)教育，同時(shí)可以適時(shí)培養(yǎng)孩子的自制力。
現(xiàn)在許多家長(zhǎng)向一些西方家庭學(xué)習(xí)，把零花錢(qián)作為鼓勵(lì)孩子做家務(wù)的酬勞，這種把家庭教育商品化的方式，可能會(huì)得不償失。因?yàn)楹⒆痈闪λ芗暗募覄?wù)活，是他的義務(wù)，勞動(dòng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，可以是有償?shù)?，但家?wù)勞動(dòng)屬于倫理道德范疇的行為，是一種義務(wù)，對(duì)家庭成員來(lái)說(shuō)不能是“商品”。如果用錢(qián)來(lái)衡量，就等于用事實(shí)告訴孩子，人與人之間，包括親人之間都是一種金錢(qián)關(guān)系。
引導(dǎo)孩子有計(jì)劃地用錢(qián)
在給孩子零花錢(qián)之前，家長(zhǎng)首先要盡可能讓孩子明白：每個(gè)家庭的錢(qián)都是有限的，所以每一次的零花錢(qián)只有這么多，要學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有效地使用。第二步，就是要具體引導(dǎo)孩子自制地支配金錢(qián)——讓他們懂得什么是重要的，什么是次要的，什么是可以暫緩的。
具體做法，可以根據(jù)教育目的給孩子設(shè)置多個(gè)儲(chǔ)蓄罐。比如針對(duì)買(mǎi)文具書(shū)籍、教育培訓(xùn)的費(fèi)用設(shè)立一個(gè)“智慧罐”；給買(mǎi)玩具、參加游樂(lè)園等用途的零花錢(qián)設(shè)置一個(gè)“游樂(lè)罐”；給以備不時(shí)之需的額外支出設(shè)置“保險(xiǎn)罐”；給愛(ài)心捐贈(zèng)等用途的費(fèi)用設(shè)置一個(gè)“愛(ài)心罐”，讓孩子根據(jù)不同需求支配金錢(qián)。
會(huì)花錢(qián)的孩子才有錢(qián)花
其實(shí)，精明、有經(jīng)濟(jì)頭腦的孩子并不值得鼓勵(lì)。不過(guò)用零花錢(qián)來(lái)規(guī)范孩子的消費(fèi)行為、培養(yǎng)自制力，是可以從小學(xué)開(kāi)始的。
一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)時(shí)可以一天給一次零花錢(qián)，一次給極少量。到高年級(jí)時(shí)可以兩天給一次，初中一個(gè)禮拜給一次，高中一個(gè)月給一次，數(shù)量逐漸增加。到了大學(xué)，就可以連學(xué)費(fèi)一次性給足一年或半年的費(fèi)用。至于給的具體數(shù)額，根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)條件、孩子上學(xué)遠(yuǎn)近、孩子本身是否沖動(dòng)消費(fèi)而定。比如，一個(gè)七八歲的孩子要是每天有人接送、在學(xué)校就餐、加餐，又容易一有錢(qián)就全部花光的話，就要盡可能少給零花錢(qián)。
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