三、密度
（人教版 9年級(jí)）
山東省泰安市泰山區(qū)教研科研中心 張寶河
[課程標(biāo)準(zhǔn)]
1、能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來(lái)。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。嘗試用密度的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的現(xiàn)象。
[內(nèi)容與學(xué)情分析]
密度概念很抽象，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能。速度與密度雖然是相對(duì)獨(dú)立，但在概念的表達(dá)、公式的形式、單位意義等方面又有相通之處，對(duì)密度概念的理解提供了一個(gè)可以掛靠的“固定點(diǎn)”，所以，在實(shí)驗(yàn)探究前要進(jìn)行“比較性組織者”啟動(dòng)。日常生活中學(xué)生對(duì)物質(zhì)的顏色、氣味、輕重等有初步的認(rèn)識(shí)，在一定的條件下能識(shí)別物質(zhì)，這對(duì)促進(jìn)密度物理意義的建構(gòu)具有類比遷移作用。
[教學(xué)目標(biāo)]（2課時(shí)）
1、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)和展示交流，初步歸納出密度是物質(zhì)的一種特性。
2、能準(zhǔn)確說(shuō)出密度的公式、單位，知道密度單位的讀法，解釋單位的含義。
3、會(huì)查密度表，記住水的密度。
4、會(huì)應(yīng)用密度解決生活中的三類問(wèn)題：鑒別物質(zhì)、計(jì)算不便于直接稱量的龐大物理的物體的質(zhì)量、計(jì)算不便于直接測(cè)量的較大物體的體積。
（目標(biāo)1-3第1課時(shí)達(dá)成，目標(biāo)4第2課時(shí)達(dá)成）
[評(píng)價(jià)活動(dòng)方案]
1、2-5檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成；
2、6-7檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成；
3、7-8檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成；
4、例1-6檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成。
[實(shí)驗(yàn)器材]圓柱體組（銅、鋁）、托盤天平12個(gè)、大理石塊（1×2×3、
1×3×4兩種規(guī)格）、木塊（1×2×3、1×3×4兩種規(guī)格）、
塑料泡沫塊（2×5×6、2×3×5兩種規(guī)格）、酒精、水個(gè)一杯（體積相同）、壹元硬幣、伍角硬幣
[教學(xué)活動(dòng)方案]
1、提問(wèn)：勻線運(yùn)動(dòng)的速度公式是什么？人騎自行車的速度一般為4m/s，含義是什么？
2【活動(dòng)一】下面，我們?cè)僮鲆唤M游戲：
（1）你能辨別老師手中的這兩塊金屬哪一個(gè)是銅，哪一個(gè)是鋁嗎？依據(jù)是什么？
（2）你能辨別講桌上這兩杯液體哪一杯是水，哪一杯是酒精嗎？依據(jù)是什么？
（3）老師手中有兩個(gè)體積相同的銅塊和鋁塊，它們都用紙包裹了，你還能辨別哪一個(gè)是銅，哪一個(gè)是鋁嗎？依據(jù)是什么？（請(qǐng)一位同學(xué)到前排試一試。）
教師總結(jié)：體積相同的不同物質(zhì)，他們的質(zhì)量一般不同，如同物質(zhì)的顏色、氣味一樣，這也是物質(zhì)的一種性質(zhì)。那么，同一種物質(zhì)的體積和質(zhì)量又有什么關(guān)系？如上圖所示，如果B鐵塊的體積是A鐵塊的體積的2倍，B鐵塊的質(zhì)量是否也是A鐵塊質(zhì)量的2倍呢？換句話說(shuō)，同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比嗎？
3【活動(dòng)二】實(shí)驗(yàn)探究：塑料泡沫塊的質(zhì)量和體積是否成正比？
4【活動(dòng)三】實(shí)驗(yàn)探究：木塊的質(zhì)量和體積是否成正比？
5【活動(dòng)四】實(shí)驗(yàn)探究：大理石塊的質(zhì)量和體積是否成正比？
將實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)整理后，填寫在下表中：
測(cè)量對(duì)象
質(zhì)量m/g
體積v/cm3
（質(zhì)量/體積）/g·cm-3
塑料泡沫塊1
塑料泡沫塊2
木塊1
木塊2
大理石塊1
大理石塊2
6、【討論】：
（1） 同種物質(zhì)的不同物體，其質(zhì)量與體積的比值有什么特點(diǎn)？
（2） 不同種物質(zhì)的物體，其質(zhì)量與體積的比值是否相同？
（3） 綜合（1）、（2）的結(jié)論，對(duì)于“質(zhì)量/體積”這個(gè)比值，你有怎樣的認(rèn)識(shí)？
經(jīng)過(guò)同學(xué)們討論，教師引導(dǎo)得出結(jié)論：
同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值是一個(gè)常數(shù)（也就是說(shuō)，同一種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比），不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值一般不同，可見(jiàn)，“質(zhì)量/體積”這個(gè)比值反映了物質(zhì)的一種特性。
概括密度的概念、公式、單位。
7、請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第15頁(yè)，查出銅、鋁、水和空氣的密度，并說(shuō)明它的意義。同桌2人組檢測(cè)（每人必查水，另外固體、液體、氣體各一個(gè)）。
8【活動(dòng)五】下面，我們輕松一下，再做個(gè)游戲：老師在講臺(tái)的兩側(cè)分別畫了一個(gè)正方形，男生和女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)站進(jìn)的人多？（假設(shè)男生勝出，共站進(jìn)了8人）
教師講述：已知正方形的面積是1m2，那么就可以寫作8人/m2，表示1平方米的面積上有8人。在社會(huì)學(xué)的研究中，學(xué)者們借鑒這個(gè)方法，用“人口密度”表示一個(gè)國(guó)家的人口密集程度，下面大屏幕上顯示的是幾個(gè)國(guó)家的人口密度：
讀了人口密度圖，你有什么想法？（談出人口眾多制約了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。）
9、例題
例1：小明喝牛奶時(shí)，仔細(xì)觀察了我市的山東省名牌產(chǎn)品“亞奧特鮮牛奶”的包裝袋（如圖），你能知道這袋牛奶的密度大約是多少嗎？
例2：課本第16頁(yè)例題：人民英雄紀(jì)念碑的質(zhì)量是多少千克？
例3： 課本第17頁(yè)4題
例4：課本第17頁(yè)5題
例5：課本第17頁(yè)6題
例6：體育課上用的鉛球，有一種質(zhì)量是4kg，體積是0.57×10-3m3，這個(gè)鉛球是用“鉛”作成的嗎？你有幾種不同的解法？
10、小結(jié)（略）
11、布置作業(yè)：第1節(jié)后查閱黑洞密度；第2節(jié)課本第17頁(yè)1、2、3題。
