隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的全面發(fā)展，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的職業(yè)素質(zhì)與綜合能力提出了更高的要求，而職業(yè)教育是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人和現(xiàn)代農(nóng)民的一個(gè)主渠道，這些高素質(zhì)和技能型的勞動(dòng)者將成為決定國(guó)家未來發(fā)展的勞動(dòng)力因素，為此，國(guó)家教育部加大了對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注與重視，自2004年以來相繼頒布了《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》等指導(dǎo)性文件，為我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展提供了有利條件，創(chuàng)造了我國(guó)職業(yè)教育如火如荼的大景觀。如何更好地培養(yǎng)合格職業(yè)人和職場(chǎng)精英，將是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育工作面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。
而目前，我國(guó)職業(yè)教育面臨兩方面的問題：一方面，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，普遍存在一個(gè)缺點(diǎn)：他們大多是考試選拔的教育模式中被落選的“弱勢(shì)群體”，在小學(xué)和初中階段大多都是在批評(píng)中長(zhǎng)大的。透過今天中職生的思想和行為狀況，我們無法樂觀。從生活的現(xiàn)實(shí)和相關(guān)的調(diào)查報(bào)告中我們看到，部分中職生缺少起碼的文明禮貌和良好的行為習(xí)慣，公民意識(shí)薄弱，以自我為中心，愛心淡漠，自私，人生價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，心理素質(zhì)薄弱，缺乏使命感和責(zé)任感，溝通交流能力與團(tuán)隊(duì)合作能力欠缺。另一方面，我國(guó)職業(yè)教育起步較晚，中職學(xué)校的德育在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)沿襲了普通中學(xué)的德育模式，在一定程度上存在著德育的形式化和廣泛化，這種德育存在著脫離學(xué)生實(shí)際、脫離社會(huì)、企業(yè)等諸多問題，所培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會(huì)、企業(yè)的要求存在一定的差距。
我校在建校伊始就提出了“德育為魂，能力為本”的辦學(xué)思想，經(jīng)過十多年的不斷探索和實(shí)踐，基本實(shí)現(xiàn)了“培養(yǎng)學(xué)生成為遵紀(jì)守法，具有社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣的公民”這一德育目標(biāo)。但我校的德育工作仍然存在著一定的局限性：一是每個(gè)年級(jí)的德育工作重點(diǎn)不夠明確，學(xué)校德育工作還沒有形成一個(gè)整體的規(guī)劃，相對(duì)缺乏聯(lián)系性、層次性和計(jì)劃性；二是德育工作還未能很好地與就業(yè)相結(jié)合，體現(xiàn)在德育活動(dòng)內(nèi)容與評(píng)價(jià)體系與社會(huì)對(duì)從業(yè)者的品德要求相脫節(jié)，沒有充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校特色，學(xué)校德育工作缺乏一定的針對(duì)性；三是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提高。針對(duì)以上我校德育工作的局限性，我校展開了本課題的研究工作。
2005年我校在全面把握、深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家教育部頒發(fā)有關(guān)職業(yè)教育指導(dǎo)性文件基礎(chǔ)上，更新職業(yè)教育理念，對(duì)學(xué)校德育工作現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析總結(jié)，深入企業(yè)開展市場(chǎng)調(diào)研工作，共走訪了270家次單位，收回237份有效問卷，訪談了234位主管，得到了許多有價(jià)值的企業(yè)用人信息，我們對(duì)獲取的信息進(jìn)行歸納分析，并多次召開部長(zhǎng)、班主任、科任教師、學(xué)生代表座談會(huì)，多方論證，廣泛收集意見和建議，積極探索適合中等職業(yè)學(xué)校德育工作的新方法、新途徑。經(jīng)過一年多的探索研究，于2006年7月形成了具有針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性強(qiáng)的“以培養(yǎng)合格職業(yè)人為導(dǎo)向”的德育管理體系， 2007年6月《‘以培養(yǎng)合格職業(yè)人為導(dǎo)向的德育體系’的實(shí)踐與研究》課題成功申報(bào)立項(xiàng)為廣東教育學(xué)會(huì) “十一五”科研重點(diǎn)課題。
經(jīng)過三年的實(shí)踐研究，我校確立了“培養(yǎng)遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)合作、有職業(yè)理想和創(chuàng)新精神的合格職業(yè)人”的德育目標(biāo)，形成了 “總體目標(biāo)，一以貫之；年級(jí)目標(biāo)，各有側(cè)重；三層深入，螺旋上升”的科學(xué)化德育、“有計(jì)劃、分步驟、多渠道、多部門、多形式”的系統(tǒng)化德育、“抓好系列專業(yè)思想教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)理想教育”特色化德育，并實(shí)行了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)化、主體多元化、形式多樣化的學(xué)生德育綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)我校的德育向科學(xué)化、系統(tǒng)化、特色化、社會(huì)化方向發(fā)展。
一、 德育目標(biāo)科學(xué)化
將德育總目標(biāo)分解為年級(jí)階段性目標(biāo)，按照“總體目標(biāo)，一以貫之；年級(jí)目標(biāo)，各有側(cè)重；情意兼顧，知行統(tǒng)一”的原則，其橫向結(jié)構(gòu)由道德、法紀(jì)、心理、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力等幾項(xiàng)德育目標(biāo)群構(gòu)成，縱向結(jié)構(gòu)是學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)學(xué)期，根據(jù)循序漸進(jìn)的規(guī)律，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生分步要求，螺旋上升。德育模式框架是“三層深入”，即高一級(jí)德育工作重點(diǎn)確定為職業(yè)意識(shí)的形成、職業(yè)素養(yǎng)的陶冶、職業(yè)理想的熏陶；高二級(jí)德育工作重點(diǎn)為職業(yè)素養(yǎng)的提高、職業(yè)道德的培養(yǎng)、職業(yè)理想的確定；高三級(jí)德育工作重點(diǎn)為職業(yè)道德的強(qiáng)化 、職業(yè)能力的提高 、職業(yè)理想的修正及再確定，通過三層“陶冶－明確－強(qiáng)化”螺旋上升式的深入教育，做到“年級(jí)目標(biāo)，各有側(cè)重；系統(tǒng)科學(xué)，自然達(dá)成”，使學(xué)校德育目標(biāo)更明確，德育工作更具科學(xué)性。
二、德育活動(dòng)系統(tǒng)化
將每學(xué)年德育目標(biāo)通過每學(xué)期的常規(guī)專題教育和職業(yè)專題教育來落實(shí)，根據(jù)“一項(xiàng)專題，多條途徑；有主有輔，協(xié)調(diào)配合；分工合作，形成合力”的原則，多部門合作、多主題開展、多形式組織。德育處、教務(wù)處、總務(wù)處、團(tuán)委、專業(yè)部和教研組統(tǒng)籌為德育大軍，德育處牽頭，其他部門則在與自己部門職能特點(diǎn)相匹配的主題開展中，發(fā)揮部門優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，獨(dú)立或合作承擔(dān)德育工作，將德育課、專業(yè)課、文化課教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理健康教育、班主任工作、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、團(tuán)組織及學(xué)生會(huì)工作等多種德育途徑運(yùn)用到各年級(jí)的德育工作中去，從整體上對(duì)處于不同階段的學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)施具有針對(duì)性的指導(dǎo)，使德育工作系統(tǒng)化。
為進(jìn)一步深化專題教育，開展了主題月活動(dòng)，安排如下：
第一學(xué)期
第二學(xué)期
月份
活動(dòng)主題
月份
活動(dòng)主題
九月
專業(yè)思想教育
三月
學(xué)雷鋒、講文明、樹新風(fēng)
十月
溝通、交流、合作能力提升
四月
職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)
十一月
創(chuàng)新教育
五月
感恩教育
十二月
誠(chéng)信教育
六月
就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
每個(gè)活動(dòng)月分別由各部門策劃，由德育處組織協(xié)調(diào)，其它部分共同參與。通過形式多樣的教育活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、提高職業(yè)能力起著積極的促進(jìn)作用。
在活動(dòng)的過程中，我們實(shí)施“三層螺旋式提升，時(shí)間縱向深入；多部門團(tuán)結(jié)合作，活動(dòng)橫向貫通；途徑方法多元化，實(shí)施快樂德育”的立體模式，彼此間有機(jī)結(jié)合。下面用一個(gè)圖例加以說明：
三、德育內(nèi)容特色化
中職德育工作要與學(xué)生就業(yè)緊密相聯(lián)，圍繞應(yīng)對(duì)挫折、匹配職業(yè)、適應(yīng)社會(huì)開展工作，突出職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和職業(yè)能力的提高，使培養(yǎng)目標(biāo)更符合社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，彰顯職校德育特色。
(一) 抓好系列專業(yè)思想教育
以每年九月份“專業(yè)思想教育活動(dòng)月”為契機(jī)，通過主題班會(huì)、講座、座談會(huì)、板報(bào)、手抄報(bào)、社會(huì)實(shí)踐等多種途徑，從學(xué)生入校時(shí)就有計(jì)劃、有步驟地做好職業(yè)意識(shí)導(dǎo)入及專業(yè)思想教育工作，將工作的切入點(diǎn)和突破口放在“學(xué)生所學(xué)專業(yè)今后就業(yè)情況以及所學(xué)專業(yè)在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位和作用”上，重點(diǎn)放在“未來社會(huì)和職業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求”、“全面認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)”等問題上，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，樹立自信心，形成積極的職業(yè)態(tài)度，“愛我所選，選我所愛”，為今后的職業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
九月專業(yè)思想教育活動(dòng)方案
目標(biāo)
內(nèi)容
途徑
方法
高一：形成職業(yè)意識(shí)、陶冶職業(yè)素養(yǎng)、熏陶職業(yè)理想
新生職業(yè)態(tài)度問卷測(cè)評(píng)
班會(huì)課
測(cè)評(píng)法
與企業(yè)家面對(duì)面
講座、座談會(huì)
典型示范法、談話法、討論法
“探清前路”主題班會(huì)
（包括本專業(yè)的現(xiàn)狀、從業(yè)員的素質(zhì)要求、本地區(qū)的發(fā)展情況）
主題班會(huì)
討論法、影視音像法、
職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的步驟、意義
德育課
講授法、討論法
班報(bào)：我愛我的專業(yè)
板報(bào)、手抄報(bào)（團(tuán)報(bào)）
情感陶冶法、影像宣傳法
參觀相關(guān)專業(yè)的企業(yè)
社會(huì)實(shí)踐
參觀考察法、調(diào)查訪問法
高二：提高職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)職業(yè)道德、確定職業(yè)理想
主題班會(huì)：從暑假我賺的500元中，我看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足
主題班會(huì)
討論法、影視音像法、自省法
社會(huì)服務(wù)活動(dòng)（到相關(guān)企業(yè)、行業(yè)見習(xí)、到居委、老人院服務(wù)等）
社會(huì)實(shí)踐
參觀考察法、調(diào)查訪問法
班報(bào)：成小事靠才能，成大事靠品德。
板報(bào)、手抄報(bào)（團(tuán)報(bào)）
情感陶冶法、影像宣傳法
合格職業(yè)人的品質(zhì)
德育課
講授法、討論法
高三：強(qiáng)化職業(yè)道德、提高職業(yè)能力、修正及再確定職業(yè)理想
“就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，我準(zhǔn)備好了嗎？”主題班會(huì)
（包括求職信的撰寫、面試技巧、創(chuàng)業(yè)的必要程序等）
主題班會(huì)
討論法、影視音像法、自省法
成功創(chuàng)業(yè)人士講座
（師兄師姐成功創(chuàng)業(yè)）
講座、座談會(huì)
典型示范法、談話法、討論法
就業(yè)心理活動(dòng)日
團(tuán)工作
大型集體活動(dòng)法
模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)
實(shí)踐活動(dòng)
訓(xùn)練法、實(shí)踐法
(二)抓好職業(yè)素養(yǎng)教育
將職業(yè)素養(yǎng)的幾個(gè)要素定義為：誠(chéng)信、責(zé)任心、合作態(tài)度、敬業(yè)精神；職業(yè)能力包括溝通與交流能力、自律能力、合作能力等。我們將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與職業(yè)能力的提高貫穿到各個(gè)學(xué)期中，并將目標(biāo)“近、小、實(shí)、親”具體化，避免工作中的盲目性和“高、大、空、遠(yuǎn)”的不切實(shí)際，增強(qiáng)德育工作的可操作性和實(shí)效性。一方面各通過部門開展主題班會(huì)、座談會(huì)、辯論賽、演講比賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近社會(huì)等靈活多樣的活動(dòng)，一方面通過案例教學(xué)、學(xué)科滲透等有效的方法途徑，圍繞德育專題開展工作，收到良好的效果。
(三) 抓好職業(yè)理想教育
引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)理想是德育工作的難點(diǎn)，我校從職業(yè)意識(shí)導(dǎo)入、專業(yè)思想教育入手，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，以參加全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”為契機(jī)，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解和熱愛，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我發(fā)展的潛能和條件，激發(fā)了學(xué)生的職業(yè)興趣，樹立職業(yè)理想，有效地促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過參賽，學(xué)生受益非淺。第五屆“文明風(fēng)采”大賽一等獎(jiǎng)獲得者財(cái)會(huì)071班的曾曉霖同學(xué)在體會(huì)中寫道：“在職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程中，使我進(jìn)一步了解到自己與現(xiàn)實(shí)的差距，步明確了自己的人生目標(biāo)，感到生活的意義和價(jià)值，我將朝著這個(gè)方向不斷努力！”，電子商務(wù)081班的陳浩敏寫道“‘把興趣變成職業(yè)’以前我從沒這樣想過，但通過這次活動(dòng)，我開始思考如何把我的興趣變成職業(yè)，并開始真正為兩年后的工作做準(zhǔn)備。通過這次活動(dòng)我變得更自信了”。學(xué)校采取了下?lián)軈①惤?jīng)費(fèi)，并在每年的“獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)”中獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)學(xué)生及教師的措施，增強(qiáng)學(xué)生、教師參加競(jìng)賽積極性，提高“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)的參與普及率和廣泛性，我校連續(xù)四年獲“全國(guó)中等職校‘文明風(fēng)采’大賽”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
四、德育評(píng)價(jià)社會(huì)化
為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德行為的形成和發(fā)展，課題組根據(jù)職校學(xué)生的實(shí)際、企業(yè)對(duì)人才的品德素質(zhì)要求以及時(shí)代發(fā)展需要，在現(xiàn)行的《學(xué)生德育表現(xiàn)量化評(píng)分與管理制度》基礎(chǔ)上，補(bǔ)充制定了《“合格職業(yè)人”德育品質(zhì)評(píng)價(jià)表》及《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)表》，力求通過校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合，采取學(xué)生自評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的多元化主體評(píng)價(jià)，合理、科學(xué)地對(duì)學(xué)生作出綜合性德育評(píng)價(jià)，使我校的學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系更全面和完善，更具社會(huì)性，培養(yǎng)的學(xué)生更符合社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。
五、取得的成效
1．在校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到強(qiáng)化和提高
為了了解學(xué)生在我校合格職業(yè)人德育體系中的學(xué)習(xí)情況，也為了為課題進(jìn)一步深化、細(xì)化的方向提供切實(shí)的數(shù)據(jù)，課題組制訂了《合格職業(yè)人調(diào)查問卷》，問卷涵蓋遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)合作、職業(yè)理想、創(chuàng)新精神五個(gè)因子，每個(gè)因子最高分5分，最低分1分，整份問卷滿分25分。0.1~2分為低水平，2~4分為中水平，4~5分為高水平。在2007年10月份及2008年12月份進(jìn)行了兩次較大規(guī)模的問卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為07級(jí)學(xué)生，第一次參與調(diào)查的學(xué)生有493人，回收有效問卷472份，第二次參與調(diào)查的學(xué)生有472人，回收有效問卷472份。以下是兩次問卷的比較結(jié)果：
項(xiàng)目
前測(cè)
X±SD
后測(cè)
X±SD
t
P
遵紀(jì)守法
3.60±0.31
4.07±0.44
11.62
0.0015
誠(chéng)實(shí)守信
3.45±0.37
4.03±0.44
13.89
0.0023
敬業(yè)合作
2.95±0.56
3.33±0.85
7.02
0.0022
職業(yè)理想
2.25±0.48
2.79±1.08
9.37
0.0026
創(chuàng)新精神
1.95±0.46
2.16±0.83
3.97
0.0039
總分
14.21±4.67
16.37±6.77
13.92
0.0017
從表中我們可以看到課題研究取得的初步成果，學(xué)生的“遵紀(jì)守法”、“ 誠(chéng)實(shí)守信”、“ 敬業(yè)合作”、“職業(yè)理想”和“創(chuàng)新精神”五個(gè)職業(yè)素質(zhì)P值均小于0.01，都有極其顯著的提高。
2．連續(xù)五年參加全國(guó)中等職校“文明風(fēng)采”大賽取得優(yōu)異成績(jī)
在全國(guó)中職學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”大賽的競(jìng)賽項(xiàng)目中，我校將重點(diǎn)放在“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”競(jìng)賽項(xiàng)目上。通過參賽，學(xué)生受益非淺。第五屆“文明風(fēng)采”大賽一等獎(jiǎng)獲得者財(cái)會(huì)071班的曾曉霖同學(xué)在體會(huì)中寫道：“在職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程中，使我進(jìn)一步了解到自己與現(xiàn)實(shí)的差距，步明確了自己的人生目標(biāo)，感到生活的意義和價(jià)值，我將朝著這個(gè)方向不斷努力！”。2004年起我校連續(xù)五年組織學(xué)生參加全國(guó)中職學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”大賽，兩次獲組織獎(jiǎng)，三次榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，校領(lǐng)導(dǎo)前往北京接受教育部頒獎(jiǎng)。
3．近兩年學(xué)生榮獲市、省、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)逐年增多
2007年：
榮獲順德區(qū)第三屆發(fā)明創(chuàng)新大賽“發(fā)明創(chuàng)造及工業(yè)設(shè)計(jì)”類職業(yè)院校組二等獎(jiǎng)
2008年：
榮獲廣東省中等職?！皺C(jī)電一體化組裝與調(diào)試技能比賽”團(tuán)體二等獎(jiǎng)
榮獲“佛山市中職學(xué)校會(huì)計(jì)技能大賽”沙盤模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽團(tuán)體第一名
榮獲“佛山市中職學(xué)校會(huì)計(jì)技能大賽”會(huì)計(jì)電算化競(jìng)賽個(gè)人一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，團(tuán)體第二名
榮獲“佛山市中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)技能競(jìng)賽”個(gè)人一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，團(tuán)體第二名
2009年：
榮獲“廣東省中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)技能競(jìng)賽”二等獎(jiǎng)
榮獲“廣東省中職學(xué)校財(cái)經(jīng)技能競(jìng)賽”沙盤模擬經(jīng)營(yíng)三等獎(jiǎng)
榮獲“廣東省中職學(xué)校財(cái)經(jīng)技能競(jìng)賽”會(huì)計(jì)核算二等獎(jiǎng)、團(tuán)體三等獎(jiǎng)
榮獲“全國(guó)首屆中職中專沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽”一等獎(jiǎng)
榮獲廣東省定向越野聯(lián)賽M15組第一、二名
榮獲“佛山市中等職校技能競(jìng)賽單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試”團(tuán)體二等獎(jiǎng)
榮獲“佛山市中等職校技能競(jìng)賽電子電工技術(shù)”團(tuán)體三等獎(jiǎng)
榮獲“佛山市中等職校技能競(jìng)賽計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”團(tuán)體三等獎(jiǎng)
榮獲順德區(qū)第四屆“億龍杯”學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新大賽職校組一等獎(jiǎng)
創(chuàng)新發(fā)明項(xiàng)目《機(jī)械式燃?xì)饩o急切斷閥》榮獲第25屆佛山市青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)
4．用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生評(píng)價(jià)逐年提高
我校學(xué)生進(jìn)入高三年級(jí)第二學(xué)期，就要到企業(yè)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)。在此期間，德育處組織畢業(yè)班班主任定期跟 進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，一學(xué)期與每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)單位至少3次電話訪問、一次直接面談訪問。以下是課題研究三年來企業(yè)對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)的變化圖表（縱坐標(biāo)為優(yōu)良率）：
從上圖分析中我們可以看到，從07年連續(xù)三年企業(yè)對(duì)我校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)在逐年提高。
5．學(xué)校德育向科學(xué)化、系統(tǒng)化、特色化、社會(huì)化方向發(fā)展
我?！兑耘囵B(yǎng)“合格職業(yè)人”為導(dǎo)向的德育體系》的德育模式的探索與研究，將職校的德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評(píng)價(jià)的整體研究與社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)了德育工作的開放性與生命力，是我?！俺刹虐俜职佟鞭k學(xué)理念的具體實(shí)踐與探索，堅(jiān)持了“以人為本”管理理念和“全員育人、全程育人、全面育人” 的管理思想，強(qiáng)化了“社會(huì)育人、實(shí)踐育人、體驗(yàn)育人”的德育途徑，形成了德育過程的和諧與合力，突出了社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)素質(zhì)要求，彰顯了中職教育本色。目前我校確立了“培養(yǎng)遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)合作、有職業(yè)理想和創(chuàng)新精神的合格職業(yè)人”的德育目標(biāo)，形成了 “總體目標(biāo)，一脈貫之；年級(jí)目標(biāo)，各有側(cè)重；三層深入，螺旋上升”的科學(xué)化德育、“有計(jì)劃、分步驟、多渠道、多部門、多形式”的系統(tǒng)化德育、“抓好專業(yè)思想教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)理想教育”特色化德育，并實(shí)行了學(xué)生德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)化、主體多元化、形式多樣化的綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)我校的德育向科學(xué)化、系統(tǒng)化、特色化、社會(huì)化方向發(fā)展。
