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小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)

2016.11.17

給孩子一片絢麗的天空讓他們插上成才的翅膀
　　
　　浙江樂(lè)清●南淑敏
　　
　　摘要：時(shí)下提倡以生為本的課堂教學(xué)理念不斷涌入，作文教學(xué)更注重學(xué)生在寫(xiě)作中能夠易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。低年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)為孩子的寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)，是小學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣和興趣的養(yǎng)成階段。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生寫(xiě)話時(shí)的不良現(xiàn)狀，教師要從“以生為本、關(guān)注發(fā)展”的角度分析低年級(jí)寫(xiě)話指導(dǎo)的優(yōu)化策略。只有給孩子的寫(xiě)作心靈開(kāi)辟一片絢爛的天空，使孩子在寫(xiě)作時(shí)釋放心靈、馳騁想象、噴發(fā)情感、展示個(gè)性，這樣的寫(xiě)話教學(xué)才有可能真正做到以生為本，不教而教。
　　
　　關(guān)鍵詞：低年級(jí)寫(xiě)話；興趣；優(yōu)化
　　
　　一、識(shí)得廬山真面目———低年級(jí)寫(xiě)話現(xiàn)狀的探究與分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話的建議是：貼近學(xué)生實(shí)際，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。低年級(jí)寫(xiě)話重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣和興趣。而在實(shí)際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)話主要存在以下兩方面的問(wèn)題：其一：無(wú)話可寫(xiě)或無(wú)從入筆，學(xué)生寫(xiě)話興趣不濃；其二：所寫(xiě)的內(nèi)容空洞、缺少想象。造成這樣的根源在于我們的一些寫(xiě)話教學(xué)與“以生為本”的教學(xué)理念背道而馳，這樣的現(xiàn)象不得不引發(fā)了我的一些思索。
　　
　　1. 現(xiàn)象一：“無(wú)米之炊”的困境
　　
　　“無(wú)米之炊”仿佛成了作文“永遠(yuǎn)的痛”。平時(shí)，與學(xué)生們隨意交談的時(shí)候，他們的語(yǔ)言活潑，富于幻想，富有朝氣，充滿(mǎn)童真，說(shuō)起事情來(lái)充滿(mǎn)童趣，可一到寫(xiě)話的時(shí)候，我們常能聽(tīng)到學(xué)生無(wú)奈的嘆息或無(wú)力的反抗：老師，沒(méi)什么可寫(xiě)的？
　　
　　造成“無(wú)米之炊”的困境就在于他們平時(shí)對(duì)生活的觀察很少，不細(xì)致，即使碰到精彩、豐富的生活題材，加上辨別、認(rèn)識(shí)事物的能力弱，這些精彩的片段就像過(guò)眼煙云，在學(xué)生眼皮底下溜走了。再說(shuō)他們的生活空間也極其狹小。由于受應(yīng)試教育的影響，教師和家長(zhǎng)都把知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)做了學(xué)生唯一的生活，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，隔絕了孩子豐富的生活，長(zhǎng)此以往，孩子就失去了對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟，他們沒(méi)有了“偷采白蓮”的竊喜，沒(méi)有了“臥剝蓮蓬”的灑脫，聽(tīng)不到“蛙聲一片”，看不見(jiàn)“露似珍珠”……單調(diào)的生活，怎能誘發(fā)孩子原始的沖動(dòng)與靈性？這樣，作文就成了“無(wú)米之炊”。
　　
　　2. 現(xiàn)象二：“無(wú)暇童情”的缺失
　　
　　孩子眼中的世界是非常純真的，他們所寫(xiě)的話也是非常富有童趣的，也許他們心中的小魚(yú)會(huì)做夢(mèng)，螢火蟲(chóng)可以有煩惱，雪花可以有翅膀，小泡泡可以在天上自由玩?！谖覀兊囊恍?xiě)話教學(xué)中，教師特別刻意追求語(yǔ)言的真實(shí)性，卻扼殺了孩子文章中的這些童趣、童真。孩子在教師多次的否定下，就只會(huì)模仿著大人的口吻寫(xiě)一些符合老師口味的“好文章”。這樣的文章嚴(yán)重缺乏了孩子的童真、童趣，不僅影響了兒童的作文能力，還影響了他們的健康成長(zhǎng)。
　　
　　二、淡妝濃抹總相宜———低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的優(yōu)化策略
　　
　　針對(duì)當(dāng)前寫(xiě)話教學(xué)存在的種種現(xiàn)狀，我對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)進(jìn)行了探索與實(shí)踐，用“以生為本、關(guān)注發(fā)展”的眼光，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生以表象思維為主的特點(diǎn)，從“提高寫(xiě)話興趣、積累語(yǔ)言厚積薄發(fā)、豐富寫(xiě)話形式、優(yōu)化評(píng)價(jià)”等方面提出了寫(xiě)話的優(yōu)化策略，給孩子的寫(xiě)作心靈開(kāi)辟一片絢爛的天空，使孩子在寫(xiě)作時(shí)釋放心靈、馳騁想象、噴發(fā)情感、展示個(gè)性，這樣的寫(xiě)話教學(xué)，才有可能真正做到以生為本，不教而教。
　　
　　1. 問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)———圍繞一個(gè)“情”，厚積而薄發(fā)
　　
　　寫(xiě)話是厚積而薄發(fā)的創(chuàng)造性活動(dòng)，積累的東西多了，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手了。
　　
　?。?）生活是寫(xiě)作的源泉，在真情流露時(shí)多積累?！罢Z(yǔ)文的外延與生活的外延是相等的”，從生活中學(xué)，我們的孩子才能成為可發(fā)展的學(xué)習(xí)者。記得一年級(jí)時(shí)，美術(shù)老師讓孩子畫(huà)太陽(yáng)。下課了，孩子還意猶未盡，沉浸在自己的想象中。于是我抓住身邊的這個(gè)契機(jī)，馬上讓孩子寫(xiě)寫(xiě)自己在美術(shù)課上畫(huà)的太陽(yáng)。一個(gè)孩子這樣描寫(xiě)：“我畫(huà)了一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)，太陽(yáng)的里面是紅紅的，外面是金黃的。太陽(yáng)熱得直冒汗，他用毛巾擦汗，還用扇子止熱。小朋友們也很熱……”是啊，生活是真實(shí)的，但生活更需要想象，每個(gè)孩子都是一部?jī)?nèi)容豐富的書(shū)，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)生活、感受生活，發(fā)現(xiàn)生活之樂(lè)、生活之味，讓學(xué)生妙筆生花。同時(shí)，我們要教會(huì)學(xué)生觀察生活，指導(dǎo)學(xué)生不斷積累生活素材，使學(xué)生擁有取之不盡的寫(xiě)話的“源頭活水”，才能讓他們寫(xiě)出的文章有生活氣息，有真情實(shí)感。
　　
　?。?）課外閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在情趣濃郁時(shí)多積累。閱讀可豐富學(xué)生的內(nèi)在積累。因此，教師應(yīng)從低年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)學(xué)生的課外閱讀做好指導(dǎo)。教師可給學(xué)生介紹一些故事性較強(qiáng)的童話寓言、繪本等，也可給學(xué)生推薦一些好書(shū)，并定期進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì)，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)話中運(yùn)用。這樣，學(xué)生不但受到情感的熏陶，也豐富了自身的語(yǔ)言積累。
　　
　　2. 此情此趣豈不美，切勿將它輕拋棄———講究一個(gè)“評(píng)”，體驗(yàn)成功
　　
　　教師肯定的鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，往往能喚起學(xué)生寫(xiě)作的興趣，而低年級(jí)的學(xué)生更在意老師的評(píng)價(jià)，一句贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)，會(huì)讓他們心花怒放，信心大增。因此，只要學(xué)生言之有物，有閃光點(diǎn)，哪怕就一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得好，我便會(huì)給他們打上大大的五角星，寫(xiě)得越好，五角星越多，學(xué)生寫(xiě)得優(yōu)美的詞句我還會(huì)用大波浪標(biāo)出，學(xué)生看了都激動(dòng)不已。同時(shí)，我還會(huì)讓學(xué)生自己把好作品讀出來(lái)，一到這里他們就特別激動(dòng)。另外，我在班級(jí)中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了“妙筆生花”專(zhuān)欄來(lái)張貼學(xué)生的優(yōu)秀作品，這對(duì)學(xué)生無(wú)疑是有很大的激勵(lì)作用的。
　　
　　寫(xiě)作是快樂(lè)的，而這份快樂(lè)應(yīng)該源于教師創(chuàng)造良好的氛圍。兒童是天生的“語(yǔ)言學(xué)家”和“浪漫主義”作家，那就讓我們攜手給孩子一片絢麗的天空，放手讓他們用筆去抒寫(xiě)自己多彩的童年吧！
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　[1]艾華。欲飛翔先豐翼———淺議低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)[J].中小學(xué)作文教學(xué)，2006（10）。
　　
　　[2]王靜。新課標(biāo)理念下的小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)嘗試[J].作文教學(xué)研究，2005（5）。
　　
　?。ㄕ憬?lè)清市石帆第二小學(xué)）

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