典型案例
案例A：
5月28日，江蘇泰州教育部門對外通報，近期根據(jù)群眾舉報，對該市姜堰區(qū)1所學校在職教師體罰學生、2所學校(幼兒園)老師粗暴對待學生事件進行了調(diào)查。
經(jīng)查，馬莊中心小學教師王某因?qū)W生上課不專心聽講或不認真讀書多次采用擰耳朵、打巴掌的形式體罰學生；南苑幼兒園教師錢某粗暴地拉一名擅自離位的孩子回座位，致使幼兒跌倒。
根據(jù)相關(guān)規(guī)定，姜堰區(qū)教育局研究決定，給予教師王某記過處分，給予教師丁某警告處分，給予幼兒教師錢某警告處分并責成學校將其調(diào)離幼兒教師崗位。同時，馬莊中心小學校長葉某在王某體罰學生問題上存在工作失職錯誤。決定免去葉某馬莊中心小學校長職務(wù)，給予警告處分。
案例B：
前幾年豫東某高中學校接連死了四個學生，三個自殺的，一個他殺的。
他殺的是因為戀愛糾紛，起因是網(wǎng)聊，所以一定程度上是手機問題（禁止在校使用手機）。自殺的有兩個都是因為嚴重的家庭問題，幾乎跟學校懲戒行為沒關(guān)系，還有一個因為上課玩手機被班主任收了，讓他回家反省，結(jié)果到家自殺了，也可以歸結(jié)到手機問題上。
從此，我們學校再不敢有任何語言及其它方面的懲罰，一點都不敢，手機隨便玩，即使沒收了也是好言好語哄著！
領(lǐng)導(dǎo)怕了，所以總的指導(dǎo)思想就是不要有安全問題，其實是怕巨額賠償、家長鬧校、丟了官帽!
如今該校教師不敢有任何懲罰、懲戒的結(jié)果是一些學生十分“猖獗”：上網(wǎng)，戀愛，逃學，上課睡覺，玩手機，晚上說話……這就是沒有懲罰、懲戒的結(jié)果！
——本案例由豫東某高中一位語文教師提供
看待體罰眾人談
為了征集素材，蘇墩兒昨天下午發(fā)出了100多個“英雄帖”、1個微信圈群聊，眾多消息紛至沓來，暖了蘇墩兒的心。
河南安陽市某教育官員認為：體罰無法律依據(jù)，教師不得體罰孩子。
安陽二中張老師說：老師是最富有愛心和智慧的，無論是熱暴力還是冷暴力都不應(yīng)該在課堂上出現(xiàn)！其實日常管理中的一些看似體罰的措施，其實是讓學生在這個契約社會多一點集體觀念、誠信意識和社會責任感。
鄭州某初中李校長說：沒有懲戒的教育不是完整的教育！可以適度懲戒，但要有分寸。肢體不能接觸，時間不能超長，尊重隱私，等等。
焦作某高中崔校長說：體罰首先是定性問題，定性問題一解決，其他迎刃而解。提高定性門檻，沒有傷筋動骨都不算。
一位朋友說：批評都可能招至麻煩，何況體罰？沒有懲罰的教育不能稱之為教育，溺愛和無懲罰之教，都必定使下一代發(fā)展受挫。
安陽圖書界張總說：玉不琢不成器！
洛陽市第二實驗中學李老師說：對于體罰，我認為可以換位給“嚴格要求、管理”。既容易找到法律依據(jù)，也好與社會達成和諧狀態(tài)！
鄭州某初中政史地教研組王組長指出：反對體罰，贊同懲戒！
開封鐵路高中一位語文教師指出：一般來說老師不會體罰學生。在和學生關(guān)系比較親密情況下，拍打懲罰下手有度，學生一般也都是笑嘻嘻地接受，效果較好。
……
體罰學生的困境和情況
一些教師常常調(diào)侃說：“一巴掌下去就觸犯了五個法（指《教育法》《教師法》、《未成年人保護法》等）”?！?strong style='margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;'>為了別人的孩子去犯法甚至丟飯碗真是太不值、太嚴厲了！”
話雖這樣說，但在一些時候，不少教師仍忍不住“犯渾”，體罰、變相體罰學生事件不時見諸報端。情況主要有以下兩種：第一種，盡管出于善意，但教學任務(wù)重，心理壓力大，一些教師容易情緒失控。第二，在無知、無能且缺乏愛心下，一些教師嚴厲、長時間地體罰學生，給學生造成嚴重身心傷害。
體罰學生，違法；懲戒學生，沒有明確的法律依據(jù)，僅憑《中小學班主任工作規(guī)定》“有采取適當方式對學生進行批評教育的權(quán)利”，難以把握！
對于教師來說，如何合適有效地懲戒孩子？如何把握懲戒的限度、時間、頻率？如何防止懲戒、合適體罰走向違法體罰？可謂問題眾多、出師無名，宛如行走在高空鐵絲上。稍微不慎，身敗名裂，萬夫所指！
案例A中錢某粗暴拉孩子，致使幼兒跌倒，是頻繁行為嗎？造成嚴重傷害了嗎？至于調(diào)離教師崗位嗎？社會、家長、法律，是不是在“綁架”教師？
案例B中教師放棄體罰、懲戒孩子，孩子能健康成長嗎？能增強抗壓、抗挫折能力嗎？能樹立規(guī)則意識、責任意識嗎？社會、家長、法律，是不是在“綁架”教師？
體罰學生，何去何從？
一個國家，如果沒有一定的政治、外交彈性，必定四面楚歌！
一個社會，如果沒有一定的彈性、自由空間，必定難以和諧！
一條法規(guī)，如果沒有一定的彈性、合適平衡點，必定難以奏效！
一個孩子，如果沒有陽光洗禮、風雨打壓，可能難以健康成長！
蘇墩兒認為：教育孩子也是如此，賞識、體罰（懲戒）有利也有弊，不會涇渭分明，而應(yīng)有一個交集、一個和諧的平衡點！
蘇墩兒主張：
1.修改《教育法》、《教師法》等法律，出臺合理、適度、陽光監(jiān)督的體罰規(guī)定，制定《懲戒法》，制定合理、適度、陽光監(jiān)督的體罰、懲戒條款，賦予教師對一些孩子的體罰、懲戒權(quán)利!
2. 合理、適度、陽光監(jiān)督的體罰、懲戒，是一些孩子成長必要之養(yǎng)分！
3.社會、家長應(yīng)支持合理、適度、陽光監(jiān)督的體罰、懲戒教育中，不能“綁架”教師、教育！
誠然，孩子幸甚！家庭幸甚！國家幸甚！
（原載河南教育動態(tài)研究。作者QQ:93622573，微信：13213194849）
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