小學(xué)語文教師應(yīng)該具備哪些技能
隨著新一輪課程改革的不斷深入和國培工作的開展，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，使我認(rèn)識到，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)具備以下基本技能：
一、閱讀技能。語文教師需要有較高的閱讀技能，每個語文教師天天都要進(jìn)行大量的閱讀：鉆研課文，看參考書，看學(xué)生的各種作業(yè)，讀報(bào)刊，學(xué)習(xí)各種文件和專業(yè)進(jìn)修材料等，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給他們閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。這樣，語文教師沒有較高的閱讀技能是不能很好地?fù)?dān)負(fù)起教學(xué)任務(wù)的。
語文教師要善于從教學(xué)目的要求、教學(xué)實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確地辨文字、釋詞語、析句子、分段落、理篇章、歸主旨、探文法，能運(yùn)用正確的思想觀念和思想方法，恰如其分、切中肯綮地對文章思想內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)等方面進(jìn)行鑒別、欣賞和評價；運(yùn)用科學(xué)的思維方法，根據(jù)需要把貯存的各種知識靈活提取使用。
語文教師應(yīng)具有熟練地掌握各種閱讀方式的技能。能作朗讀示范，聲調(diào)、重音、停頓語氣都能很好地掌握；默讀的方法正確，在數(shù)量、質(zhì)量上都高于一般人，能靈活地運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。同時具有較高的分析文章的能力。能分析內(nèi)容較深的形式復(fù)雜的各類文章。還要具有熟練地查閱各種語文工具書和參考書的能力。語文教師工作要求對語文知識的掌握準(zhǔn)確無誤，還要隨時運(yùn)用各類知識，因此需要常查工具書和常翻各種參考書，迅速而準(zhǔn)確地從中提取自己所需要的資料。
二、說話技能。語文教師的口頭表達(dá)技能至關(guān)重要。每一位語文教師都應(yīng)該說普通話，力求標(biāo)準(zhǔn)、熟練，語文教師應(yīng)該是語言大師。因此，不善于口頭表達(dá)，不能掌握教師語言的人，盡管滿腔學(xué)問也當(dāng)不好教師，語文教師尤其需要較高的說話能力，因?yàn)檎Z文教學(xué)有培養(yǎng)學(xué)生說話能力的任務(wù)，而且，不善于口頭表達(dá)的人是很難指導(dǎo)好學(xué)生的口頭表達(dá)的。
三、書面表達(dá)技能。教師要教會學(xué)生寫作文，教師自身必須具有豐厚的寫作素養(yǎng)，必須掌握寫作規(guī)律，通曉訓(xùn)練程序，精于執(zhí)教之道，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的，語文教師只有會寫、善寫，用自己的寫帶動學(xué)生去寫，才能體會寫作的甘苦，向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)囊螅拍芮袑?shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作，才能在批改、講評寫作時，抓住關(guān)鍵，批在點(diǎn)子上，改在關(guān)鍵處。較高的寫作技能還可以幫助教師對課文的寫作方法作出中肯的分析，使教學(xué)語言更加精煉。在積累材料、總結(jié)工作過程中，不會因?yàn)閷懽魉降投械嚼щy。總之，它有利于促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
四、書法技能。盡管語文教師不是書法家，語文課也不是書法課，但是，語文教師天天在寫字：寫教案、板書、寫計(jì)劃、寫總結(jié)、寫日記也是常事。特別是教師的板書，對學(xué)生的影響極大。
漢字書寫正確美觀是語文教師的基本能力之一。許多優(yōu)秀語文教師特別重視書法的學(xué)習(xí)，能寫得一手好字，他們的板書字體清秀雋永，各種書體（楷書、隸書、行書等）兼用，且有章有法，很有欣賞價值。學(xué)生在跟著這樣的教師上課的同時，自然而然地受到了教師書法藝術(shù)的感染熏陶，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。古人云：“文如其人”。學(xué)生不只是從教師寫字的筆畫、結(jié)構(gòu)、章法上體會到藝術(shù)美，更重要的是能從這里悟出科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、治學(xué)的嚴(yán)肅、做人做事不可馬虎的道理。學(xué)生更加“親其師、信其道”，師生之間更加心理相容。做到這一點(diǎn)，教育教學(xué)效果就會“更上一層樓”了。
五、設(shè)計(jì)教學(xué)的技能。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指對一單元或一篇課文的教學(xué)目的要求教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)定，它是教學(xué)計(jì)劃的具體化。教學(xué)有了通過教學(xué)設(shè)計(jì)形式的教學(xué)方案。就能有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動，也便于事后檢查和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的具有高度技藝的創(chuàng)造活動?！敖虒W(xué)有法，但無定法”，一切因文而異，因人而異。一篇課文，一堂課的最佳教學(xué)方案，是教師創(chuàng)造力的對象化。教師的創(chuàng)造性是教學(xué)設(shè)計(jì)的生命。因此，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，切不可簡單地模仿和重復(fù)現(xiàn)成的模式，而要不斷探索，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。
六、組織教學(xué)的技能。課堂是教學(xué)的重要場所，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，因此，采取行之有效地的方法對課堂實(shí)施控制，使課堂上的氣氛朝著有利于教學(xué)的方向發(fā)展，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的思維跟著老師的思路走
七、編寫練習(xí)的技能。練習(xí)是學(xué)生把教學(xué)中獲得的知識和技能用于實(shí)踐的訓(xùn)練，也是學(xué)生將知識的轉(zhuǎn)化為能力的重要方法和途徑。能夠編制質(zhì)量較高的語文訓(xùn)練題，也是語文教師的基本素質(zhì)之一。設(shè)計(jì)好練習(xí)必須反復(fù)鉆研。雖然練習(xí)人人會出。一個絕好地題目有時可能讓學(xué)生銘記終生，得到某種啟示，從此養(yǎng)成一種好習(xí)慣，語文學(xué)習(xí)便日進(jìn)有功了。學(xué)好語文多半是自修的功夫，重要的是得到指點(diǎn)，受到啟發(fā)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。
八、科研技能?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的形式很多，寫心得體會，一種教法成功了，把成功的原因?qū)懗鰜?，作點(diǎn)概括，這對整體研究很有好處。寫心得體會可以一事一議，也可以一事多議，從幾個方面談看法。寫教后記，內(nèi)容不求集中，只需緊扣教學(xué)，還要準(zhǔn)確及時地記錄實(shí)情。這些材料足以作為寫科研論文的論證材料。
九、小學(xué)語文教師還要懂電腦應(yīng)用知識，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段。運(yùn)用多媒體教學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)的容量和質(zhì)量。
總之，只有品德高尚，愛崗敬業(yè)，才情睿智，見識廣博，學(xué)問精深的語文教師才算得上是一個優(yōu)秀的真正合格的語文教師，才能真正“教”出高質(zhì)量，“研”出高水平。以上九個方面都是我們小學(xué)語文教師必須努力提高的部分，只有這樣，才能為祖國的未來貢獻(xiàn)更大的力量。
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