第一單元 體味人生，感悟生命
1．在山的那邊
2．走一步、再走一步
3．生命、生命
4．紫藤蘿瀑布
5．童趣</P><P> 興趣情境導(dǎo)引</P><P>小學(xué)里的最后一個暑假就要結(jié)束了，想到自己即將告別童年時代，開始嶄新的生活，林俊的心情無比激動。他想到了自己愉快的童年、歡樂而又充實的小學(xué)生活，想到了自己的理想和即將開始的初中生活，寫下了一組日記……
1 ……媽媽又在說暑假的一項重要安排了--帶我和妹妹兩個人到公園去玩，但讓我心煩的是她每次都用略帶輕蔑的口吻說：“讓他們?nèi)ク倐€夠！”其實，我在這個暑假的最后幾天里最想去的地方既不是公園也不是游樂場。說出來也許大人是會笑的，我最想和六（1）班的陳雨、王峰到我們小時侯常去的河邊小樹林中去痛痛快快地玩一天。只有我們自己知道，那里留下了我們多少美好的回憶。林子里留下了我們童年追逐嬉戲的身影，小河邊還回蕩著我們捉魚時開懷的笑聲…… 這是一幅怎樣的美麗圖畫?。√焓悄菢拥乃{，河水是那樣的清，我們在河邊吹著葦葉做成的哨子，盡情地飛奔，潮濕的地上留下了我們或深或淺的腳印，連清風(fēng)、小鳥都在為我們歌唱……
2 …… 這幾天，我一直都覺得自己有哪兒不對勁，可對著鏡子照了半天也沒發(fā)現(xiàn)什么特別的地方，最為吃驚的是連妹妹也常說：“哥哥這兩天好像不一樣了”。是不是我真的長大了？聽大人說，人長大了就該多想點兒事了，可我對自己的將來還沒有怎么考慮過呢！我曾經(jīng)想當(dāng)一個威武的解放軍戰(zhàn)士，可我的眼睛不爭氣，兩眼的視力之和才2.1，肯定是當(dāng)不了兵了。我的將來應(yīng)該是怎樣的呢？記得爸爸的書櫥里有本《鋼鐵是怎樣煉成的》，里面的主人公叫保爾，他說人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：每當(dāng)回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥……我想，這大概就是爸爸常常說起的無悔的人生吧?？墒牵鯓硬拍茏屪约旱娜松鸁o悔呢？要知道在我這短短的12年當(dāng)中，后悔的事情是不計其數(shù)的呀…… --【摘自林俊日記】
新的學(xué)期開始了，在第一次班會課上，老師朗讀了林俊的這幾篇日記，并表揚林俊是個有思想的好學(xué)生，引起了其他同學(xué)的熱烈討論。
生：老師，什么地方表明他有思想呀？
師：林俊已經(jīng)開始對自己的生活進行思考，并且有自己的見解，說明他很善于體味生活。
生：在我們的生活中也有這樣或那樣的令我們難忘的事情，我們有時也把它寫下來，這我們知道。可是，我們并沒有覺得自己是在體味生活呀。
師：是的，把生活中的事情寫下來并不等于體味人生。林俊同學(xué)日記中詳實地記錄了自己對童年生活的回憶和對未來生活的思考、憧憬以及對生活中一些問題的看法，說明他已經(jīng)開始了對生活的思考。
生：看來，光是記錄生活中的事情并不能算是體味生活，還得對生活中的事情進行思考、判斷，并聯(lián)系自己的生活實際有所感才行。
師：其實，每個人在生活中都是在不斷體驗、不斷感悟的。你們開始了初中生活，翻開了人生新的一頁，美好的未來正向你們招手。我們將要學(xué)習(xí)的第一個單元課文寫的就是作者對于人生的憧憬、體驗和思考，閱讀這些課文，將引導(dǎo)你們體味人生，感悟生命。</P><P>難點互動探索
難點問題1 整體把握課文
生：老師，我們應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)這幾篇文章呢？
師：對于抒寫人生感悟的文章，我們首先要做的是好好誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上整體把握文章的主要內(nèi)容，概括文章的中心思想。
生：有哪些基本的方法？
師：首先，我們可以分析文章的題目，因為文章的題目往往概括了文章要寫的中心事件或主題；其次，要細讀文章，弄清事情發(fā)生的時間、地點、人物和起因、經(jīng)過、結(jié)果；在此基礎(chǔ)上，我們要細細地品味文章中的精彩章節(jié)，體驗作者的心靈，領(lǐng)悟文章的思想感情；另外，我們還要展開想像的翅膀，再現(xiàn)文章中所描繪的情景，推己及人，體驗作者所要表達的人生感悟和生活哲理。
生：本單元有詩歌、有散文，還有一篇文言文呢，把握它們內(nèi)容的方法一樣嗎？
師：詩歌是形象的藝術(shù)，把握詩歌的內(nèi)容要發(fā)揮聯(lián)想和想像，再現(xiàn)詩歌所描繪的形象，體會作者的思想感情；散文內(nèi)容的把握，要在了解所寫的主要事件的基礎(chǔ)上，認(rèn)真品讀精彩章節(jié)，挖掘作者所要表達的思想感情；古文內(nèi)容的把握，應(yīng)該在基本弄懂文意的基礎(chǔ)上，用把握散文內(nèi)容的方法去把握它。
相關(guān)鏈接：如何把握課文內(nèi)容？
1 分析文題，把握文章中心。
2 細讀開頭結(jié)尾，尋找“文眼”，挖掘文章主題。
3 理解文章所敘述的事件，挖掘其內(nèi)涵，把握文章思想內(nèi)容。
4 抓住關(guān)鍵性的語句，尤其是那些直接揭示文章主題的句子，把握文章的思想內(nèi)容。
5 品讀精彩章節(jié)，體味作者心靈的震顫 ，領(lǐng)悟文章的思想感情。
6 展開想像的翅膀，再現(xiàn)文章中所描繪的情景，推己及人，體驗作者所要表達的人生感悟和生活哲理。
7 根據(jù)課前提示、書下注釋和課后習(xí)題，把握文章主要內(nèi)容和中心。
范例1 怎樣把握《在山的那邊》所表達的思想感情？
分析：
1、想像詩歌所描繪的情景。詩歌是形象的藝術(shù)，詩中反復(fù)描繪了“山”和“?！钡男蜗螅涸谖倚⌒〉男撵`里，山那邊是海。但在追尋“海”的過程中，卻遇到了山的阻隔。這“山”不是一座山，而是“在山的那邊，依然是山”。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就當(dāng)然要歷盡艱險。但詩中的“我”并沒有放棄對“?！钡南蛲?，這就是說：要想看到心中向往的“?！币袌远ǖ男拍睿沂且獨v盡千辛萬苦的。2、抓住關(guān)鍵語句。詩中所說的“?！笔鞘裁茨?？詩人說“在山的那邊，是海！是用信念凝成的?！?，這就是說，“?！敝傅氖抢硐氲木辰?，這是理解全文的關(guān)鍵，它告訴我們“我”對海的向往其實就是對理想境界的向往。3、誦讀詩歌、悉心揣摩作者的思想感情。作者在這首詩中的思想感情是跌宕起伏的，他一方面渴望早日實現(xiàn)理想，一方面對實現(xiàn)理想的困難估計不足，以為爬上一座山就可以看見大海，達到理想境界，可是事實并非如此，就難免沮喪失望。長大了，詩人領(lǐng)悟了，媽媽說的海是信念凝成的海，需要“一次次鼓起信心向前走去”。只要堅持奮斗下去，海最終是會出現(xiàn)在眼前的。在我們學(xué)習(xí)這篇文章時就要在誦讀的同時細心揣摩作者思想的脈動，把握詩歌“幼稚的憧憬--失敗的沮喪--堅定地奮斗--成功的喜悅”的思想感情的旋律，這樣我們才能真正體驗到作者在追尋理想的道路上的品嘗的煎熬和喜悅。
解答：
這首詩用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，表達了一個堅定的信念：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。
解題方法鏈接：
1 詩歌的形象往往具有一定的象征意義，因此把握詩歌的思想內(nèi)容要在反復(fù)想像、感受詩歌所表現(xiàn)的藝術(shù)形象的基礎(chǔ)上進行；2 抓住關(guān)鍵句子，理解詩歌內(nèi)容。作者往往會把詩歌的主旨明確地表達出來，抓住這些句子能夠更快捷地把握詩歌的思想內(nèi)容；3 通過誦讀，揣摩作者的思想感情。本詩所表達的感情猶如潮水一般跌宕起伏，只有通過細心的揣摩才能真正體會作者所要表達的思想感情。
范例2 如何理解《走一步、再走一步》所蘊涵的哲理？
分析：
1分析文章標(biāo)題。這是一篇抒寫人生感悟的文章，標(biāo)題富有哲理意味，它能使人很自然地聯(lián)想到“千里之行，始于足下”的道理，課文應(yīng)該能夠表達這樣一個中心思想。2 課文寫的是“我”小時侯一次脫險的經(jīng)歷，那次危險的經(jīng)歷是由于我的病弱和膽怯造成的。課文生動地描寫了我在攀爬過程中的心理感受，如“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”、“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己”等文句生動地再現(xiàn)了“我”當(dāng)時無比的緊張和恐懼。后來在父親的指導(dǎo)下，我明白了“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步”的道理，一步步從高處走了下來，同時也獲得了戰(zhàn)勝困難的成就感，重新樹立了自信。從這件事情的敘述中，我們可以看出，作者所要表達的是只要把大的困難分解下來，就能最終完成的人生經(jīng)驗。3 抓住結(jié)尾點明主旨的句子。文章的結(jié)尾直接點出了文章的主旨--在“感到前途茫茫而灰心喪氣時”只要能“著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步”，就能“抵達我所要到的地方?！北疚乃鶎懙氖虑殡m小，但立意是很高的。這主要是因為作者善于感悟人生。他能夠從生活的普通事件中悟出道理，從而使這件小事成為激勵自己樹立信心戰(zhàn)勝困難的一筆巨大的精神財富。
解答：本文回憶了小時候攀爬懸崖在父親指導(dǎo)下脫險的事情，蘊含了這樣一個哲理：在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個一個地認(rèn)真解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
解題方法鏈接：
盡管把握文章主要內(nèi)容的方法有很多，但在具體解決問題的時候可以根據(jù)實際情況選擇最為有效的方法。《走一步，再走一步》，可以選用三種方法來把握文章的思想內(nèi)容：1 抓住文章的標(biāo)題，因為本文的標(biāo)題本身就暗含哲理，使人可以聯(lián)想到文章的主旨。2 解讀事件，因為這篇文章所表達的哲理是通過小時侯的一件事情表達出來的，抓住事件就能夠很好地理解文章所包含的哲理。3 抓住文章的結(jié)尾，因為作者在文章的結(jié)尾直接點明了他的人生感悟。
范例3如何理解《生命 生命》一文所表達的生命感悟和人生態(tài)度？
分析：
理解本文所表達的生命感悟和人生態(tài)度，首先要了解作者的身世。文下的注釋○1告訴我們：杏林子12歲時染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，劇痛難忍，她的創(chuàng)作是在忍著病痛的情況下完成的。這是把握文章主旨的一把鑰匙。
文章寫了三個事例：小飛蛾在險境中的掙扎、香瓜子在墻角磚縫中長出小苗和我靜聽自己心臟的跳動，這三個事例蘊涵的意思由淺入深地表達了作者對生命的感悟。
小飛蛾的生命面臨著嚴(yán)重的威脅，它極力掙扎。其實這種掙扎是幾乎無用的，假如我想弄死它，它是逃不了的，雖然沒有用，但它還是要不停地掙扎，可見凡是生物都有強烈的求生的欲望，無論怎樣危險，都不會放棄求生的努力。也就是說，生命都是自我珍視的。小小的昆蟲都是如此，人當(dāng)然更不用說了。在理解、把握的過程中，要緊緊抓住“它鼓動雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我的手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”和“那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它！”，反復(fù)誦讀，我們可以體會到小飛蛾求生的強烈欲望給我的心靈帶來的沖擊和震撼。
香瓜子在墻角磚縫中那樣一個沒有陽光、沒有泥土、沒有水分的環(huán)境里頑強地萌發(fā)，從生命的誕生這個角度說明生命力的強大。兩個“竟然”寫出了作者的心靈震撼， “那股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬！”中蘊涵著作者對生命的敬畏。
心臟的跳動是生命活動的標(biāo)志，靜聽自己心臟的律動，最容易感受自己的生命。“我”在靜聽自己的心跳之后，受到了極大的震撼，產(chǎn)生了嚴(yán)肅的生命思考。這幾點思考是逐步深入的：1 要對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓自己的人生更有意義；2 要讓有限的生命發(fā)揮無限的價值，使我們活得更為光彩有力； 3 決不辜負(fù)生命，珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗。在學(xué)習(xí)過程中要認(rèn)真體會作者對生命意義的思考。
解答：
作者呼喚“生命 生命”，表達了自己強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度--愿每個人珍視生命，堅強勇敢，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，讓人生更有意義，更有光彩。
解題方法鏈接：
概括這一類的文章，不僅要注意文章主要寫了什么，還要注意寫作的背景，了解作者的身世，這樣我們才能真正理解作者所表達的人生感悟。如果我們不了解杏林子的身體狀況，也就不能真正理解作者對生命的思考。其次，要注意抓住直接表達作者人生感悟的句子和段落，體會其中所包含的意思?！渡?生命》一文在最后三節(jié)里直接表達了作者對生命的感悟和思考，抓住這一部分就能很好地把握全文的思想內(nèi)容。
范例4 如何理解《紫藤蘿瀑布》中蘊涵的生命感悟和人生思考？
分析：
把握本文所表達的生命感悟和人生思考有兩個關(guān)鍵。一個是體會作者筆下的藤蘿所具有的生命的活力。在作者筆下，紫藤蘿泛著一片輝煌的紫色，像一條瀑布，充滿了生命的活力。它們呈現(xiàn)出一派活潑熱鬧的景象，在春天的陽光下盡情地開放。通過誦讀，我們可以體會到作者在描寫背后所流露的對生命的熱愛和贊美。
第二是了解作者寫作的背景，也就是要理解“生死迷、手足情”，“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。作者眼前的紫藤蘿瀑布流動著，它使“我”想起了極左思潮泛濫時期紫藤蘿的遭遇，更使“我”想起了身患重病，生命垂危的弟弟。結(jié)合當(dāng)時的歷史背景，我們就能更為深刻地理解文章的內(nèi)容：紫藤蘿的命運，從花兒稀落到繁華似錦，正是十幾年來整個國家的命運的寫照和象征。作者回顧花和人的命運，悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，這就是說，遭遇不幸時，不能被厄運壓倒，要對生命保持堅定的信念。厄運過去后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對新生活。
另外，我們還要抓住文章的結(jié)尾部分。在這兩小節(jié)里，作者寫出正是由于每一朵紫藤蘿都“盛滿了生命的酒釀，張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行”才組成了這“萬花燦爛的流動的瀑布”。這是托物言志的手法，表達了自己振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大的社會主義建設(shè)事業(yè)中去的決心。“我不覺加快了腳步”正是作者這種思考在行動上的結(jié)果。
解答：
本文通過描繪盛開的紫藤蘿，借景抒情，表達了這樣的生命感悟：不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，投身到偉大的社會主義建設(shè)事業(yè)當(dāng)中去。
解題方法鏈接：
1 寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，認(rèn)真體會景物描寫中所包含的感情是把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)。
2 了解文章的寫作背景，能夠更好地理解作者所抒的情、所言的志。
3 抓住點明中心的句子，有利于把握文章的思想內(nèi)容，如文中“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”等句。
范例5 如何理解《童趣》一文所表現(xiàn)的生活情趣？
分析：
本文選自沈復(fù)《浮生六記》中的“閑情記趣”一章，在開頭即點明本文的主旨在于寫兒時的物外之趣。物外之趣雖非物所自有，卻又和物有關(guān)。文章寫了觀蚊如鶴、神游“山林”、鞭打蛤蟆這三件趣事，這些事物都是生活中常見的細小之物，只是由于作者少年時強烈的好奇心和想像力，才感受到了這些事物所有的意趣。
文章開篇先說兒時視力極好，能“張目對日，明察秋毫”，而且又有觀察事物的嗜好，“見藐小微物，必細察其文理”這是感受到“物外之趣”的前提。夏蚊成雷，人多不堪其苦，作者卻異想天開，把它們想像成群鶴舞空，看得入了迷；隨后他又聯(lián)想到“鶴唳云端”的圖景，于是“徐噴以煙”結(jié)果真的看到了那種情景。作者久居城中，渴望見到大自然的風(fēng)光。于是用想像來滿足自己的愿望，“以從草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘、凹者為壑”，神游其中，盡情享受“大自然”的風(fēng)光。
由此可見，童趣的來源有兩點：1 敏銳的觀察力；2 豐富的想像力。歸根結(jié)底，來自于作者童年時代對生活的熱愛和純潔美好的心靈。
解答：
本文生動地描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游“山林”、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣，反映了少年兒童熱愛生活、富于幻想，喜歡探索自然奧秘的心理和情趣。
解題方法鏈接：
1 細讀開頭，抓住文眼。在本文的開頭，作者就點出“物外之趣”，而且點明獲得物外之趣的原因是“細察”，這是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵。
2 抓住中心事件，本文的中心事件有三個，它們無一例外地寫出了作者幼年的童心童趣，反映了作者對生活的熱愛。
3 抓住文章當(dāng)中的關(guān)鍵詞語是理解文章內(nèi)容的好方法。文章第二段中的“心之所向”和第三段的“神游其中”，這兩個詞語揭示了作者獲得樂趣的根源在于富于幻想。</P><P>
難點問題2 品味文章細節(jié)
師：從整體上把握文章只是讀懂文章的第一步，真正讀懂文章還需要對文章的細節(jié)進行認(rèn)真品味。
生：什么是文章的細節(jié)？
師：主要是指一些精彩的或含義深刻的片段、句子和詞語。
生：哪些地方需要認(rèn)真地品味？
師：首先是文章中揭示主旨的句子；其次是最能撥動自己心弦，引起自己共鳴的句子；再次，要仔細品味文章中的細節(jié)描寫。另外，不可忽視對一些精彩詞語的品味。因為，這些地方是作者匠心獨運之處，作者的人生態(tài)度和生活體驗表達得最清楚。反復(fù)誦讀、揣摩這些地方能使自己和作者的心靈交融，從而更深入、透徹的理解文章的內(nèi)容和思想。
生：是不是就是對我認(rèn)為最有感觸的地方反復(fù)進行朗讀，從每個字的輕重、長短、語氣等方面進行揣摩，體會作者的思想感情？
師：說得好。像這樣的反復(fù)揣摩、反復(fù)朗讀就叫做品讀。品讀的關(guān)鍵在于“品”，即反復(fù)揣摩人物的心理和作者所要表現(xiàn)的思想感情，讀思結(jié)合是品味文章細節(jié)的基本手段。具體的說，就是要做到1 讀中辨義，體會文句、詞語的語境義；2 讀中析句，深入體會作者的匠心；3 讀中質(zhì)疑，加深對文章的理解；4 讀中想像，體會文句描繪的意境。
生：具體說，品味揣摩文章的精彩詞句有哪些方法？
師：任何一個細節(jié)的理解，都必須從全文著眼，結(jié)合具體的社會背景來進行；對于一些有比喻和象征義的句子，首先要理解它的比喻和象征義；對于有深刻含義或有弦外之音的句子要讀思結(jié)合，深入理解；對感情濃烈，含有哲理的句子要反復(fù)誦讀，仔細體味；對描寫精彩，生動形象的句子，要圈點批注，體會用詞之精妙；對句中的一些關(guān)鍵詞語，要通過增刪、替代、換位等方法，認(rèn)真體會作者的匠心。</P><P>相關(guān)知識鏈接：如何品味文章的細節(jié)？
讀思結(jié)合 著眼全篇 1 了解相關(guān)社會背景，理解文句的深層含義。
2 根據(jù)前后呼應(yīng)的句子，理解文句。
3 分析文句在全文中的地位和作用。
分析修辭 1 理解句子的比喻義和象征義。
2 分析句子所使用的修辭方法，體味句子的精彩之處。
圈點批注 1 圈點片段或句子中精當(dāng)、優(yōu)美的詞語，體會其妙處。
2 對自己深有感觸或感到疑惑之處進行批注。
增刪替換 1 通過對文句中使用的詞語進行增刪，體味詞語的精當(dāng)。
2 通過替換、比較體會文章用詞的精當(dāng)。
3 通過增刪替換，體會詞語的語境義和言外之意。
想像體會 1 想像文句所描繪的景象，感受文句所表現(xiàn)的意境。
2 設(shè)身處地、推己及人，體驗作者的感受和人生體驗。
范例1 聯(lián)系上下文，品味詩句中加點的詞語：
1“我常伏在窗口癡想?！?nbsp; 2 “山那邊的山啊，鐵青著臉?！?div style="height:15px;">
分析：
第一句可以采用刪除比較的方法進行品析。把癡想的“癡”刪去之后，不難發(fā)現(xiàn)，原來句中那種兒童心靈的天真感驟然消失，對大山外面的世界的神往和癡迷也蕩然無存。第二句中“鐵青著臉”使用了擬人的修辭手法，寫出了大山在我幼小心靈里冷漠無情的樣子，如果把它還原成“山那邊的山啊，還是青色的”，作者發(fā)現(xiàn)山那邊還是山的那種失望和沮喪就無法表現(xiàn)出來。
解答：
1 “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。
“鐵青著臉”是“我”心情沮喪時的主觀感受。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。</P><P>解題方法鏈接：
1 對于詞語的品析，可以采用替換、增刪的方法進行比較，深入地體會詞語的含義。2 對于使用了比喻、擬人等修辭手法的詞句，可以把使用修辭的部分還原成普通的句子，看看語意有無變化，深入領(lǐng)悟詞句的含義。
范例2 如何理解“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/--那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”？
分析：
在品味把握這個詩句時，要注意揣摩“依然”、“夜夜”等詞語所包含的對理想的執(zhí)著追求和向往之情；反復(fù)想像海水漫上沙灘的畫面，想像久旱的田野在甘霖的潤澤下發(fā)出的歡快的“吱吱”聲，體味作者對理想境界的熱烈追求?！澳茄┌椎暮３卑。挂贡紒怼笔且环硐胫髁x的壯麗畫卷?！翱莞傻男撵`”，是作者因追尋“?！?-理想境界不得而格外渴求的心理狀態(tài)，它比喻作者對理想的渴望。理解這些詞句的比喻、象征意是理解這句話的關(guān)鍵。
解答：
解題方法鏈接：
這個句子由于采用了比喻和擬人的手法，因此，理解這個句子首先就要弄懂句子的比喻義，然后展開想像的翅膀，想像作者在詩中所描繪的畫面，體會和感受詩歌所表現(xiàn)的意境，理解詩歌所要表達的意思。
詩人確信遠方有海--理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈地奮斗，就像聽到了大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。
范例3 解讀《走一步，再走一步》中我在攀爬懸崖過程中的心理描寫。
分析：
在攀爬過程中，我遇到的主要困難有山高崖陡、身體瘦弱和內(nèi)心的恐懼。在這三點當(dāng)中，雖然前兩點是客觀存在的困難，但恐懼才是內(nèi)心真正的懸崖。在文章當(dāng)中，作者用了相當(dāng)筆墨通過細節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及是怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺的。找出這些句子之后，我們首先要對這些句子反復(fù)朗讀，然后圈點出一些寫得精彩的詞語，如：“心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳”、“納罕”、“小心翼翼……有了信心……信心大增”等詞語；在朗讀圈點的基礎(chǔ)上，可以在這些句子旁邊寫出自己對這些詞語的理解和感受，適當(dāng)?shù)刈饕恍┡?；最后想像如果我自己身處那時那地，我會怎樣想，會怎樣做，和“我”的做法進行比較，從而更深刻地理解這些心理描寫。
解答：
“我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們往上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳。”這一句細致地描寫了“我”鼓足勇氣往上攀爬時內(nèi)心的恐懼，特別是“心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳”讓人讀來不由產(chǎn)生快要窒息的感覺。一個“也”字，寫出了“我”雖然體弱膽小，但出于一個小小男子漢的自尊，只得鼓足勇氣往上爬。
“我聽見有人在啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己?！边@一句寫出了我身處絕地，上不能上、下不能下的極度絕望，恐懼到了極點，反而忘記了自己的存在，以致于聽到哭泣聲竟然不知是自己正在啜泣。
“這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。……我又照著做了。我的信心大增。‘我能辦得到的’我想。”這一句寫出了我接受了父親的指導(dǎo)，從一小步開始，逐步找到了自信，而且這種感覺越來越強烈，最終戰(zhàn)勝了怯懦。
“最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。”這一句寫出了“我”戰(zhàn)勝困難，脫離險境之后悲喜交集的心情。一方面，他為自己曾經(jīng)遇到的危險而哭泣，另一方面，他為自己戰(zhàn)勝了險境、戰(zhàn)勝了怯懦而驕傲。
解題方法鏈接：
對于精彩的心理描寫，我們可以通過以下幾個環(huán)節(jié)來進行品味把握：1 圈點勾畫。把句子中真切細膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語找出來。2 批注心得。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來，如果感到有疑問也應(yīng)該及時寫好批注。 3 推己及人。想像文中的人物就是自己，在那時那地，自己會怎樣想會怎樣做，通過比較體會文章心理描寫。
當(dāng)然，以上幾個環(huán)節(jié)都是在讀的基礎(chǔ)上進行的，沒有了讀，也就無法真正體會到心理描寫的妙處。
范例4：
如何理解“它鼓動雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！”？
分析：
把握這個句子，應(yīng)當(dāng)先圈點出其中的關(guān)鍵詞語， “鼓動”、“極力”、“躍動”等詞語表現(xiàn)了小飛蛾的生命面臨嚴(yán)重威脅，它極力掙扎。其實，這種掙扎幾乎是無用的，“我”如果真的想要弄死它，它是逃不了的。雖然是無用的掙扎，也要掙扎，可見凡是生物都有強烈的求生的欲望，無論怎樣危險，都不會放棄求生的努力?！澳菢訌娏摇边@個詞表現(xiàn)了小飛蛾的掙扎帶給我的生命感，結(jié)合作者的身世，我們更能體會到小飛蛾強烈的求生欲望給我心靈造成的震撼。理解這一句話，要通過想像，體會“我”當(dāng)時的心理感受。
解答：
這句話寫出了生命都有強烈的求生欲望，都是自我珍視的。小小的昆蟲尚且如此，人就更不用說了。
解題方法鏈接：
通過圈點抓住句子中的關(guān)鍵詞語是理解句子的基本方法，在此基礎(chǔ)上，要透過表面的物看到物后面的人，結(jié)合作者身世通過想像體驗作者細膩的心理感受。
范例5
體會《紫藤蘿瀑布》一文中景物描寫的妙處。
分析：
《紫藤蘿瀑布》是一篇借景抒情的散文，全文文氣自然流動，充滿了生命的張力。在這篇文章當(dāng)中，作者運用多種修辭手法，把一樹紫藤蘿寫得生意盎然，給人以美的享受，因此，體會景物描寫的妙處首先要分析文句所使用的修辭方法。比喻句要找出句子的本體和喻體，并仔細分析作者為什么這樣作比，找準(zhǔn)本體和喻體的相似點，體會設(shè)喻的精妙。擬人句要仔細體會作者如此比擬的根據(jù)是什么，表現(xiàn)了景物的什么特點。王國維先生指出“一切景語皆情語”，體會景物描寫不能僅僅著眼于景物本身，要看到景物背后的那個人，要從景物的描寫中體會到作者的思想感情。
解答：
1 “從未見過開得這樣盛的紫藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！边@一句將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布，顯得氣勢非凡，輝煌燦爛。表達了作者對突兀地出現(xiàn)在眼前的紫藤蘿的驚喜和贊美之情。
2 “紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”這一句細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。
3 “每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”這一句用帆和船艙作喻，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃；比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了作者喜悅的心情。
4 “紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人們的心底。”這一句既寫出了一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情，達到了物我交融的境界。
解題方法鏈接：
把握景物描寫的句子，可以按照以下幾個步驟進行：1 了解句子內(nèi)容，圈點優(yōu)美詞語。2 分析修辭方法，揣摩作者匠心。3 由景及人，體會作者在景物描寫中所蘊涵的思想感情。
范例6
如何理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？
分析：
研究這個問題，要結(jié)合前文“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系?！焙汀吧烂浴⑹肿闱椤?。作者故園的一株紫藤蘿受極左思潮的沖擊從稀落到被毀掉，她是十分遺憾的；作者的小弟是著名的強度專家，在正當(dāng)盛年時身患絕癥，作姐姐的自然焦慮悲痛，這些就是花和人的不幸之所指了。聯(lián)系歷史背景，1966年到1976年是文化大革命。粉碎“四人幫”之后，撥亂反正，開創(chuàng)了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，神州大地重又勃發(fā)生機、欣欣向榮。紫藤蘿的命運，從花兒的稀落到被毀，到如今的繁花似錦，正是整個國家命運的寫照和象征。
現(xiàn)在她面對盛開的紫藤蘿，回顧花和人的命運，悟出了花和人都會遇到各種各樣的不幸，其中自然也包括死亡。個體的生命是有止境的，但人類生命的長河是無止境的。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都要像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，不能陷到個人的不幸中不能自拔，要與祖國、人民同呼吸、共命運。
解答：
這句話的意思是：生命中總會遇到不幸，遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念。厄運過后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對新生活，振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。
解題方法鏈接：
這句話是點明文章主旨的句子，對于文章的主旨句，一定要聯(lián)系上下文，找出和它前后照應(yīng)的句子，把它們聯(lián)系起來考慮。在結(jié)合寫作背景的前提下，挖掘句子的內(nèi)涵，深入思考作者蘊涵其中的思想感情。
范例7 如何理解作者“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”的舉動？
分析：
先聯(lián)系上文，看看作者是在什么情況下作出這一舉動的。作者正在神游于想像中的丘壑和山林之中，入神地觀看“兩只猛獸”（二蟲）斗于“叢林”之中，不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來，伸舌將二蟲一起吞食掉。年幼的作者被嚇得六神無主，待到清醒過來，才發(fā)現(xiàn)所謂“龐然大物”不過是一只癩蛤蟆而已。在這種情況下，他必然惱恨之極，這才出手懲罰蛤蟆。
抓住關(guān)鍵字“鞭”、“驅(qū)”，可以看出作者雖然對蛤蟆很痛恨，卻并沒有殺害它的意思，只是出口氣罷了，表現(xiàn)了兒童善良的心靈。
解答：
他懲罰蛤蟆，可能含有為兩只小蟲報仇，報復(fù)恃強凌弱者的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己享受神游“山林”、坐山觀“虎”斗的審美情趣。</P><P>生：看了上面的范例，我明白了讀懂一篇文章不僅要從整體上去把握文章的主要內(nèi)容，還要從局部的細節(jié)上去品味、揣摩。
師：局部揣摩的方法很多，但它的落腳點都是通過字斟句酌的細細品味把握作者思想感情的脈動，用自己的心去理解作者的心，可以說揣摩的過程就是一個心靈交融、“心心相映” 的活動。
生：“心心相映”應(yīng)該是讀書當(dāng)中極高的層次了，怎樣才能做到這一點呢？
師：受生活經(jīng)歷的限制，真要達到和作者“心心相映”的程度并不容易。不過，我們應(yīng)該努力發(fā)揮自己的想像力，盡最大努力融入作品所表現(xiàn)的世界中去，和主人公同歡樂、共命運，急主人公之所急，想主人公之所想。那么，我們就會更容易地深入作者的心靈深處，更為深入地理解作者的生活態(tài)度和生命感悟。</P><P></P><P>難點問題3 怎樣朗讀課文
師：其實，真正要領(lǐng)悟文章，最好的手段就是朗讀了。
生：朗讀也是學(xué)習(xí)文章的重要手段？
師：是的，在剛學(xué)一篇課文的時候，我們可以通過朗讀來了解文章的大意；在學(xué)習(xí)過程中，我們可以把朗讀當(dāng)作探究的手段，加深我們對文章的理解；學(xué)習(xí)之后，可以通過表情朗讀，進一步深入體會文章所表達的思想感情。
生：有哪些基本的方法？
師：朗讀不僅是一個讀的過程，它更是一個品味和體驗的過程。我們可以通過對詞句的朗讀來深入細致地體會作者的思想感情，具體的方法主要包括停頓、重音、語速、語調(diào)等幾個方面。
生：我想，在一個句子里，有些詞語用得特別好，應(yīng)該好好強調(diào)，是不是應(yīng)該重讀呢？
師：這是一個很常見的問題。許多人認(rèn)為重讀是表情達意的最佳方法，其實，朗讀中表情達意的方法有很多。像停頓、拉長、顫音、輕讀、抑揚等都是強調(diào)的有效手段。
生：您能不能具體談?wù)勗撛鯓永首x？
師：我就以停頓為例來談?wù)劙伞＠首x時，有些句子較短，按書面標(biāo)點停頓就可以了。有些句子較長，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖然沒有標(biāo)點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當(dāng)?shù)脑挘蜁茐木渥咏Y(jié)構(gòu)，影響句子意思的表達，這就叫讀破句。朗讀中的停頓主要有以下幾種類型：
1 標(biāo)點符號停頓。標(biāo)點符號是書面語言中的停頓符號，也是朗讀時語言停頓的重要依據(jù)。當(dāng)然，為了表情達意的需要，有些標(biāo)點處可以不停；有些地方?jīng)]有標(biāo)點也可以停頓。
2 語法停頓。語法停頓是句子中的自然停頓，它往往是為了強調(diào)、突出句子中的某個成分。在朗讀中要正確地理解句子的意思和結(jié)構(gòu)才能正確停頓，不讀破句子。
3 感情停頓。感情停頓不受書面標(biāo)點和句子語法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷情不斷，也就是聲斷情連。
其中標(biāo)點符號停頓是從文句的字面就可以確定的，但是語法停頓和感情停頓是建立在對文句深入理解基礎(chǔ)上的。也可以說，反復(fù)細致地揣摩文句的朗讀，是有助于我們理解文句的。
生：停頓原來有這么多的學(xué)問，看來其它幾個方面也都要根據(jù)句子本身的需要和表達感情這兩方面來確定了？
師：完全正確。雖然停頓、重音、語速和語調(diào)各有各的側(cè)重點，但是使用它們出發(fā)點相同，就是為表情達意服務(wù)。
相關(guān)知識鏈接：朗讀的基本技巧。</P><P>為表情達意服務(wù)</P><P></P><P> 停頓
標(biāo)點停頓 根據(jù)句中的標(biāo)點符號停頓。
語法停頓 強調(diào)或突出句子中比較重要的成分。
感情停頓 根據(jù)表達感情的需要停頓
重音 語法重音 按照語言規(guī)律，對句子中的謂語、定語、補語、代詞等進行重讀。
強調(diào)重音 揭示語言的內(nèi)在含義，表達目的不同，重音的位置就相應(yīng)發(fā)生變化。
感情重音 表現(xiàn)作品所表達的感情。
語速 慢速 朗讀平靜、莊嚴(yán)、悲傷、沉重、追憶等內(nèi)容。
中速 朗讀敘述、說明和一般性議論等內(nèi)容。
快速 朗讀熱烈、歡快、興奮、緊張等內(nèi)容。
語調(diào) 升調(diào) 表示疑問、反問、驚異等語氣。
降調(diào) 用于陳述、感嘆、祈使句中，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。
平調(diào) 語勢平緩，用于不帶感情的陳述和說明，也可表示莊嚴(yán)、悲痛和冷淡。
曲調(diào) 語調(diào)多變，用來表示諷刺、厭惡、反語和意在言外等語氣。
范例1：
下面這段話的朗讀節(jié)奏正確嗎？
“在/一次次地/戰(zhàn)勝失望之后//你終/會攀上這樣/一座山頂//而在這座山的那邊//就是海呀”
分析：
這段詩句中，畫“//”的是詩歌本來的分行標(biāo)記，本來就是要停頓的；“/”處屬于語法停頓或感情停頓。作為語法停頓，它必須合乎語法規(guī)則，不能破壞句子的語法結(jié)構(gòu)。句中“終會”是一個詞語，它表示一個完整的意思，在它的中間停頓，就破壞了原句的意思，是不合理的。出于表達的需要，主語的后面應(yīng)該有一個停頓，可以起到強調(diào)的作用；同樣，“而”表示轉(zhuǎn)折，為了強調(diào)轉(zhuǎn)折的意味，在它的后面，也應(yīng)該有一個停頓。
解答：
這段話的停頓不完全正確。正確的停頓是“在/一次次地/戰(zhàn)勝失望之后//你/終會攀上/這樣一座山頂//而/在這座山的那邊//就是海呀”
解題方法鏈接：
要想確定朗讀的節(jié)奏，首先要找出哪些地方屬于標(biāo)點停頓；然后確定句子中基本的語法單位--即能表示一個完整意思的詞語或短語，在停頓時不能把它們割裂開來；最后還要想想要突出哪些內(nèi)容，能否通過停頓達到強調(diào)的效果。
范例2：
“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳”一句應(yīng)該重讀哪些詞語？
分析：
“瘦骨嶙峋”一詞寫出了我當(dāng)時的身體狀況，表明在那種情況下產(chǎn)生恐懼心理的必然性，是應(yīng)該重讀的；“咚咚”寫出了心跳的劇烈，形象地表現(xiàn)了我的恐懼，重讀這個詞，能真實地再現(xiàn)當(dāng)時的情景，產(chǎn)生身臨其境的感覺，因此相比之下，“咚咚”讀得應(yīng)當(dāng)更重一些。
解答：
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚地跳。
解題方法鏈接：
確定一個句子的重音，首先要注意名詞、動詞前面的修飾語和限制語；其次，要找出需要突出的詞語予以重讀，如主語、謂語、代詞、轉(zhuǎn)折連詞等；再次，要確定句子所要表達的意思，找出最能表現(xiàn)思想感情和內(nèi)心感受的詞語予以重讀。
范例3：
下列句子應(yīng)該用什么語速來朗讀？
小時侯，我常伏在窗口癡想--山那邊是什么呢？
接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。
花朵兒一串挨著一串，一朵挨著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
分析：
第一句所表達的是小時候一個隱秘的想望，傳達的是一種充滿幻想的縹緲的意境，這樣的語句宜讀得舒緩一些；第二句是一個敘述性的句子，不帶有明顯的感情色彩，宜讀得平穩(wěn)自然，以中速為佳；第三個句子采用了反復(fù)的手法和短小活潑的句式寫出了紫藤蘿開花時生機勃勃的景象，總的說來，感情是熱烈歡快的，宜讀得輕快活潑。
解答：
第一句應(yīng)讀得舒緩；第二句宜采用中速朗讀；第三句要讀得輕快活潑。</P><P>解題方法鏈接：
朗讀時的語速須與文章的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、環(huán)境背景、感情語氣、語言特色來處理。一般說來，熱烈歡快、緊張激動的內(nèi)容要快一點；敘述、說明性的語言可采用中速；表示悲傷、莊重、回憶和想像的內(nèi)容應(yīng)該慢一點。
范例4
下列詩句應(yīng)該用什么語調(diào)來朗讀？
小時侯，我常伏在窗口癡想/--山的那邊是什么呢？/媽媽給我說過：海/哦，山那邊是海嗎？/于是，懷著一種隱秘的想望/有一天我終于爬上了那個山頂/可是，我卻幾乎是哭著回來了/--在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分！
分析：
對于一段詩歌而言，不能簡單地運用一種語調(diào)來朗讀。必須根據(jù)詩歌句式的特點和所要表達的內(nèi)容綜合運用語調(diào)。這一節(jié)的第一句是一個陳述句，應(yīng)該采用平調(diào)；第二句是一個疑問句，表達了作者對大山外面世界的向往，應(yīng)該采用升調(diào)；第三句媽媽的回答是肯定的，而且這種堅定的態(tài)度在相當(dāng)長的時間內(nèi)影響著我，應(yīng)該采用降調(diào)朗讀；第四句中的“哦”，是一句似懂非懂的回答，有疑問的意味，宜采用升調(diào)；后面連續(xù)三句都是陳述性的句子，可以采用平調(diào)來讀；最后兩句用擬人的方法寫出了我幻想的破滅，應(yīng)該用降調(diào)來表現(xiàn)希望破滅的徹底、堅決和毫無回旋余地。
解答：
小時侯，我常伏在窗口癡想（ ）/--山的那邊是什么呢（ ）？/媽媽給我說過：海（ ）/哦，山那邊是海嗎？（ ）/于是，懷著一種隱秘的想望（ ）/有一天我終于爬上了那個山頂 （ ）/可是，我卻幾乎是哭著回來了 （ ）/--在山的那邊，依然是山 （ ）/山那邊的山啊，鐵青著臉（ ）/給我的幻想打了一個零分?。?nbsp; ）
解題方法鏈接：
平調(diào)、升調(diào)、和降調(diào)一般用不同方向的箭頭表示。采用何種語調(diào)來朗讀取決于句子所表達的思想內(nèi)容：不帶有明顯感情色彩的陳述句應(yīng)該采用平調(diào)來朗讀；帶有肯定、堅決、贊美等語氣的句子應(yīng)該用降調(diào)來朗讀；帶有疑問、反問和驚異等語氣的句子應(yīng)該采用升調(diào)來朗讀。
范例5
下列加點的詞應(yīng)該怎樣朗讀？
（1）“再見！”其中一個孩子說。其他孩子跟著哈哈大笑。
（2）如果你想呆在那兒，就呆在那兒好了。
分析：
這兩個句子都出自《走一步，再走一步》，當(dāng)時的情景是我由于身體瘦弱和恐懼心理在懸崖的石架上進退兩難。說這兩句話的孩子明顯帶有戲弄和嘲諷的意味，因此這兩個詞語都應(yīng)該得到強調(diào)。第一句中的“再見”明顯帶有戲弄和幸災(zāi)樂禍的味道，因此應(yīng)該采用拉長的曲調(diào)來讀，并且要讀出幸災(zāi)樂禍的口吻；第二句中的“想”，帶有明顯的嘲弄成分，我肯定不想處于這樣的境地。這個詞首先要重讀，并且要有一定程度的拉長，配合整個句子的曲調(diào)，這樣才能表現(xiàn)出那個孩子的嘲笑語氣。
解答：略</P><P>解題方法鏈接：
對于含有特殊語氣或意在言外的詞語，一般采用曲調(diào)來朗讀?？梢园堰@個詞語拉長，先升后降或先降后升，還可以使用顫音、重音輕讀等手段讀出句子中包含的嘲諷、反語、厭惡和言外之意。</P><P>
難點問題4 學(xué)會感悟生活</P><P>生：學(xué)了本單元的幾篇文章，我感到這幾位作家的確令人佩服。
師：哦，說說你的看法。
生：他們所寫的一些事情似乎都是些小事，但他們卻都從中悟出了人生的大道理。
師：是的，一個人的生命其實是存在于一個由大大小小的事情組成的河流之中，每一天我們都要經(jīng)歷很多事情。但并不是每個人都能從普通的生活之中有所感悟的，這需要敏感的心靈和生活的智慧。
生：那么，我們怎樣才能培養(yǎng)出這種敏感的心靈和感悟的能力呢？
師：首先，我們要善用自己的心靈去體驗別人的悲苦、歡樂和憧憬，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會別人的人生感悟；其次，要善于觀察生活中的現(xiàn)象，思考蘊涵其中的生活哲理；第三，要學(xué)會和自己“交談”，也就是要善于審視自己的靈魂，思考自己的人生意義，確定自己的人生軌跡。
生：我覺得您談得太深奧了，能不能結(jié)合一些實例作一些必要的指導(dǎo)？
師：那我們還是先從課文談起，然后結(jié)合自己的生活實際談?wù)勛约旱母形虬伞?div style="height:15px;">
1、了解課文的內(nèi)容和思想感情。作者小時侯一個“隱秘的想望”--對山那邊的遙望和幻想，演化為強烈的尋求理想的動機。他堅信理想境界“?！笔钦鎸嵉拇嬖冢⒁恢痹诓恍傅刈非?，即使一次又一次地遭到失敗也從沒有輕言放棄。作者并沒有駐足于彷徨與失落之中，他在詩的結(jié)尾傳達了這樣一個堅定的信念：要堅信理想境界的存在，只要不怕困難，百折不撓，歷盡千難萬險之后就一定能實現(xiàn)人生理想。詩篇籠罩著理想主義的光輝，催人奮進。
2、結(jié)合自身實際思考。在我們的心靈深處，一定也有著“隱秘的想望”，在追求理想的過程中，我們也會遭遇一次又一次的挫折和失敗。在那樣的情況下，我們是否還能堅信理想世界的存在？是否還能百折不撓地翻過一座又一座山嶺去追尋心中的理想？這些就是我們在學(xué)習(xí)《在山的那邊》這首詩時應(yīng)該拷問自己的問題，對這些問題的回答其實也就是你的人生感悟了。這是一個仁者見仁、智者見智的問題，可以說每一個人都會有自己的體會和感受。
我得到了這樣的啟示：在人生的旅途中，我們一定要樹立遠大的理想，并為之不懈奮斗，即使在通向理想的道路上有無數(shù)的艱難險阻，我們也決不能放棄對理想的追求，只有百折不撓才能實現(xiàn)自己的人生理想。
閱讀文章探求人生的啟示一般要經(jīng)過兩個環(huán)節(jié)：一是真正讀懂文章，理解作者的人生感悟；二是要聯(lián)系自己的生活實際，思考作者的人生思考對我們有什么教益。
1 理解作者在文章中所表達的生活哲理?！蹲咭徊?，再走一步》寫的“我”小時侯冒險爬上懸崖陷入絕境，后來在父親的指導(dǎo)下戰(zhàn)勝了懸崖、虛弱和膽怯脫險的經(jīng)歷。作者從中悟出了一個生活的哲理：在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個一個地認(rèn)真解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
2 一篇課文，可以從不同角度去探究，獲得多方面的教益。我們可以設(shè)身處地地想像如果是自己處在那樣的險境中，會怎么辦；如果你是那個父親，你會怎么辦；如果你是他的小伙伴，你會怎樣做；還可以聯(lián)想自己曾經(jīng)面臨過的困境，想想自己當(dāng)時自己是怎樣解決的，有沒有有意或無意地采用作者這種化整為零的方法，加深對文章哲理的理解。還可以回憶自己解決困難的方法，看看能不能從中總結(jié)出具有規(guī)律性的東西，這樣你就可以從一篇文章當(dāng)中真正得到教益，得到屬于自己的人生感悟。
1 深入理解課文所抒寫的人生感悟；2從不同角度思考文章中各種人物的言行，結(jié)合自己的生活實際，想像自己在那種情況下會怎么做；3 從作者的思維方法入手，學(xué)習(xí)作者感悟生活的方法。
《童趣》一文記載了童年時觀蚊如鶴、神游山林和鞭打蛤蟆這三件趣事，寫得趣味盎然。作者幼年之所以能享受此中樂趣，首先在于他是一個有情趣的人，眼睛好，能“明察秋毫”只是條件之一。學(xué)了本文，我們應(yīng)該在做一個有情趣的人方面做一些深入的思考。
“生活從來都不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一個久居城市的少年能夠享受“神游山林”之趣，這本身就是一個極好的例子 。在有情趣之人眼中，萬事萬物莫不情趣盎然，蚊子可以是“群鶴舞空”，蛤蟆可以是“龐然大物”；在無情趣之人眼中，世界永遠是枯燥無味的。做一個有情趣的人，首先要做的是對世間萬物充滿愛心，其次是要有豐富的想像力，善于從普通的物事中發(fā)現(xiàn)美的因素。
要做一個有情趣的人，首先要熱愛生活，對萬事萬物充滿愛心；其次要善于觀察生活、體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活的情趣；再次要善于運用聯(lián)想和想像去發(fā)現(xiàn)生活中的美和情趣。
思考作者樂趣的來源是關(guān)鍵，明確了作者的“物外之趣”來源于觀察和想像，就能得出一個初步的結(jié)論--要善于觀察和想像，這是情趣的來源。在此基礎(chǔ)上，從正反兩面思考自己的生活實際，明確怎樣可以成為有情趣的人。
生：我明白了，學(xué)習(xí)這樣的抒寫人生感悟的文章，一定要把自己擺到和作者一樣的位置，考慮自己在那樣的情境下會產(chǎn)生什么樣的想法，這些想法和作者的想法有什么異同。
師：在此基礎(chǔ)上還要聯(lián)系自己的實際生活，想想文章中表達的生活感悟在自己的生活實際中有沒有出現(xiàn)過。如果沒有的話，還得想想為什么自己沒有能悟出這樣的道理。
師：這就需要我們在平時的生活當(dāng)中做一個有心人，注意觀察生活，思索人生。由平平常常的日子當(dāng)中咀嚼出不平常的味道來，這是提高我們生活品味的一個基本途徑。
師：把平平常常的事情寫得和流水帳一樣，自然沒什么值得稱許的地方。如果能從平平常常的事情當(dāng)中悟出生活的道理，境界和層次就不一樣了。不知道你在這方面做得怎么樣？
1 ……今天的天氣特別晴朗，清涼的風(fēng)撲面地吹來，鳥兒的叫聲也格外清脆。我騎在自行車上，一邊哼著歌一邊往學(xué)校里趕。聽著鳥兒的叫聲，我的腦海里總回旋著小時侯的一首兒歌“太陽當(dāng)空照，花兒對我小，小鳥說，早早早，你為什么背上小書包？……”
前面正好有幾個戴著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生橫穿馬路，我慢了下來讓他們先過去。望著他們遠去的身影，我陷入了沉思……六年時間過的真快，還記得第一天到小學(xué)去報名的情景，一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)告別了小學(xué)生活升入中學(xué)。我也曾經(jīng)和他們一樣背著書包，每天準(zhǔn)時上學(xué)、放學(xué)，但我小學(xué)的六年是怎樣度過的呢？回想起來真是慚愧呀。但過去的已經(jīng)過去了，后悔是沒有用的，看來只有珍惜初中的時間，踏踏實實地學(xué)習(xí)文化知識，才不會在告別初中生活之后再后悔自己在初中三年里沒有好好學(xué)習(xí)。正如那首兒歌唱的那樣，做一個學(xué)生，尤其是一個中學(xué)生，是該好好想想自己“為什么背上小書包”了……
師：其實，感悟生活并不神秘，也就是要經(jīng)常想想自己的事情，并把自己的想法記下來。對生活的感悟不是憑空產(chǎn)生的，它需要一個觸發(fā)點，像你這篇文章的觸發(fā)點就是你早晨所見的景象和遇到的小學(xué)生，它使你想到了自己的小學(xué)生活，想到了今后的人生道路。在我們的生活當(dāng)中，這樣的觸發(fā)點很多，要善于把握，善于感悟，你的人生境界就會提高很多。
2……放下鋼筆，揉揉酸痛的手腕。我用手在心口畫了一個十字，這次外語的小測驗應(yīng)該過關(guān)了吧。下午，成績出來了，我得了有史以來第一個英語滿分！我真想放聲歌唱，但又怕同學(xué)們笑話，只能沒事偷著樂?，F(xiàn)在想想這一個星期所吃的苦，真是值得，如果中途我有一絲絲的放松，能有今天嗎？我先把一個單元的內(nèi)容分成若干個小項，然后規(guī)定自己每天完成其中的兩項，用化整為零的方法，攻克了所有的難關(guān)。此時此刻，我才深切地理解了《走一步，再走一步》中所包含的哲理。不管任務(wù)有多么艱巨，我們只要著眼于走好眼前的這一步就可以了，只要堅持不懈地走下去，我們就會發(fā)現(xiàn)自己在不經(jīng)意之間其實已經(jīng)走了很遠。千萬不能在還沒有起步之前就被看似遙不可及的目標(biāo)嚇倒，以致喪失了奮斗的勇氣……
師：是的，人生的哲理應(yīng)該是有普遍意義的。如果你的想法不能反復(fù)被驗證，那么它就是片面的，甚至是錯誤的。從這篇日記可以看出，作者當(dāng)初的感悟已經(jīng)內(nèi)化為你的感悟了，你用你的行動來證實了它的正確，同時也加深了自己對這一哲理的理解。
師：首先，要找準(zhǔn)自然、事件和人生的契合點?？偟膩碚f，要運用聯(lián)想、比喻等手法，把自然景物和社會事件和人生體驗的相似點找準(zhǔn)。其次，人生感悟必須是從自己的心田里流淌出來的東西。感悟要力求新鮮，不要人云亦云，落入俗套，嚼別人嚼過的饃不香。再次，作為抒寫人生感悟的文章，語言應(yīng)該有特色。描寫自然的文字，應(yīng)該力求鮮明、形象，就像《紫藤蘿瀑布》那樣；敘述事情要詳略得當(dāng)，注意把握人物的心理，就像《走一步，再走一步》那樣；議論人生感悟的文字要善于概括，提煉出意蘊豐富、帶有哲理意味的語句。
