我是如何從零基礎(chǔ)學(xué)員到英語老師的？
武鑫
08年9月份的一天，老朋友許可給我打電話，說有空的話一起吃個(gè)飯，我應(yīng)邀去了之后，老羅也在。他們問我有沒有興趣當(dāng)英語教師。我有點(diǎn)奇怪，因?yàn)槲也挥X得英語教師那 么難找，他們告訴我說英語教師多得是，但是好的不多。他們認(rèn)為我的身上具備了好教師的條件。我跟他們說，問題是我一點(diǎn)英語都不會(huì)，他們是這樣說的：“別管 那些，我們是干什么的呢？不會(huì)英語，我們讓你會(huì)就可以了。”就這樣，我從08年十月份開始了英語學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)一旦開始，就已經(jīng)不是單純的學(xué)習(xí)或者說培訓(xùn)了。而變成了公司的一個(gè)項(xiàng)目，如果對我的培訓(xùn)成功了，那么這將會(huì)是業(yè)內(nèi)前所未有的一個(gè)新實(shí)驗(yàn)的成功。
那個(gè)時(shí)候我才知道我是以一種正確的方法在學(xué)習(xí)英語，并且學(xué)會(huì)之后還要將這種方法傳遞給更多的人。從那時(shí)起，我一路學(xué)過來的經(jīng)歷都記在心里，我遇到過的問題和解決問題的方式也都在我的腦子里，這些也都成為了我學(xué)習(xí)的一部分。六個(gè)月之后我成為了一名英語教師。
也許有人會(huì)覺得自己的基礎(chǔ)太差，導(dǎo)致了無法迅速的提高英語能力。那我就跟大家說說我在學(xué)習(xí)英語之前的情況。初中我只念到了初二的上半學(xué)期就輟學(xué)了。在一年多的英語學(xué)習(xí)中，我的單詞量是幾十個(gè)吧。數(shù)字能記住從1到6。然后還記得一些他、她、它，還有就是do、not、yes、no、come、go、the、love、you、I、am、is、are、china、name、look、book、pen、say、see、English就這些。考試的時(shí)候一般都是十分左右的成績，因?yàn)槲抑淮饐雾?xiàng)選擇題。
后來輟學(xué)之后，單詞量又有了一些提高，又學(xué)會(huì)了sex,fuck,saxophone, guitar、drum、bass、made in、Metallica、Nirvana、Pink Floyd、jazz、blues、rock、funk、punk、solo就這些了。不上學(xué)反倒還能提高單詞量是因?yàn)槲业穆殬I(yè)讓我不得不跟英語打交道。
靠 音樂為生的時(shí)候必須去酒吧干活，都會(huì)被老板要求會(huì)唱些英文歌。因?yàn)楹枚嗑瓢蓵?huì)有老外，不會(huì)唱英文歌，肯定沒活干。被逼無奈，只要硬著頭皮學(xué)唱英文歌，一首 歌愣聽、愣記，我覺得會(huì)不會(huì)英文已經(jīng)是沒有辦法的事情了，但至少我能做到跟原唱一模一樣。畢竟英文歌、電影欣賞了那么多，語感還是有一些的。但是讓我沒想 到的是，老外聽我唱歌的時(shí)候居然都很投入，每次在我唱完之后，總會(huì)有老外跟我聊上兩句，我能做的只是說一句“ I’m not say English。”后來還有一次，在許可老師家，給他唱了一首英文歌，許可老師聽完之后跟我說：“這首歌詞寫的不錯(cuò)，大概意思是說……”我當(dāng)時(shí)都懵了！我估計(jì)這件事許可老師也記得，大概他對我學(xué)習(xí)英語有信心跟這件事多少也有點(diǎn)關(guān)系。
就是這樣的基礎(chǔ)，比誰強(qiáng)嗎？！所以說，我也一樣沒底啊。心里琢磨著能行嗎？！畢竟英語又可怕、又可恨，我也是受到過英語打擊的人。而且一提到英語我就自然而然的想到了三座大山——單詞、語法、音標(biāo)。不吹牛的說，我的記憶力不差。我做了12年 的吉他手，彈琴幾乎從來不用譜子，幾百首歌全都能記在腦子里面。所以圈里有人對我的評價(jià)是“武鑫彈琴?zèng)]譜！”就這樣的記憶力碰到英語就一點(diǎn)都發(fā)揮不出來 了。再說語法，中文語法我都弄不明白更別說英語了。音標(biāo)就更別說了，我都不知道一共有幾個(gè)。如此復(fù)雜的英語，我是如何在許可老師的這個(gè)教研項(xiàng)目中，僅僅用 半年時(shí)間就學(xué)出個(gè)模樣來的呢？下面我就說說我的一些體會(huì)。
我 的第一個(gè)感受就是原來英語都是我們上學(xué)時(shí)候?yàn)榱丝荚?，人為把它搞?fù)雜的。首先咱們不說英語，就單說語言，學(xué)習(xí)語言本身就四項(xiàng)，也就是我們都知道的聽、說、 讀、寫?；叵胍幌拢覀儗W(xué)習(xí)母語不也是這樣的嗎？從不記事的時(shí)候就開始聽，然后一兩歲的時(shí)候開始張嘴說。唐詩、兒歌、繞口令之類的東西都背了不少了才認(rèn)識 了上、下、左、右、大、中、小……之類的簡單字，如果名字起的復(fù)雜了，學(xué)會(huì)寫名字還不知道要到幾歲呢?；镜穆?、說、讀、寫能力都具備了，我們才開始學(xué)拼音。到了小學(xué)3、4年級的時(shí)候，五六百個(gè)字的作文都寫出來了，也沒怎么學(xué)語法吧。
現(xiàn) 在咱們想想如果把咱們學(xué)習(xí)母語的方法和步驟調(diào)整一下，看看行不行。咱們先別聽，也別說，先把漢語拼音搞定，聲母、韻母分別講，講完之后背。什么時(shí)候背下來 了，再一個(gè)一行的寫，寫不好看就再寫。這些都做完之后，講語法，把中文所有出現(xiàn)的語法都講了。然后練字，先練橫、豎、撇、捺，一個(gè)一行。然后寫字，從易到 難。語法和漢字都搞定了之后張嘴就能說話了，如果說出來不正確，不地道怎么辦？那就肯定是漢字、拼音和語法有問題，就還得再學(xué)。
咱們就想想，如果一個(gè)老外想學(xué)漢語，咱們按照以上說的方法行嗎？他能學(xué)會(huì)嗎？何況還有更操蛋的，動(dòng)不動(dòng)就考那種跟語言能力根本無關(guān)的題目，比如說：
請從下列選項(xiàng)中找出正確的字來組詞
自（ ）
A、乙 B、已 C、己 D、巳
我們學(xué)習(xí)英語正是用了以上的方法，它的核心問題是，鼓勵(lì)你犯錯(cuò)，然后鼓勵(lì)你記住錯(cuò)誤。 在過去幾個(gè)月的教學(xué)當(dāng)中，我就遇到過這樣的學(xué)生，念一個(gè)單詞給他聽他說沒學(xué)過，寫出來給他看的話，他說的出中文意思和詞性，卻不知道怎么念怎么用。
我學(xué)習(xí)英語的時(shí)候所用的方法就是我們學(xué)習(xí)母語的方法。前面提到的三座大山都沒有出現(xiàn)。我現(xiàn)在分別說一下：
單 詞：背單詞真的沒有捷徑，但是卻有方法。畢竟英文是拼寫的文字，如果發(fā)音正確的話，拼寫是絕對不用死記硬背的。我見過的最多的錯(cuò)誤方法是將一個(gè)單詞肢解成 為一個(gè)個(gè)字母，然后記住這些字母的先后位置，這是背密碼，不是背單詞。如果按照這種方法背單詞的話，隨著單詞量的增加，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這根本不是在學(xué)習(xí)英語，而 是在挑戰(zhàn)人類極限。那么在學(xué)習(xí)英語的過程中，單詞量究竟會(huì)大的什么樣的程度呢？究竟有多少單詞像敵人一樣的等著我們呢？掌握多少單詞就算是日常交流夠用了 呢？我這么說吧，用不了三千個(gè)， 那些想說的就都差不多了。
語 法：我的好多外教同事都不懂語法，就如同我不懂漢語語法一樣。所以說語法的好壞跟語言能力的好壞沒有直接的關(guān)系。我們是要學(xué)會(huì)一門語言用來交流，而不是要 學(xué)會(huì)從語言學(xué)家的角度給看似正確的錯(cuò)誤句子挑錯(cuò)。更何況，離開了考試卷，你也根本見不到這種看似正確的錯(cuò)誤句子。語法中更不包括什么排除法之類的東西。作 為一個(gè)人類一直以來都在使用語言，它本身不可能有錯(cuò)誤。可是我們偏偏在學(xué)習(xí)它的過程中人為制造好多錯(cuò)誤來混淆自己，然后利用語法給我們提供的所謂“標(biāo)準(zhǔn)” 在讓自己去發(fā)現(xiàn)、了解然后糾正這些錯(cuò)誤。我想了好久終于明白了這樣做的原因——純粹吃飽了撐的！
語 法當(dāng)然有用，用處大了?？墒撬挠锰幉⒉辉谟谝?guī)定一門語言的說法，也不是衡量對錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，而是為了讓我們?nèi)菀桌斫舛龀龅睦碚摲矫娴慕忉專覀兝斫饬俗匀?就更容易掌握，容易記住。我個(gè)人認(rèn)為，如果想要真正的學(xué)好英語，那么“完全掌握英語語法”根本就不能算作是我們學(xué)習(xí)過程中的任務(wù)之一。
音標(biāo)：我是在單詞量接近800個(gè) 的時(shí)候才學(xué)習(xí)的音標(biāo)，并且用了一刻鐘的時(shí)間。在這，我用漢語拼音舉例子。拼音就是在已經(jīng)形成了漢語之后，人們發(fā)明了它，用來標(biāo)注語言中存在的發(fā)音。并不是 說人們先發(fā)明了拼音，然后又根據(jù)拼音形成了發(fā)音。我們是先學(xué)會(huì)了說話，才學(xué)會(huì)拼音的，就是這么一個(gè)道理。還沒張嘴說話呢，先把音標(biāo)都學(xué)會(huì)了，根本沒有用， 也學(xué)不會(huì)、記不住。音標(biāo)是要靠英語的發(fā)音來記住的，記住之后又可以讓我們遇到不會(huì)的單詞時(shí)用音標(biāo)知道它的發(fā)音。所以說，音標(biāo)要在學(xué)習(xí)發(fā)音的過程中記住，而 不是為了記住音標(biāo)而學(xué)習(xí)發(fā)音。
不難看出，我學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中根本沒有遇到過大家公認(rèn)的“麻煩。”
我們的課程中，也絕對不會(huì)出現(xiàn)這些麻煩。如果不信，課上見！
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