家長：孩子就做什么事都是三分鐘熱度，如何有持之以恒的學(xué)習(xí)精神？
異地家教網(wǎng)支招：學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，人類行為的形成發(fā)展需要按照一定的時間，一定的順序來出現(xiàn)，就象一道完美的菜肴不僅需要適當(dāng)?shù)呐腼儠r間和正確的順序，而且需要適當(dāng)?shù)呐淞?
第一招：制定計劃：科學(xué)的對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進行系統(tǒng)分析，有針對性的制定學(xué)習(xí)計劃，一旦制定了學(xué)習(xí)計劃就必須無條件的堅持下來，如果放棄一次，以后就是再設(shè)計劃也永遠是白紙一張，沒有任何意義?！ ?/p>
第二招：表揚疏導(dǎo)：如果一個人的成功體驗較多，他們對成功的期望水平就會增加，也就容易培養(yǎng)成功思維方式。成功的家庭教育，不在于幫孩子解決了多少難題，而在于巧妙的個性化的設(shè)計情景，幫孩子找到“我很聰明的感覺”找到“我能行的感覺”找到“天才的感覺”，在具體的操作中，就是讓孩子去體驗成就感
第三招：陪讀身教：營造學(xué)習(xí)型家庭氛圍，陪讀的一開始孩子會強烈的反對，家長一定要注意在和孩子完成充分溝通的基礎(chǔ)上，講究策略和方法，從緊密陪讀到松散陪讀過度，最終實現(xiàn)不陪讀的目的
第四招：監(jiān)督檢查：孩子畢竟是孩子，雖然他們對于事物的好壞有一定的辨別能力，但是在行為控制方面還是缺乏成人的自覺性。（請參考3461系統(tǒng)學(xué)習(xí)策略對家長關(guān)于學(xué)習(xí)行為的監(jiān)督建議）
第五招：強制養(yǎng)成—懲罰：玉不鑿，不成器，孩子的成長過程，其實就是一個不斷改正錯誤，不斷進步的過程。在這個過程里，成年人要不斷糾正孩子的錯誤，懲罰是其中必需的一種方式，通過懲罰，可以增強孩子對不良行為的認(rèn)識，加深孩子對所犯錯誤的印象，而且，懲罰可以使孩子更加懂得規(guī)矩，制度，約束的重要性。（懲罰的注意事項3461系統(tǒng)學(xué)習(xí)策略中有具體說明）
家長：孩子小學(xué)階段我們作為家長的還能輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，可是進入初中了，我非常擔(dān)心不能掌握他的學(xué)習(xí)情況，不能給予他適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！ ?/p>
網(wǎng)校支招：家長能有這種顧慮是好的。作為家長，千萬不要以為孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校的事情，是老師的事情，不能只知道孩子考試成績和名次，表面性的做一些督促工作?！ ?/p>
當(dāng)然有很多家長平時的工作非常繁忙，要想隨時與學(xué)校老師溝通孩子的學(xué)習(xí)狀況恐怕也不現(xiàn)實。這種情況下，有些家長越是著急，越令孩子逆反，達不到幫助孩子學(xué)習(xí)進步的目的
第一招：檢查課堂筆記本：從課堂筆記記可以看出孩子在學(xué)校的聽課質(zhì)量，看出是否能抓出課本知識的重點，難點，疑點。在學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)?！ ?/p>
第二招：檢查作業(yè)本：從作業(yè)本中看正確率，看錯題情況，及時了解孩子的知識點掌握情況。
第三招：學(xué)習(xí)月報表：學(xué)習(xí)月報表就是將學(xué)生在網(wǎng)校的學(xué)習(xí)情況全面、客觀地記錄下來，以報表的形式按月反饋給學(xué)生和家長，以便隨時檢查、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。北京四中網(wǎng)校是在多年對學(xué)生進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，以及分析了眾多家長在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)中遇到的問題的基礎(chǔ)上，進行科學(xué)的研究，并且通過大量的用戶試用后，給家長們提供的一個有效的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的工具。提供給家長的月報表的內(nèi)容，是孩子的學(xué)習(xí)動作記錄，測試情況以及各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進步情況、退步情況的記錄，對于不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也會及時給出調(diào)整方案。家長了解了這些，就可以根據(jù)月報表的建議，對孩子的學(xué)習(xí)予以督促，學(xué)習(xí)效率、效果都會大大增強了。
初一學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和方法
初中學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同，希望同學(xué)們能在開學(xué)之初，做好心理準(zhǔn)備，迎接新學(xué)年的到來，盡快適應(yīng)中學(xué)生活?！ ?/p>
一、抓住課堂四十分鐘，學(xué)會聽課
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。
首先，要集中注意力。心理學(xué)研究表明：注意力能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對當(dāng)前活動最有意義的信息；同時，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據(jù)當(dāng)前活動的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以，注意力對于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意力、專心致志才能學(xué)有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無所獲?！ ?/p>
其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學(xué)聽課不善于開動腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學(xué)習(xí)的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標(biāo)和重點，增強聽課的針對性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率；帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時理解和消化教學(xué)內(nèi)容。再次，要積極舉手發(fā)言。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進的。學(xué)生在課堂中，應(yīng)該積極主動地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達能力?！ ?/p>
最后：記課堂筆記本：“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學(xué)習(xí)邊動筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識的方法，也是復(fù)習(xí)舊知識的依據(jù)，同時我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問題?！ ?/p>
二、合理安排時間，有計劃地進行學(xué)習(xí)
(1)幾個需要家長引導(dǎo)孩子處理好的關(guān)系
首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時間和精力自然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上。但是，學(xué)習(xí)又不是初中生生活的全部，初中生精力充沛、興趣廣泛，適當(dāng)和有益的活動也是他們生活的重要組成部分。有些家長只注重孩子的學(xué)習(xí)，把孩子的閑暇時間安排得嚴(yán)嚴(yán)實實，不讓孩子有娛樂和活動的時間；有些家長卻對孩子的課余活動放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和全面發(fā)展。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)時專心致志、靜得下心來；活動時生龍活虎、放得開來。學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)知識的密度大大增加、學(xué)習(xí)知識的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識內(nèi)容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異，基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，一定要學(xué)得扎實。學(xué)科內(nèi)容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該花更多的時間和精力。
再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生的直接原因，孩子對哪一門學(xué)科感興趣，這門學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績。但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩(wěn)定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面主要有以下情況：一會兒喜歡這，一會兒喜歡那，見異思遷，結(jié)果什么也沒學(xué)好；光憑興趣學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為不感興趣的就敬而遠之，結(jié)果就成了“跛腳”。其實，初中的學(xué)習(xí)是整個人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要學(xué)好每一門功課，初中學(xué)習(xí)過了關(guān)，高中階段就可能比較順利；即便是通常被認(rèn)為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實際上都是將來社會生活中必不可少的。所以，培養(yǎng)興趣必須以打好基礎(chǔ)為前提。
(2)遵循記憶規(guī)律安排學(xué)習(xí)
最早用實驗方法研究記憶規(guī)律的心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剛結(jié)束，遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復(fù)習(xí)的時間較長，如果第二天復(fù)習(xí)了，第三天就遺忘少了，需要復(fù)習(xí)的時間也較短；如果第三天復(fù)習(xí)了，第四天遺忘得就更少了?？傊?，遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)?！ ?/p>
及時復(fù)習(xí)。初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復(fù)習(xí)。要改變這種前學(xué)后忘，到后面問題成堆的現(xiàn)象，關(guān)鍵要做到“及時”，特別是對于那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強的學(xué)習(xí)材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)。這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力?！ ?/p>
分散學(xué)習(xí)?！凹皶r復(fù)習(xí)”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。以學(xué)習(xí)外語單詞為例，如果當(dāng)天學(xué)習(xí)了20個單詞，一位同學(xué)在當(dāng)天晚上集中復(fù)習(xí)一小時，加以鞏固；另一位同學(xué)當(dāng)晚復(fù)習(xí)半小時，第二天再復(fù)習(xí)15分鐘，第四天復(fù)習(xí)10分鐘，一周后再復(fù)習(xí)5分鐘。結(jié)果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學(xué)習(xí)的道理，家長可以指導(dǎo)孩子采用“卡片”復(fù)習(xí)的方法。例如復(fù)習(xí)英語單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫上中文詞義和英語單詞，然后自制七個袋子(或信封)，每袋內(nèi)放置一周中某一天應(yīng)復(fù)習(xí)的卡片，復(fù)習(xí)時，用手遮住一面，回憶另一面的內(nèi)容。當(dāng)天復(fù)習(xí)以后，就放入隔天的袋里，以此往復(fù)有規(guī)律地交替復(fù)習(xí)，效果十分明顯。其他如數(shù)學(xué)公式等各種知識均可用卡片來進行復(fù)習(xí)?！ ?/p>
過度學(xué)習(xí)。我國著名科學(xué)家茅以升在83歲高齡時，仍能熟練背誦圓周率小數(shù)點后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說；“說起來很簡單：重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！”在學(xué)習(xí)中，我們都有這樣的體會，我們記憶某些內(nèi)容，到剛能勉強背誦時就停止了學(xué)習(xí)，結(jié)果過了不久就不會準(zhǔn)確回憶。如果能“一鼓作氣”，再多學(xué)幾遍，效果就大大提高；而且這樣熟練的記憶，保持時間也特別長久，這就是“過度學(xué)習(xí)”。一般而言，過度學(xué)習(xí)保持在50%-100%范圍內(nèi)。舉例子說，背誦一首唐詩，如果用十遍剛好能基本背出，那么最好能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過度學(xué)習(xí)要與及時學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。
3、形成適合自己的有效的各科學(xué)習(xí)方法
因“科”制宜，才能有的放矢地學(xué)好各門功課。初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)科逐漸細化，各門學(xué)科都有自己明顯的特點和規(guī)律。理科類數(shù)、理、化學(xué)習(xí)重抽象思維，要善于融會貫通；文科類語、史等重知識積累，要善于聯(lián)系實際。只有把握各學(xué)科的特點，因“科”制宜，才能有的放夭地學(xué)好各門功課?！ ?/p>
初二學(xué)生學(xué)習(xí)特點和方法
初二年級是一個非常時期，孩子從生理、心理上都在快速的發(fā)生變化。初二年級也是初中階段知識點最多的一個時期。家長應(yīng)該幫助自己的孩子順利度過這個關(guān)鍵的階段，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率?！ ?/p>
初二年級要特別注意幫助孩子掌握復(fù)習(xí)方法
A.及時回憶法：根據(jù)人“先快后慢”的遺忘規(guī)律，告訴孩子學(xué)習(xí)了知識就一定要抓緊時間，及時復(fù)習(xí)。否則，就得再花費幾倍的時間重新記憶學(xué)習(xí)。采用及時回想課堂重點內(nèi)容的辦法，能收到事半功倍的效果。下課了，用一兩分鐘的時間，迅速回憶教師課上講授的重點，加強記憶；做作業(yè)前，不急于打開書和筆記，先回憶這門課程講授的重點，再翻開筆記本核對，看記憶是否全面，最后看書中的例題、定理、定義等重點內(nèi)容，檢查自己是否對已學(xué)知識全部理解和掌握。在已經(jīng)把所學(xué)知識內(nèi)化了的基礎(chǔ)上，才能動筆寫作業(yè)。通過作業(yè)，檢查所學(xué)知識的內(nèi)化程度，發(fā)現(xiàn)問題，及時彌補?！ ?/p>
B.階段復(fù)習(xí)法：所學(xué)知識除了及時復(fù)習(xí)外，還要定期不間斷復(fù)習(xí)，才能把所學(xué)知識真正記憶清楚。例如，每周進行章節(jié)復(fù)習(xí)，每月進行小結(jié)性復(fù)習(xí)等。在每天及時將已學(xué)知識內(nèi)化，牢固記憶的基礎(chǔ)上，通過階段復(fù)習(xí)，不但使已學(xué)知識重現(xiàn)，進行再記憶。更主要的是對零散知識進行歸納、整理，將知識梳理成鏈條，分門別類地貯存在大腦的知識庫里。這樣，不僅記憶起來輕松自如，還為運用知識打下良好基礎(chǔ)。有的孩子對知識不及時進行整理，大腦猶如一個未經(jīng)整理的皮箱，什么都裝，亂七八糟。當(dāng)考試時，需要提取相關(guān)知識點，這些孩子就會不知所措，眼看著這些知識似乎學(xué)過，可就是不知為什么想不起來，其原因就在于此。教育家烏申斯基說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系?！薄 ?/p>
C.查缺補漏式復(fù)習(xí)：囑咐孩子要經(jīng)常翻閱作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯題，將原有的修改及總結(jié)的錯誤原因多看幾遍，明確自己所學(xué)知識的不足之處，并找出類似的習(xí)題進行自測，加以矯正與鞏固?！ ?/p>
D.重點做典型習(xí)題：教師講課時所選用的、作業(yè)中的、書里的或練習(xí)中的有代表性的典型題目，告訴孩子要及時畫上記號。階段復(fù)習(xí)時，重點做這種題，用時少，收效大?！ ?/p>
E.總復(fù)習(xí)：期中、期末學(xué)校大多要進行復(fù)習(xí)考試。這時，告訴孩子一定要跟著老師復(fù)習(xí)，不要自以為是。因為老師總結(jié)的重點，梳理的知識鏈條是他教學(xué)的精華，一般要比孩子自己總結(jié)的科學(xué)。聽完老師的復(fù)習(xí)課，隨時修改、彌補、歸納自己的總結(jié)，就是對知識具有準(zhǔn)確、科學(xué)性的再復(fù)習(xí)。老師留給自己的復(fù)習(xí)時間，是短暫的，不要挑燈夜戰(zhàn)，只要把復(fù)習(xí)整理的要點和梳理的鏈條，按知識體系記憶清楚，做一遍典型題就完全能考出好成績
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