的幾點做法
學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)生在長期性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一時不易改變的行為，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件之一。經(jīng)驗告訴我：但凡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，他們都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習(xí)慣。只有熟練成了習(xí)慣，好的態(tài)度和方法才能隨時隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。因此在教學(xué)實踐中我注重培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真聽課的習(xí)慣、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣等等，這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但提高了數(shù)學(xué)成績，而且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，反之沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會影響學(xué)習(xí)效果，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，久而久之很容易形成惡性循環(huán)，后果將不堪設(shè)想。所以，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分重要的意義。具體做法如下:
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)的方法：明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，是否能用今天學(xué)習(xí)的知識去解決它；在不懂的地方畫上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……上課時，教師先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并把上面的預(yù)習(xí)方法經(jīng)常交代給學(xué)生。學(xué)生預(yù)習(xí)后就可帶著問題投入新課的學(xué)習(xí)，上課時就更有目的性和針對性。這樣做對于提高課堂學(xué)習(xí)的效果，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力都有積極作用。預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容會顯得較枯燥，所以，教師要經(jīng)常表揚自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，以激勵全體學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。
2、在課內(nèi)，認(rèn)真聽課的習(xí)慣。要求學(xué)生：一要仔細(xì)看教師的操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言；三要積極思考、聯(lián)想；四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應(yīng)發(fā)問，敢于質(zhì)疑。
3、要養(yǎng)成檢查驗算的習(xí)慣。檢查驗算的過程既是一種培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)態(tài)度的途徑，又是學(xué)生對自己思維活動的再認(rèn)識過程。
4、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識會遺忘，就等于重新學(xué)習(xí)。
5、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒懂，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)時通過對知識的應(yīng)用才能得到及時的檢驗。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶。
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