上“興趣班”，聽(tīng)孩子的！
每到周末，幾乎所有的孩子都為了“興趣”而忙著趕場(chǎng)。美術(shù)班、舞蹈班、鋼琴班、武術(shù)班、輪滑班……可孩子真的有“興趣”參加這些班嗎？今天我們來(lái)思考一下這個(gè)問(wèn)題。
選擇興趣時(shí)，要聽(tīng)孩子的！
興趣，每個(gè)人都會(huì)有，也是人的一種好奇心及求知欲的表現(xiàn)。尤其是孩子，年齡越小，好奇心就越強(qiáng)，“興趣”就越“廣泛”。然而，興趣不同于愛(ài)好。興趣是暫時(shí)的一種關(guān)注或了解，愛(ài)好是長(zhǎng)時(shí)間專注某一件事而形成的。
如何使自己孩子的興趣成為“愛(ài)好”，如何通過(guò)興趣激發(fā)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，具備一技之長(zhǎng)，這是每個(gè)家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，因此參加各種“興趣班”就成了家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子興趣的一種途徑。
然而在孩子上興趣班的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子是堅(jiān)持不下去的，還有不少孩子雖說(shuō)每次課都來(lái)參加，但是興趣并不高，就是“混”。造成這樣結(jié)果的原因往往是家長(zhǎng)并未根據(jù)孩子自身的興趣及愿望參加興趣班，這些“興趣班”的選擇權(quán)基本是在家長(zhǎng)手中。爸爸媽媽認(rèn)為自己的孩子應(yīng)該學(xué)什么，就給孩子報(bào)什么班。
家長(zhǎng)對(duì)興趣班的看法又如何呢？有的家長(zhǎng)認(rèn)為可以培養(yǎng)特長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為可以彌補(bǔ)自己曾經(jīng)的缺失，有的家長(zhǎng)認(rèn)為參加興趣班可以幫助孩子改變性格……因此，各個(gè)興趣班就成了家長(zhǎng)有目的培養(yǎng)孩子的一種手段。
添添家長(zhǎng)說(shuō)：孩子體弱，給他報(bào)了武術(shù)班，就是為了增強(qiáng)體質(zhì)。
可添添每次上武術(shù)課都不愿意去。老師總是說(shuō)他不夠用力、動(dòng)作不到位，孩子每次去都是在應(yīng)付。
張澤洋家長(zhǎng)說(shuō)：孩子坐不住，給他報(bào)個(gè)畫畫班，讓他學(xué)會(huì)控制自己，能坐得住。
可是，他總是給小朋友搗亂，不是在別的小朋友的畫上涂幾筆，就是把自己的畫給撕了。
上面的兩個(gè)例子說(shuō)明家長(zhǎng)是想通過(guò)參加興趣班對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)短教育。所謂補(bǔ)短教育，就是家長(zhǎng)看到自己孩子的某些不足，想通過(guò)強(qiáng)化學(xué)習(xí)來(lái)幫助孩子達(dá)到期望值。但是這樣的補(bǔ)短方式存在一定的不足，容易使孩子失去自信。因?yàn)樵谶@樣的興趣班中，很多孩子是根據(jù)興趣及能力來(lái)提高學(xué)習(xí)的，而自己的孩子總是落后于他人，沒(méi)機(jī)會(huì)追趕上他人，這樣孩子對(duì)自己的認(rèn)可度就會(huì)降低，自信心建立不起來(lái)。
柔柔的媽媽喜歡鋼琴，可自己從小沒(méi)機(jī)會(huì)學(xué)，所以她把希望寄托在孩子身上，就給柔柔報(bào)了鋼琴班。可柔柔學(xué)了一個(gè)月就堅(jiān)持不下去了，一提去上課，孩子就哭。半學(xué)期的學(xué)費(fèi)都交了，媽媽硬著頭皮帶孩子學(xué)了5個(gè)月，柔柔沒(méi)興趣，家長(zhǎng)也放棄了。
東東媽媽給東東報(bào)了各種興趣班：美術(shù)班、誦讀班、圍棋班、英語(yǔ)班、長(zhǎng)笛班、武術(shù)班……東東媽媽的希望是讓孩子多才多藝，培養(yǎng)廣泛興趣。所以她并不浪費(fèi)一分一秒，把業(yè)余時(shí)間排得滿滿的，希望建立孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是聽(tīng)到老師的“告狀”后，東東媽媽就會(huì)訓(xùn)斥孩子，結(jié)果東東可不愛(ài)上興趣班了，每次進(jìn)教室都撅著嘴。
以上例子可見(jiàn)，興趣班不根據(jù)孩子的興趣出發(fā)，不是孩子自己的選擇，即使上了興趣班，孩子也不會(huì)如家長(zhǎng)所愿，并不能達(dá)到家長(zhǎng)期望的效果。
大人要做的是，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和正確引導(dǎo)孩子的興趣
在興趣班的選擇上也有不少成功的例子。
陳媛媛小朋友報(bào)了3個(gè)興趣班，誦讀、舞蹈、聲樂(lè)。媛媛媽媽說(shuō)，是她自己想報(bào)的，我們拿著興趣班報(bào)名表給她念上面都有什么班，每個(gè)班是學(xué)什么的，需要具備什么條件等，讓她自己選擇喜歡上什么班。結(jié)果她自己選了這三個(gè)課程，我們也感覺(jué)，這個(gè)孩子好像很喜歡唱歌、跳舞，根據(jù)她興趣就報(bào)了。而陳媛媛老師也反映，這孩子有靈氣，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，每次都得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可。
高然小朋友看到廣場(chǎng)上許多哥哥、姐姐在玩輪滑，很有興趣，就跟媽媽叫嚷著要學(xué)輪滑。媽媽借了一雙鞋讓他試試，結(jié)果發(fā)覺(jué)高然平衡能力不錯(cuò)，就給孩子報(bào)了輪滑班，現(xiàn)在高然是輪滑班的小領(lǐng)隊(duì)，老師和小朋友都說(shuō)高然是滑得最好的。
由此可見(jiàn)，興趣不等于愛(ài)好，而愛(ài)好的培養(yǎng)是建立在興趣的基礎(chǔ)之上，只有孩子內(nèi)心想學(xué)，最基本的興趣得到滿足，孩子才能在以后的學(xué)習(xí)中情緒飽滿地積極投入。
從以上的例子中我們可以看到兩種教育方法：一種是揚(yáng)長(zhǎng)教育，一種是避短教育。
揚(yáng)長(zhǎng)教育就是根據(jù)孩子的自身優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處、特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的教育，是符合孩子自身的發(fā)展需要而進(jìn)行的教育。孩子只有在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域才能建立自信，兒童對(duì)得到表?yè)P(yáng)及賞識(shí)的行為會(huì)重復(fù)去做，易將興趣轉(zhuǎn)化為愛(ài)好，并在特長(zhǎng)中提高對(duì)自我的認(rèn)定。
小心，這些行為會(huì)扼殺孩子的興趣
如何發(fā)現(xiàn)孩子的興趣呢？有家長(zhǎng)認(rèn)為，自己孩子沒(méi)任何興趣和愛(ài)好，對(duì)什么都沒(méi)感興趣，對(duì)什么事都不能長(zhǎng)久和專注。其實(shí)，這是家長(zhǎng)對(duì)孩子興趣了解不夠。
興趣分兩種：一種是直接興趣，一種是間接興趣。直接興趣就是孩子對(duì)事物本身感興趣而產(chǎn)生的了解、觀看、觸摸。如孩子喜歡花，一定是總盯著看，或者用手去觸摸，更有可能去摘下來(lái)占為已有。但一般家長(zhǎng)不會(huì)關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，而是對(duì)事情的結(jié)果過(guò)于關(guān)注，孩子摘花了，這是破壞行為，一定制止，而忽略了和孩子一起去了解花，觀察花，并提供給孩子看其他花卉的環(huán)境，將興趣慢慢轉(zhuǎn)化成愛(ài)好。
間接興趣就是對(duì)于某種事物本身并沒(méi)有興趣，而是對(duì)于這種事物未來(lái)的結(jié)果感到有興趣。如：小孩子對(duì)明星很向往，但對(duì)學(xué)習(xí)唱歌跳舞沒(méi)興趣，但一想到如果自己努力學(xué)習(xí)唱歌、跳舞就可以成為明星，因此就能加強(qiáng)自己的意志力去學(xué)習(xí)。但如果家長(zhǎng)認(rèn)為唱歌、跳舞沒(méi)出息，應(yīng)該好好學(xué)課本上的知識(shí)，那么孩子的興趣就得不到發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。
興趣又分三個(gè)階段：興趣——樂(lè)趣——志趣。
興趣一般是即興的，隨機(jī)的，由直接興趣產(chǎn)生，時(shí)間持續(xù)短暫。
樂(lè)趣一般是在興趣的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了“好玩”、“有意思”的想法和想繼續(xù)探索下去的愿望，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。
志趣一般是指在樂(lè)趣的基礎(chǔ)上，發(fā)展成自覺(jué)自愿、遇到挫折也不放棄。持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久。
在即興、隨機(jī)的興趣中，如果家長(zhǎng)幫助孩子在其中找到樂(lè)趣，使孩子自發(fā)地堅(jiān)持下去，就可能轉(zhuǎn)化成志趣。孩子自己就愿意全身心地投入到學(xué)習(xí)中了。
我們建議各位家長(zhǎng)，在興趣班的選擇上，還是聽(tīng)孩子的，先以自身興趣為主，家長(zhǎng)鼓勵(lì)支持孩子學(xué)習(xí)，才能達(dá)到興趣班真正起到培養(yǎng)興趣愛(ài)好，建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)的作用。
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