即將滿22個月的兄妹倆……
大家看著這九宮圖，是不是覺得特別溫馨美好？我也這么覺得。高調(diào)曬娃 就應(yīng)該這樣！如果不用這樣的“照騙”，我還真找不到比這更簡單、粗暴、效的法子，能一下子清空自己所有的負面情緒。全職帶娃的媽們應(yīng)該能理解吧，尤其是帶兩個娃。
孩子們漸漸長大，有了自主意識。除了照顧他們吃喝拉撒睡，給予最基本的自理訓(xùn)練，我也開始教他們識別自己的情緒，并合理發(fā)泄自己的情緒。帶老大的經(jīng)驗告訴我：孩子越早識別自己的情緒，認識自我和與人溝通這兩種能力都會好很多。
比如今天全家去超市，小朋友看到想要的玩具就直奔過去。但是我們說不可以，他們也就作罷了。目前為止還沒出現(xiàn)得不到就撒潑打滾的事情。有時他們求而不得就會哭，我們是允許用哭來發(fā)泄情緒的。又比如去打預(yù)防針，我們總要提前說：今天要去打預(yù)防針，打針會疼，要是你覺得疼，你可以哭，爸爸媽媽會抱著你。我絕對不會說“打針一點兒都不疼”或者“不勇敢的小朋友才哭”之類的話。當然，借助繪本來學習是最好的方法了。
上面說家庭私事并不是跑題，而是我這兩周給一二年級孩子上課的用意。在中學，常?？磳W生寫作文，總發(fā)現(xiàn)他們在最需要情感表達的關(guān)鍵點上，一個詞語概括了事，你一點兒也沒法感受他的感受。
日常中時時發(fā)生的情緒，我們要一起來認識。
安東尼布朗的每一本書都值得細細品味，反復(fù)咀嚼。他擅長“感情搭臺，表情唱戲，動作上場，道具同輝”。
封面和扉頁似乎沒有引起孩子們太多的興趣。因為不是有故事情節(jié)的哪一類書，不會在封面、環(huán)襯和扉頁就是講述故事或者留下懸念等等。我告訴孩子們，安東尼布朗是藏細節(jié)的高手，誰發(fā)現(xiàn)的越多，誰就越像大師一樣厲害。孩子們一下就興奮了。沒幾秒就開始舉手示意，他們找到了小猩猩“無聊”的證據(jù)。
它閉著眼睛說明它很無聊。
它打哈欠，說明它很無聊，因為我無聊的時候也會打哈欠。
它雙手交叉，沒事可做，很無聊。
（已經(jīng)發(fā)言的孩子很得意，沒有被請起來的孩子都泄氣了?！熬屯炅藛?？你們認真再看看，至少還有五個地方你們沒有找出來?！焙⒆觽儾幌嘈?，但眼睛已經(jīng)開始在搜尋了。很快，就有孩子激動的跳了起來：“我，我，我，老師，我！”）
玩具堆在一邊，說明這些玩具它都不感興趣，沒得玩，很無聊。
老師，那只小熊也很不高興，好像它也很無聊。
那些玩具有點小，小猩猩都玩不了，肯定無聊。
整個畫面是黑白的，說明它很無聊，無聊的時候才會覺得一切都沒有色彩了。
（看看，孩子都是讀圖的高手！他們已經(jīng)學會用對身邊事物的感受來表達情緒。）
本來我想告訴他們，圖上那只小小的筆是安東尼布朗另外一本作品《捉小熊》里的筆，一把能創(chuàng)造快樂的筆。連這只筆都不能讓小猩猩開心，它真的無聊透頂了。但是我想還是算了吧，收起我的“無所不知”，興許下次閱讀時有人發(fā)現(xiàn)了，一定會收獲“驚喜”的。
接著來，記錄孩子們的發(fā)現(xiàn)：
小猩猩眉毛是彎的，說明它很孤單。
它的嘴巴也是彎的，它不開心。
小猩猩的衣服雖然有顏色，但是背景是白的，還是一大片白的，好像世界很大，它很小一樣。（哇，我怒贊這個女孩子，提醒她：“一定要記住自己說的這么妙的一句話啊！”）
老師，我發(fā)現(xiàn)“孤單”兩個字跟其它的字比更小，就跟小猩猩一樣渺小。
它兩只手不是無聊時交叉的那種，是握在一起的，好像沒有人牽它的手、握它的手，它只能自己左手溫暖右手。（天啊，我聽著都快跳了起來！嗯，感覺女生的情緒感受能力要比男生強一些。）
回答問題的孩子很得意、很自豪、笑著接受別人的羨慕。但是我又提醒，還有一個地方漏掉了，看誰找出來。
小猩猩的影子！它孤單的只有影子陪著它！（有人興奮地“吼”出答案。）
孩子們很棒對吧？我們就一起來歸納安東尼布朗畫“感覺”的方法，然后用一人一句接龍的方式接著下面的畫面。
從眉毛到嘴巴，臉上表情逐一開始；從衣服到鞋子，還有紐扣和口袋，一樣都不落；還有手腳動作、背景顏色，以及對周邊世界的感受。孩子們已經(jīng)學會如何描寫一種感覺了。
孩子們發(fā)現(xiàn)了枯萎的花。最難的是，這雨到底下在哪里了？孩子們的回答我就不告訴你了。
想說說下一圖，因為我一開始沒讓說，而是問他們，如果你狠生氣，你會怎么畫生氣的圖。按照歸納的三個點來說。
孩子們在描述畫面的時候那叫一個聲情并茂，甚至還比起最的表情和動作更“生氣”。不服氣和不被理解時的表情就是本色出演，大家都忍不住笑了。當孩子們說完，我展示圖片的時候，他們都開心地笑了。但還有一個孩子皺眉頭了：為什么背景不是紅色的，而是黑色的？
我早有準備，給大家展示了下面一圖：
《菲菲生氣了——非常、非常的生氣》里的插圖。背景里影子不是黑色而是紅色的。我簡單介紹了故事梗概，展示書中的幾幅圖，然后孩子們討論菲菲生氣的感受。
剛才還說不清自己為什么要用黑色做背景的女生，一下子明白了，說：當人很生氣的時候，覺得別人不理解自己，而自己非常生氣就什么也不想聽，不想做，就像在一個黑暗的世界里一樣。（是的，所以黑色的背景也是可以表達“生氣”的感覺。）
聽到這番話，我被深深折服！孩子，只有孩子才能有這么透徹的感受和理解能力。而我們大人，常常以為孩子小，就覺得他們的情緒可以忽略；因為他們小，就斷定他們長大了就不會記得了，就可以假裝看不見?？墒?，一個孩子的成長，她對自己判斷完全來自周邊人對她的判斷，尤其是父母。而且，童年的感受會是一生的基礎(chǔ)，即便具體事情他忘記了，可是那種感覺卻終身不會忘。“人的一生，總的來說都在整合童年”，這句話誰說的，我忘記了，但時時想起來。
其實，不僅僅是孩子，我們每個成年人不也一樣，一直渴望被看見！就比如我，如果我寫出來的東西有人點贊，有人互動，便會產(chǎn)生巨大的動力，即便現(xiàn)在凌晨了，我也還很清醒。但是如果有人挑錯，有人對懟，估計我這玻璃心就碎了一地了。（怎么可能，我是打不死的小強啊。）
到寫的環(huán)節(jié)，不用說也知道了，那些剛才絕妙的句子被漏掉了。問為什么，孩子回答：剛才說的是“無聊”，可我現(xiàn)在寫的是“高興”啊。呃，還是我自己寫吧。
這一節(jié)和孩子們向安東尼布朗學習“表達情緒”，下一節(jié)課，我們要來學習如何“發(fā)泄情緒”。孩子們的作品就下一節(jié)課一并展示吧。
來看看我家的小妹妹，即將滿22個月，她第一次用身體姿勢表達自己的“生氣”，而不是動手打哥哥。
《大衛(wèi)上學去》里，那個老師就是這么表示“生氣”的。
那么，看完此文的你，感覺怎么樣？
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