大家好，我是跟著名著寫作文。
很多家長都有一個困惑：坐在同一間教室，聽同一個語文老師講課，與孩子班里那些寫作水平高的孩子相比，自己的孩子到底差在哪兒？
根據(jù)我的經(jīng)驗，他們的差距在于是否具有使用修辭手法的意識。
有的孩子洋洋灑灑寫了四五百字，卻連一個修辭都沒有。讀他們的文字，只能用味同嚼蠟來形容，這樣的文字怎么可能得到高分？
在做閱讀理解的時候，在分析比喻擬人句這種寫法的好處時，是不是常常會這樣寫：這句話使用了比喻/擬人的修辭，生動地描寫了……，表達(dá)了……的感情？
這句話反過來，不正說明比喻擬人的最大作用就是讓句子變得生動嗎？
所以，要想提升孩子的寫作水平，一定要讓他建立使用修辭手法的意識。
四年級下冊語文課本上有一篇《七月的天山》，可謂是比喻這種修辭的使用典范。比喻這種修辭從頭到尾鋪設(shè)得滿滿當(dāng)當(dāng)。一進(jìn)入正文，先來了一個王炸：
藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。
你看，一個句子包含了兩個比喻句，是不是立刻顯得高大上起來？
這還只是開頭，后邊的比喻句中把浪花比作白蓮，把塔松比作巨傘也只是常規(guī)操作，最妙的是在結(jié)尾處，直接使用了多重比喻。
滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延不絕，像天邊的霞光那么光彩耀眼，像高空的彩虹那么絢爛多彩。
一個本體，三個喻體，讀起來酣暢淋漓，讓人眼前仿佛浮現(xiàn)出一副繁花盛開，草長鶯飛的美妙圖景。
比如寫人的時候，水平一般的孩子會這樣寫：
他長著大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴，看起來可愛極了。
如果我們給他加上比喻修辭，便會變成這個樣子：
他長著大大的寶石般的眼睛，鼻子山峰似的高高立在臉上，小小的嘴巴，頗似一顆櫻桃，看起來可愛極了。
哪個句子更好，還用說嗎？
再比如寫小貓抓老鼠，水平一般的孩子會這樣寫：
一發(fā)現(xiàn)老鼠的動靜，小貓尾巴上的毛就立起來了。它靜靜地看著老鼠洞，老鼠剛一出現(xiàn)，它就向前一撲，抓住了老鼠。
加上比喻和擬人修辭試試：
一發(fā)現(xiàn)罪犯的蹤跡，我們的小貓警官尾巴上的毛就豎了起來，好像一根粗粗的狗尾巴草。它耐心地守著老鼠洞，罪犯一出現(xiàn)，它就縱身一躍，將罪犯緝拿歸案。
當(dāng)然，除了比喻和擬人，你還可以用反問修辭來強(qiáng)化語氣，（好像我這篇就用了不少反問句）運用夸張修辭來加深印象……這些修辭就像十八般兵器，盡管拿出來用。
今天的技巧你學(xué)會了嗎？
我是李老師，一個愛讀書的小學(xué)語文老師，關(guān)注我，一起探索更多寫作文的小技巧。
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