小栗子主上一門課，叫的閱讀·思辨課。每節(jié)課，我們都會(huì)用大約半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，一起逛逛哲學(xué)小店，找一個(gè)有趣的話題，聊聊自己的想法。
小孩子是天生的哲學(xué)家。只要老師準(zhǔn)備一個(gè)好問(wèn)題，和足夠的耐心。
例如：下邊這幅圖，到底是鴨子，還是兔子？
這個(gè)小問(wèn)題源自于特別有名的繪本故事《鴨子？兔子？》
哲學(xué)小課堂，成了孩子們最喜歡的環(huán)節(jié)。也是小栗子最期待的時(shí)間。
課堂上，4個(gè)問(wèn)題，孩子只需要回答其中任何一個(gè)問(wèn)題。
原以為孩子會(huì)選擇最簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)回答，但實(shí)際，當(dāng)老師給予孩子選擇時(shí)，孩子又明白老師不會(huì)因?yàn)樽约旱幕卮鸲獾匠靶r(shí)，他們是愿意挑戰(zhàn)不同程度的難題。因此，這樣的情況下往往能在思想的大海中，收獲無(wú)數(shù)條小魚兒。滿載而歸。經(jīng)典兒童教育理論書《歡欣歲月》：兒童學(xué)習(xí)的本能來(lái)自于好奇心。心靈越開放，他們對(duì)日常生活所帶來(lái)的滿足和愉悅也就越敏感。在小栗子為學(xué)生的精彩回答而喝彩時(shí)，更喝彩的事情接踵而來(lái)。
來(lái)自上海的圍棋老師，Janet老師覺(jué)得這么精彩的思辨題，完全可以放在她的線上圍棋課呀。Janet老師和小栗子聊了幾個(gè)晚上，我們一起討論用哪些思辨課題比較合適？如何嵌入以胡曉苓老師的“圍地教學(xué)”為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容，再結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)出了5節(jié)圍棋·思辨課程包。
Janet老師甚至把原來(lái)的“2022.7月暑假線上集訓(xùn)班”改成“學(xué)會(huì)思考·感悟思考的價(jià)值”圍棋·思辨暑期課。考慮到第一次嘗試做這樣的圍棋·思辨內(nèi)容，Janet老師招收的學(xué)生是有一定圍棋知識(shí)基礎(chǔ)的孩子。大概在新博5k-2k的學(xué)生。所用的教材是胡曉苓老師的《圍棋零基礎(chǔ)輕松入門 3》.整體課程以知識(shí)點(diǎn)（復(fù)習(xí)＋新知識(shí)）＋思辨＋復(fù)盤內(nèi)容為主體。
結(jié)果沒(méi)想到收獲到學(xué)生的“墻裂”喜歡。這樣的思辨·圍棋課，直接從7月初，做到了7月底。一共3期，每期五節(jié)課。
當(dāng)一堂課從完全是講解圍棋技術(shù)的課程，轉(zhuǎn)而成為讓孩子順著老師的主題暢所欲言加圍棋技術(shù)指導(dǎo)時(shí)，這樣的課程有了更人文的柔和。興趣，好奇心，是孩子的學(xué)習(xí)本能。Janet老師的思辨·圍棋探索課程，讓我們看到了更多的可能。一堂好課，孩子所學(xué)到的一定不只是知識(shí)和技能，而是在課堂上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。小栗子作為記錄者，會(huì)把Janet老師的課程記錄下來(lái)。我是小栗子，我說(shuō)完了。
