時(shí)間過(guò)得真快，眼見(jiàn)著又要與十月說(shuō)再見(jiàn)。若不是疫情，說(shuō)好的家訪(fǎng)應(yīng)當(dāng)在本周全部結(jié)束。正應(yīng)了平日里那句話(huà)：計(jì)劃趕不上變化。
對(duì)于家訪(fǎng)，并不是一時(shí)興起，我在師范讀書(shū)時(shí)就知道家訪(fǎng)的重要性。我走上講臺(tái)后，家訪(fǎng)就一直沒(méi)有間斷。
我一直以為一次成功的家訪(fǎng)，可以讓孩子樹(shù)立明確的目標(biāo)并為之努力。我在鄉(xiāng)村學(xué)校任教時(shí)，總利用放學(xué)和雙休時(shí)間走村入戶(hù)。了解孩子們?cè)诩抑械膶W(xué)習(xí)、生活情況，并與家長(zhǎng)溝通。
我對(duì)家訪(fǎng)有個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)，就是無(wú)差別，不因成績(jī)不優(yōu)秀就不上門(mén)家訪(fǎng)，不因表現(xiàn)不好才上門(mén)家訪(fǎng)。我以為家訪(fǎng)就是交心，當(dāng)著孩子面與家長(zhǎng)交交心，當(dāng)著家長(zhǎng)面與孩子文交心。
來(lái)縣城之初，我在合肥參加了半個(gè)月的培訓(xùn)。期間，就有專(zhuān)家說(shuō)到家訪(fǎng)，對(duì)我的啟發(fā)很大。
那時(shí)，我便有了若是擔(dān)任班主任就入戶(hù)家訪(fǎng)的念頭。
新學(xué)期的第一次班會(huì)，我就在孩子們面前說(shuō)了家訪(fǎng)的主題：了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解他們?cè)诩抑械谋憩F(xiàn)。同時(shí)，明確告訴他們是一戶(hù)不漏。
起先，孩子們都不太相信。隨著逐戶(hù)家訪(fǎng)的開(kāi)始，他們信了。每到周五，總有孩子問(wèn)我周末去不去他家，仿佛我的家訪(fǎng)是他最榮光的事。
由于準(zhǔn)備不充分，加上孩子們提供的信息不精準(zhǔn)，以至于同一小區(qū)或是相距不遠(yuǎn)的兩個(gè)孩子，一戶(hù)去了，另一戶(hù)去沒(méi)去。這樣一來(lái)，家訪(fǎng)的效率就不是很高。待我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題著手調(diào)整時(shí)，疫情變得復(fù)雜，家訪(fǎng)也隨之暫停。
梳理一下，家訪(fǎng)的收獲還挺大。
前期的家訪(fǎng)，共走訪(fǎng)了32戶(hù)，我對(duì)孩子們的情況有了初步的了解。最遠(yuǎn)的在城東新區(qū)，最近的就在學(xué)校門(mén)口。學(xué)習(xí)環(huán)境總體不錯(cuò)，大多孩子臥室即書(shū)房，桌面整潔，光照良好。個(gè)別孩子學(xué)習(xí)場(chǎng)地不行，雜亂無(wú)章。
盡管每到一家，前后不過(guò)十分鐘，但能感受到家庭教育的氛圍。
每個(gè)家庭都特別重視孩子教育。有不少家庭的書(shū)架上擺放著很多高品味的課外書(shū)，文學(xué)類(lèi)、歷史類(lèi)居多；有不少家庭支持孩子發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)，家中擺放有書(shū)法、繪畫(huà)、樂(lè)器等專(zhuān)門(mén)器具；有不少孩子在小學(xué)的表現(xiàn)突出，整面墻都是獎(jiǎng)狀；有不少孩子學(xué)習(xí)有計(jì)劃，墻上貼有詳細(xì)的安排表……
通過(guò)家訪(fǎng)，了解到部分孩子是騎自行車(chē)上、放學(xué)，絕大多數(shù)孩子是由家長(zhǎng)接送，還有步行的，沒(méi)有自行騎電動(dòng)車(chē)的。這樣，交通安全教育重點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)佩戴頭盔以及按規(guī)定道路行駛。
通過(guò)家訪(fǎng)，了解到個(gè)別孩子父母常年在外經(jīng)商或務(wù)工，隨祖父母生活。這部分孩子個(gè)性獨(dú)特，有自己的處事方式。日常教育中，更多地是發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處、多講優(yōu)點(diǎn)，讓其有成功感。
通過(guò)家訪(fǎng)，了解到大部分家長(zhǎng)很難再輔導(dǎo)孩子的功課。我認(rèn)為他們只需檢查孩子們的態(tài)度即可，書(shū)寫(xiě)的工整度，作業(yè)的完成度。對(duì)與錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)交給老師。
我在家訪(fǎng)中，做到不失信，說(shuō)好的家訪(fǎng)一定會(huì)到，可能有時(shí)差，那是路線(xiàn)不熟。正如此，在孩子心中我有好形象，在家長(zhǎng)眼里我有好印象。
我一直以為家長(zhǎng)無(wú)法代替老師，老師同樣也替代不了家長(zhǎng)。老師需做好老師的職責(zé)，家長(zhǎng)需做好家長(zhǎng)的擔(dān)當(dāng)。
老師的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)，去認(rèn)識(shí)世界，去塑造自我。家長(zhǎng)的擔(dān)當(dāng)就是讓孩子懂得善惡、明辨是非，就是絕不護(hù)短，就是要讓孩子去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
盡管還有17名孩子沒(méi)有入戶(hù)家訪(fǎng)，但早已排上日程，專(zhuān)待疫情過(guò)后。
我以為家校之間的信任度是很高的，每天的“健康校園”打卡都是100%。不但如此，學(xué)校征集護(hù)學(xué)崗志愿者，短短幾分鐘，就有十多位家長(zhǎng)主動(dòng)報(bào)名。
一切的一切，都源于信任……
教育的本源就是努力在師生之間架起一座橋，就是努力在家校之間架起一座橋，這是兩座連心橋……
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