其實有一個誤解，就是認為漢字認識兩千個，就可以讀書看報，滿足日常生活需要了。實際上，兩千個漢字只是基礎，我們讀完高中后真正掌握的漢語詞語則大概一萬多。小學階段，實際上已經(jīng)把常用漢字學的差不多了。而在中學階段沒有那么多生字，卻有很多的生詞，學生不再是用《新華字典》，而是用《現(xiàn)代漢語詞典》。
尤其一些專業(yè)性很強的文章，或者一些辭藻華麗的文學作品，你認識每一個漢字，也能讀出來，但是可能因為大量的詞語不理解，而無法讀懂這篇文章。這就是說，認的字數(shù)夠了，但是詞語量是不夠的。
與英語相比，漢字理解粒度有點類似于英語詞根，而不是英語單詞。多個漢字組成一個新的詞語，對應于英語單詞。另一個例子就是日本漢語詞。有不少日本漢語詞，中國人是不理解什么意思的，盡管這個詞都是漢字組成的，并且明白后細想這個詞的漢字組成也是有意義的，并非日語讀音拼出來的。
兩千個漢字，理論上最多可以組成400萬個雙字詞語，而日常個人接觸的語義不超過2萬。
美國研究生考試GRE也就是一萬多個單詞，還包括除了GRE考試一輩子也再也不會見到的罕見單詞。英語因為國際性語言，融入了全世界各地的文化、概念、詞語，是世界上詞語最多的語言。例如我們熟悉的例如“baozi”，“Gongbao Chicken”，“Kanban”。很多英語詞語并不是語義上的不同，而不是法語、德語、西班牙語、印度方言等的不同讀法和寫法。也有很多英語詞匯是非英語國家文化單詞的直接照搬，所以英語國家可能并不使用和理解這些詞語，就如同中國佛教典籍中大量梵語詞匯一樣，比如“般若波羅蜜多”“阿羅漢”“阿修羅”?！杜＝蛟~典》收錄了四十萬個單詞。中國《現(xiàn)代漢語詞典》收錄了六萬多個詞語，基本上包含了現(xiàn)在可見的絕大部分詞語。由于中國同一個詞語，盡管方言讀法不同，但是寫法相同，所以也要比英語少不少冗余。
所以，兩千多個漢字組成的數(shù)萬現(xiàn)代漢語詞語已經(jīng)足夠使用了。
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