一個(gè)人從小受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來(lái)往哪里走。
——柏拉圖
這個(gè)六月，既有高中者“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”的興奮，也有失利者“曉月難為光,愁人難為腸”的落寞。千百年來(lái)，讀書兩字一直是改變絕大多數(shù)普通人命運(yùn)的唯一出路。
在知識(shí)愈發(fā)重要的年代里，讀書更是所有學(xué)生繞不開(kāi)的事情，這無(wú)疑也成了所有家長(zhǎng)的集體共識(shí)，于是，拼盡全力只求子女能從書中汲取養(yǎng)分和力量，盼望有朝一日能進(jìn)重點(diǎn)高中，不錯(cuò)的大學(xué)，然后有一份體面的工作。而子女最終成為有一定競(jìng)爭(zhēng)力且不被社會(huì)淘汰的人，一直以來(lái)都是家長(zhǎng)們的一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)夙愿。
反觀當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論是網(wǎng)上還是酒局，戰(zhàn)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)、教育成了三大最為熱點(diǎn)的話題。而這三個(gè)關(guān)鍵詞，均有一個(gè)共性，那就是安全感。時(shí)光如流，歲月如駒，80的子女開(kāi)始陸續(xù)踏入中學(xué)時(shí)代，90后的子女也相繼進(jìn)入小學(xué)階段。為了一所好的學(xué)校，有些家長(zhǎng)們寧可舍棄“稀缺的農(nóng)村”戶口，也要找一所口碑不錯(cuò)的學(xué)校，這足以說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)于教育的重視。
狄更斯在《雙城記》說(shuō)，我們處在一個(gè)最好的時(shí)代，也處在一個(gè)最壞的時(shí)代。雙減政策全面落地的今天，局外人叫好，局內(nèi)人焦慮。一邊是認(rèn)為教育應(yīng)該徹底打破其“內(nèi)卷化”，而一邊則是家長(zhǎng)們對(duì)于分?jǐn)?shù)充滿了無(wú)數(shù)的危機(jī)。
那么，我們?cè)撛趺慈ッ鎸?duì)孩子的教育？怎么去選擇學(xué)校？怎么用一種更坦然的教育觀去對(duì)待孩子的成長(zhǎng)？
今天，所采訪的嘉賓是一位從事20余年的資深教育工作者。他叫宋業(yè)成，湖州吳興培文實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)，既是一位出色的教育者，也是一位將孩子培養(yǎng)進(jìn)國(guó)內(nèi)一流名校的家長(zhǎng)。
訪談嘉賓：湖州吳興培文實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng) 宋業(yè)成
采訪撰稿：南太湖網(wǎng) 沈白
任何時(shí)代，知識(shí)是人類的信仰，從而也是人類文明進(jìn)程的推動(dòng)力，更是人類精神理念的催化劑。知識(shí)富有的人，大多擁有更強(qiáng)大的能量。而真正的教育，所面對(duì)的本質(zhì)不僅僅只是人生路上簡(jiǎn)單的一句“三餐四季衣食溫飽”，還有是面對(duì)更深層次的生命。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一段話：孩子出生后就是天才，是父母在他們求知的過(guò)程中，使用了錯(cuò)誤的教育方法，而被扼殺了天賦。在培養(yǎng)孩子的道路上，普遍家長(zhǎng)仍不敢擺脫傳統(tǒng)教育的思想，也不會(huì)在孩子僅僅是一名小學(xué)生的時(shí)候就對(duì)他立下遠(yuǎn)大的理想。
01
一個(gè)校長(zhǎng)的擇校觀
宋業(yè)成校長(zhǎng)始終認(rèn)為，擇校無(wú)小事，特別是現(xiàn)在的小升初階段，初中短短三年時(shí)間，一旦學(xué)校選錯(cuò)，那么極有可能會(huì)荒廢孩子的一生。對(duì)于一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，對(duì)人生觀、世界觀以及價(jià)值觀初步形成，且心智、喜好以及行為習(xí)慣等也逐漸形成，選擇一所契合自己孩子的學(xué)校才是更重要的事。他說(shuō)，任何一位家長(zhǎng)，既不能盲目選擇，也不能直接佛系順從某所學(xué)校，而是要獨(dú)立判斷和思考，比如根據(jù)自己孩子的特性，去全方位了解三所學(xué)校的背景、定位以及教學(xué)理念和團(tuán)隊(duì)。除此之外，他主張和孩子共同商量，分析優(yōu)劣，而不是一味地讓家長(zhǎng)獨(dú)斷選擇。
在宋業(yè)成的教育理念里，如今擇校需要前瞻的眼光，而不能純粹以簡(jiǎn)單的升學(xué)率來(lái)衡量，在越來(lái)越追求個(gè)性化發(fā)展的年代里，未來(lái)，決定孩子出路的除了好的學(xué)校好的專業(yè)外，還必須具備優(yōu)秀的品格和國(guó)際化的視野。他還特別強(qiáng)調(diào)，身心健康比一切都重要，據(jù)《中國(guó)國(guó)民心理健康藍(lán)皮書》顯示，青少年抑郁率為24.6%，其中重度高達(dá)7.4%，所以既可以考出好成績(jī)，又能全面發(fā)展的學(xué)校才是最好的。在教師團(tuán)隊(duì)上，他說(shuō)，選擇好的老師比選擇好的學(xué)校更重要，優(yōu)秀的老師是學(xué)習(xí)、生活上的引領(lǐng)者，義務(wù)教育的9年是可以影響到孩子一生的。
宋業(yè)成表示，我們要破除傳統(tǒng)思維的墻，在教育系統(tǒng)里面這么多年，也越發(fā)相信“三歲看大，七歲看老”的古話，如果命運(yùn)是意識(shí)的產(chǎn)物，那么心理特點(diǎn)、個(gè)性傾向則需要在小時(shí)候引導(dǎo)好，為此，小學(xué)尤為關(guān)鍵。小學(xué)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，倘若小學(xué)沒(méi)有形成正確的三觀以及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，那么初中階段的學(xué)習(xí)、生活和心理情況就可想而知了。
他最后做出總結(jié)，所選擇的學(xué)習(xí)首先是適合孩子的，其次要有優(yōu)秀的教育理念和學(xué)校定位，再次是要有好的教師團(tuán)隊(duì)加以引導(dǎo)和教育，最后是學(xué)校對(duì)于孩子的擔(dān)當(dāng)、責(zé)任和培養(yǎng)目標(biāo)。
02
做雙減政策下的擁護(hù)者
作為綠色高分?jǐn)?shù)理念的推動(dòng)者，宋業(yè)成一直有著一個(gè)打破“常規(guī)”的夢(mèng)想，他在二十余年的教育經(jīng)驗(yàn)積累下，研究出自己的一套管理方式。他也坦言，家長(zhǎng)看重分?jǐn)?shù)，但自己更偏向于這種分?jǐn)?shù)的背后必須是要健康的，積極的。他說(shuō)：“很多家長(zhǎng)因過(guò)于在乎孩子的分?jǐn)?shù)，送輔導(dǎo)班者比比皆是，但我從事教育這么多年，輔導(dǎo)班再好也不會(huì)比學(xué)校自己的老師好，很多家長(zhǎng)花了很多錢，把孩子送到輔導(dǎo)班，無(wú)非也就是尋求心靈層面的一個(gè)慰藉罷了，但一周一次的輔導(dǎo)班，又有幾位外面的老師能勝過(guò)朝夕相處的學(xué)校老師呢？”
教育內(nèi)卷化嚴(yán)重的今天，大部分不懂教育的家長(zhǎng)也總會(huì)對(duì)孩子說(shuō)，“我可為了你放棄了很多，你可千萬(wàn)別給我丟臉”的話，在宋業(yè)成的眼里，這種話其實(shí)是對(duì)孩子學(xué)習(xí)的一種道德綁架，真正能打動(dòng)人心的說(shuō)話是，你在學(xué)校我在社會(huì)，我們各自精彩，未來(lái)頂峰相見(jiàn)。
宋業(yè)成稱，在小學(xué)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶進(jìn)初中，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)怎么去學(xué)習(xí)比任何事來(lái)得更重要。他坦言，中國(guó)的基礎(chǔ)教育是值得學(xué)習(xí)的，但千萬(wàn)別用自己這一套過(guò)度去教育孩子怎么學(xué)怎么做，道德價(jià)值等層面可以引導(dǎo)，學(xué)習(xí)這事，很多家長(zhǎng)特別是中學(xué)以后，認(rèn)知未必比孩子強(qiáng)，所以在義務(wù)教育階段，還是先做同伙，后做軍師更為妥當(dāng)。
師者，之所以被尊重了幾千年，是因?yàn)閭鞯朗跇I(yè)解惑。一個(gè)文明的社會(huì)必然是尊重知識(shí)尊重老師的社會(huì)，教師普遍有著樸素的教育情節(jié)，他們對(duì)學(xué)生的情愫純粹而飽滿，教師們用實(shí)際行動(dòng)反哺孩子知識(shí)。
“教育是點(diǎn)燃學(xué)生興趣發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生善美的一把火，”宋業(yè)成說(shuō)，“我們的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，很多家長(zhǎng)對(duì)教育重視讓我們欣慰而感動(dòng)，而家長(zhǎng)滿意則是最大的績(jī)效導(dǎo)向，很多家長(zhǎng)直接趕到學(xué)?；蛲信笥颜业轿遥阋哉f(shuō)明這兩年在湖州的辦學(xué)已初顯成效?！彼螛I(yè)成也分享了一件事：“一位學(xué)生跟我提意見(jiàn)，說(shuō)新增加的20分鐘午自習(xí)還給他們，他理由充足，我自然也尊重他們。有時(shí)，尊重也是一種選擇?！逼鋵?shí)，熟悉宋業(yè)成教育理念的人都知道，學(xué)校的圖書館、清早的跑操、師生間的和諧相處以及就餐時(shí)的紀(jì)律無(wú)不佐證了培文對(duì)綠色高分?jǐn)?shù)的一種堅(jiān)持，而這背后是老師們對(duì)減負(fù)不減質(zhì)、不減效的一致目標(biāo)。
03
教學(xué)管理四部曲
眾所周知，湖州培文實(shí)驗(yàn)學(xué)校位于織里鎮(zhèn)。從2020年開(kāi)始，宋業(yè)成從招收第一批學(xué)生至今，馬上進(jìn)入第三個(gè)學(xué)年。在他的教育觀里，篤定唯有熱愛(ài)才能堅(jiān)持，唯有堅(jiān)持才能有所成就，向往要做一名教育文化的引領(lǐng)者。
“作為校長(zhǎng)，要兩個(gè)向下，第一個(gè)是眼睛向下看老師，第二個(gè)是眼睛向下看學(xué)生?？剂恳粋€(gè)學(xué)校好不好的另外一層是看學(xué)生是否圍著校長(zhǎng)轉(zhuǎn)，是否會(huì)主動(dòng)貼近而故意避開(kāi)。這是一個(gè)龐大的教育體系，一群老師帶著一群學(xué)生傳播知識(shí)，我們中層干部的時(shí)間是早上6點(diǎn)半到晚上11點(diǎn)結(jié)束，大家都住在學(xué)校，可以很清楚的知道孩子的一舉一動(dòng)，比如學(xué)習(xí)上的，精神上的，一支敬業(yè)且優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，是物質(zhì)和精神的雙輪驅(qū)動(dòng)，努力提高分?jǐn)?shù)，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)才是我們的教育核心?！?/p>
宋業(yè)成分享他的教學(xué)質(zhì)量管控四部曲，第一步是高效備課，用現(xiàn)有的教學(xué)模板和體系，讓每位老師都必須要做到的一項(xiàng)常規(guī)基礎(chǔ)工作；第二步是高效上課，傳統(tǒng)的課堂老師是主演，優(yōu)秀學(xué)生是群眾演員，但培文不同，以學(xué)生為主，老師怎么去講的過(guò)程里，更在意的是學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)，老師們鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討和質(zhì)疑；第三步是高效訓(xùn)練，限時(shí)練，每周考，對(duì)本周學(xué)的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，為此學(xué)校制定“三清”（日清、周清、月清）和培優(yōu)補(bǔ)漏方式，解決學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握程度的薄弱點(diǎn)；最后一步也尤其關(guān)鍵，建立教學(xué)質(zhì)量預(yù)警體系，如某個(gè)班某科的分?jǐn)?shù)出現(xiàn)問(wèn)題了，會(huì)加以重視，然后探討并如何對(duì)該科該班以及老師進(jìn)行能力等綜合方面的提高。
“是理想，也是責(zé)任。教育者不僅僅為自己，更要為學(xué)生，為家庭，為青春、為社會(huì)，我們建立學(xué)科輔導(dǎo)中心、特長(zhǎng)培訓(xùn)中心、托管中心、綜合素質(zhì)訓(xùn)練中心等為一體化的學(xué)校，給家長(zhǎng)節(jié)省時(shí)間，讓教師的光芒照亮所有的孩子，讓學(xué)生在路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索的世界里更有自信和動(dòng)力?！痹L談最后，宋業(yè)成如是說(shuō)。
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