新學(xué)期，想培養(yǎng)出獨(dú)立、自信、內(nèi)心富足的孩子，父母請(qǐng)做好這8件事
一生之品性，所謂百變不離其宗者，大抵胚胎于家庭中?！?/strong>
良好的家庭，對(duì)于孩子人格的形成，以及終身教育有著舉足輕重的作用。
一個(gè)孩子未來(lái)會(huì)長(zhǎng)成什么樣，往往就藏在父母的家庭教育中。馬上就要開(kāi)學(xué)了，虎媽想送給大家8張漫畫(huà)：看完之后，也許大家會(huì)對(duì)如何培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，有一個(gè)更清晰的答案。孩子第一次系鞋帶，不僅花了半小時(shí)，還打了個(gè)死結(jié)，你是選擇直接代勞，還是鼓勵(lì)他再試一次？在《敞開(kāi)心扉的少年》里就有這樣一位媽媽?zhuān)傆X(jué)得孩子還小，便什么都替孩子做好了，她覺(jué)得孩子大了，自然就什么都會(huì)了。可事實(shí)上卻是，孩子已經(jīng)8歲了，還不會(huì)用筷子，喝個(gè)酸奶回回都灑身上，放個(gè)杯子都能掉地上……生活技能基本為零。教育專(zhuān)家尹建莉老師曾說(shuō)：“一個(gè)缺少?lài)L試、不犯錯(cuò)誤的童年是可怕的，它意味著孩子以后要花更多的時(shí)間、更大的精力重新探索世界、適應(yīng)生活?！?/strong>
是啊，孩子小時(shí)候沒(méi)習(xí)得的能力，長(zhǎng)大后也不會(huì)突然習(xí)得。
我們?cè)?jīng)替孩子屏蔽掉的困難，最后都會(huì)成為孩子成長(zhǎng)路上爬不出的坑。為人父母最難的，從來(lái)不是給予孩子多少愛(ài)，而是懂得放手，讓孩子去嘗試：5歲獨(dú)立穿衣，做簡(jiǎn)單家務(wù)。10歲學(xué)做飯，學(xué)規(guī)劃時(shí)間。13歲自己做主，學(xué)會(huì)承擔(dān)。
愛(ài)，就是教會(huì)孩子循序漸進(jìn)的成長(zhǎng)。越能學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)與自信生活中，不少父母總是不信任孩子的能力，不相信他可以把一件事做好。因?yàn)槿狈π湃危改缚偸沁^(guò)分擔(dān)心、忍不住提醒、插手，結(jié)果反而阻礙了孩子能力的發(fā)展。心理學(xué)上有一個(gè)鏡像理論：指的是，孩子從鏡子里認(rèn)識(shí)自己，從他人的評(píng)價(jià)中確立“自我”。他們對(duì)自己的定位，往往就源于父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)。所以，父母不相信孩子能行，孩子就不敢相信自己能行。只有當(dāng)父母信任孩子時(shí)，孩子才會(huì)從內(nèi)心生出蓬勃向上的生命力。把每次考試都倒數(shù)，甚至是無(wú)可救藥的游戲中毒者，培養(yǎng)成全校第一的成浩媽媽?zhuān)谡劶白约旱慕逃卦E時(shí)，就吐露：“至死也要相信自己的孩子。信任，信任，再信任！”信任就是賦能，感受到來(lái)自父母的鼓舞后，孩子就會(huì)逐漸自我修正，最后成為父母期待的模樣。父母對(duì)孩子信任度的大小，決定孩子能力的高低。看過(guò)一個(gè)視頻，媽媽在邊上打掃衛(wèi)生，兒子卻偷偷把一袋蘋(píng)果都咬了一口。媽媽發(fā)現(xiàn)后無(wú)比憤怒，忍不住呵斥兒子：“你怎么把每個(gè)蘋(píng)果都咬一口！你吃得完嗎？”
兒子滿(mǎn)臉驚恐，最后怯怯的從手里掏出一個(gè)蘋(píng)果，遞給了媽媽?zhuān)?/span>很多時(shí)候，我們總覺(jué)得自己看透了孩子，憑借自己的主觀意識(shí)，輕易就給他們下了結(jié)論。但其實(shí)，孩子每一個(gè)錯(cuò)誤行為的背后，都有一個(gè)應(yīng)該被看見(jiàn)的心理動(dòng)機(jī)。孩子犯錯(cuò)時(shí)，請(qǐng)先深呼吸，在心里默數(shù)3秒，因?yàn)榭耧L(fēng)暴雨的怒氣，根本無(wú)助于孩子改錯(cuò)，反而容易傷了孩子。然后蹲下來(lái)問(wèn)他一句為什么，給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)；沒(méi)有錯(cuò)誤的孩子，只有不小心用錯(cuò)了方法的孩子。在我們的身邊，不乏這樣的孩子：腦袋里有很多天馬行空的問(wèn)題，行動(dòng)力也很強(qiáng)，什么東西都想拆開(kāi)看一看，甚至上樹(shù)觀察蟲(chóng)子，挖洞找蚯蚓……他們?cè)诘牡胤?，分分鐘就成了?zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，真的很讓父母?jìng)冾^疼。對(duì)此，陶行知先生曾勸誡父母?jìng)儯?/span>你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生。孩子好奇心強(qiáng)是好事，在保證孩子安全的前提下，允許孩子去體驗(yàn)和探索，孩子的感受和認(rèn)知才能更豐富。真實(shí)故事《豆芽引發(fā)的夢(mèng)想》里，女兒對(duì)種豆芽產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。雖然媽媽并不知道如何種豆芽，卻依舊為女兒找來(lái)專(zhuān)業(yè)種植的圖書(shū)，一次次的陪她嘗試。媽媽的支持就像肥沃的養(yǎng)料，滋養(yǎng)著小女孩的好奇心，讓女兒一直保持著探索的熱情，最終幫助女兒走上了科研之路。有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母大抵如此，不過(guò)度保護(hù)孩子，亦不給孩子設(shè)限，更不嫌棄孩子給自己惹麻煩。而是充當(dāng)陪伴者和觀察者，保護(hù)著孩子的好奇心，讓他去探索、去感受，去尋找自己的答案。不久，男孩又抓了條蟲(chóng)子玩得不亦樂(lè)乎，被媽媽一把拎了回去。不得不說(shuō)，現(xiàn)在的孩子普遍被養(yǎng)在了精致的“牢籠”里，他們能“撒野”的機(jī)會(huì)屈指可數(shù)。其實(shí)，玩是孩子的天性，他們本該野蠻生長(zhǎng)，自由自在，撒開(kāi)了“野”。因?yàn)楹⒆釉趯?zhuān)注玩耍時(shí)，大腦分泌的腦神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)可以趕走學(xué)習(xí)上的壓力，和一天都不開(kāi)心的事。而與小朋友鬧作一團(tuán)的玩耍，則可以幫助孩子學(xué)會(huì)集體生活，培養(yǎng)合作的能力；生物學(xué)家馬克·貝科夫也認(rèn)為，玩耍能訓(xùn)練孩子的應(yīng)急能力，提升孩子的靈活性、創(chuàng)造性，遇到新環(huán)境時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在保證孩子安全的前提下，允許他踩泥坑、跳水坑，允許他撒歡了鬧，也允許他上躥下跳，滿(mǎn)地打滾……童年時(shí)的每一次肆意玩耍，都將成為孩子人生路上寶貴的財(cái)富。只要是孩子的東西，弟弟一下都不能碰，在學(xué)校也是，他的東西從不借給別人，媽媽講過(guò)道理，也通過(guò)交換、借用等方式去引導(dǎo)，但都沒(méi)用。
一番交談下來(lái)，心理師告訴媽媽?zhuān)?/span>“你的方法都沒(méi)錯(cuò)，唯獨(dú)漏掉了關(guān)照孩子的感受?！?/strong>
原來(lái)，自從有了弟弟，媽媽就把過(guò)多的關(guān)愛(ài)給了弟弟，常常不經(jīng)他的同意就把他的玩具拿給弟弟玩，這讓他內(nèi)心非常敏感、壓抑，開(kāi)啟自我保護(hù)機(jī)制。
其實(shí)，每個(gè)孩子看似不可理喻的行為背后，都有深層次的情緒問(wèn)題亟待解決。當(dāng)他的感受得不到認(rèn)同，他的行為就不會(huì)如大人所愿：不愿分享、不愿意放下手機(jī)、不愿意上學(xué)、越來(lái)越磨蹭......父母不妨先彎下腰，蹲在他的視角看世界，才能讀懂他。放下家長(zhǎng)的權(quán)威，站在他的立場(chǎng)看問(wèn)題，才能了解他。為人父母，請(qǐng)記住，沒(méi)有理解和尊重，教育就沒(méi)有落點(diǎn)，孩子也就不可能“聽(tīng)話”。（你真蠢！站在角落里反思一下你說(shuō)的話?。?/span>經(jīng)常聽(tīng)到身邊的父母抱怨孩子越來(lái)越難帶，說(shuō)不聽(tīng)，管不到，一點(diǎn)規(guī)矩都沒(méi)有。對(duì)此，李玫瑾教授曾表示：給孩子立規(guī)矩要趁早，規(guī)矩立得越晚，孩子越難管教。是啊，一個(gè)家庭沒(méi)有規(guī)矩，孩子就會(huì)缺失教養(yǎng)，沒(méi)有原則。記得在超市看到過(guò)一個(gè)場(chǎng)景，小男孩故意打掉姐姐的東西，爸爸要男孩給姐姐道歉，男孩便稱(chēng)自己不是故意的，甚至躺在地上耍賴(lài)、撒潑。哪怕姐姐在邊上求情：“算了吧，不用道歉?！卑职忠琅f堅(jiān)定的告訴男孩必須說(shuō)對(duì)不起。最終，男孩在爸爸強(qiáng)硬的態(tài)度下和姐姐道了歉。孩子小的時(shí)候，難免犯錯(cuò)、不懂事，但作為父母的我們，不能無(wú)視，更不能妥協(xié)，否則只會(huì)把孩子打造成任性的“熊孩子”。唯有溫柔而堅(jiān)定地教孩子規(guī)矩，我們才能培養(yǎng)出懂禮貌、守禮儀、受歡迎的好孩子。父母之愛(ài)子，則應(yīng)該帶著規(guī)矩去愛(ài)。一位清華媽媽分享了自己的教育經(jīng)驗(yàn)：“曾經(jīng)，我以為只要把孩子的錯(cuò)誤都揪出來(lái)改掉，他就會(huì)進(jìn)步，可結(jié)果卻是我越盯著錯(cuò)誤不放，孩子越犯錯(cuò)。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)：想要孩子好，就要盯著孩子的好。孩子的字寫(xiě)的七歪八扭，我就挑出一個(gè)端正點(diǎn)的去肯定他，孩子考的差，我就指著對(duì)的題去鼓勵(lì)他。就這樣，我把孩子從差生肯定成了一個(gè)學(xué)霸?！?/strong>
人的行為形成要經(jīng)歷三個(gè)階段——定為、裝為和變?yōu)椤?/strong>
父母肯定孩子，哪怕只是小小的成就和進(jìn)步，就是“定為”。孩子接收到父母的肯定，喚醒了內(nèi)在的自我認(rèn)同，開(kāi)始朝著父母口中的樣子前進(jìn)，就是“裝為”。孩子第二階段的裝為，在父母持續(xù)的肯定下會(huì)形成正向循環(huán)，時(shí)間久了，便成了習(xí)慣，孩子就真的“變?yōu)椤绷烁改缚谥衅诖哪莻€(gè)人。優(yōu)秀的孩子都是父母“夸”出來(lái)的。來(lái)自父母的認(rèn)可和肯定就是孩子生命里的光，會(huì)給孩子蛻變的底氣和力量。“孩子最終會(huì)成為什么樣的人，主要取決于他從第一個(gè)教育者那里所接受的愛(ài)、陪伴和榜樣示范?！?/strong>
教育就像接力跑，父母給孩子的教育，就是孩子的起跑線。
父母不一樣的眼光和格局，成就的是孩子不一樣的成長(zhǎng)軌跡和高度。愿父母?jìng)兌寄茉诮逃倪^(guò)程中，不斷反思、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，給孩子帶去更好的陪伴和引領(lǐng)。今天我們前進(jìn)的每一小步，都將成為孩子明天成長(zhǎng)的一大步。*本文系男孩派原創(chuàng)，我家有男孩，成長(zhǎng)交流平臺(tái)，300萬(wàn)精英家長(zhǎng)都已經(jīng)關(guān)注我們。
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