發(fā)展學(xué)前教育質(zhì)量和機(jī)會(huì)同等重要
作者：北京師范大學(xué)教授 馮曉霞 發(fā)表時(shí)間：2011-09-06 來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》2011年9月5日第2版 閱讀次數(shù)：12
核心觀點(diǎn)：教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)最為重要——是否真正理解孩子，會(huì)不會(huì)通過(guò)觀察判斷幼兒的教育需求，會(huì)不會(huì)選擇適合幼兒并能引導(dǎo)他們進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的內(nèi)容，會(huì)不會(huì)用適合他們的方式組織保教活動(dòng)，等等。所以，提高幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)最為關(guān)鍵。
當(dāng)前，在快速普及學(xué)前教育、提高入園率的時(shí)候，質(zhì)量問(wèn)題常常被忽視，或者被放在第二位。但實(shí)際上，質(zhì)量和機(jī)會(huì)是同等重要的。沒(méi)有基本的質(zhì)量保證，入園機(jī)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展來(lái)說(shuō)其實(shí)意義不大。
對(duì)于如何提高保教質(zhì)量的問(wèn)題，首先要了解保教質(zhì)量是什么?？匆凰變簣@的質(zhì)量如何，我們要看它培養(yǎng)的孩子是不是健康、快樂(lè)；是不是懂禮貌、有良好的行為習(xí)慣；是不是好學(xué)好問(wèn)、聰明伶俐等。這是判斷幼兒園教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是一種結(jié)果質(zhì)量。
但這種結(jié)果質(zhì)量直接受另外兩種質(zhì)量的影響。一是條件質(zhì)量，指的是“為保育教育工作提供的人與物等資源的質(zhì)量”，這涉及財(cái)政投入，具體體現(xiàn)在班級(jí)規(guī)模、師幼比例、教師資格、圖書(shū)和玩（教）具等操作材料的數(shù)量質(zhì)量、人均空間面積等。班級(jí)規(guī)模越小，師幼比越大，教師的學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練水平越高，教師的積極行為就越多，幼兒的發(fā)展也越好。
二是過(guò)程質(zhì)量，這是指幼兒園的保育教育工作是如何進(jìn)行的，為孩子們提供了什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是怎么提供的。如果幼兒園的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷能讓孩子們感到快樂(lè)，感到安全和溫暖；如果他們能夠興致盎然地投入到游戲和各種有益的活動(dòng)中去，能夠建立起對(duì)教師和同伴的友誼和信任感，能夠體驗(yàn)到成功和找到自信，那么可以斷定，這樣的教育過(guò)程是優(yōu)質(zhì)的，是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的，是科學(xué)的。過(guò)程質(zhì)量在很大程度上取決于教師的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。
條件質(zhì)量和過(guò)程質(zhì)量決定著結(jié)果質(zhì)量，而過(guò)程質(zhì)量是最為關(guān)鍵的因素。因此，提高幼兒園保教質(zhì)量也要從這些方面著手：要為幼兒園提供基本的條件保障。條件保障涉及經(jīng)費(fèi)投入，投入是必須的，但不等于投入越多條件質(zhì)量就越好。嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)控制班額、配備教師方面的投入是非常有益的，但在物質(zhì)條件的配備上必須要研究。有些幼兒園花了很多錢(qián)搞一些華而不實(shí)的裝修和大型設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，但教室里卻空空如也，可操作的玩教具、材料沒(méi)有幾個(gè)，圖畫(huà)書(shū)也沒(méi)有幾本，這樣的投入其實(shí)與質(zhì)量無(wú)關(guān)。有些地方請(qǐng)幼教專(zhuān)家選擇推薦后為每個(gè)班配備一些優(yōu)秀的幼兒圖畫(huà)書(shū)和多功能玩（教）具，花錢(qián)不多，效果卻十分明顯。
前面提到，盡管條件質(zhì)量中的各個(gè)因素，如教師資格、師幼比例、班級(jí)規(guī)模等都是影響幼兒發(fā)展的重要因素，但是，這些因素必須以班級(jí)的保育教育活動(dòng)為中介，通過(guò)教師的各種行為如師幼交往、教師對(duì)環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)與利用、教師與家長(zhǎng)的交流合作等，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展變化產(chǎn)生影響。因此，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)最為重要——是否真正理解孩子，會(huì)不會(huì)通過(guò)觀察判斷幼兒的教育需求，會(huì)不會(huì)選擇適合幼兒并能引導(dǎo)他們進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的內(nèi)容，會(huì)不會(huì)用適合他們的方式組織保教活動(dòng)，等等。所以，提高幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)最為關(guān)鍵。
幼兒園教師的待遇問(wèn)題需要解決，非如此不能吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入幼兒教師隊(duì)伍。同時(shí)，在當(dāng)前普及任務(wù)重、幼教師資急缺、大批轉(zhuǎn)崗教師迅速充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái)的情況下，讓更多的新教師能夠邊干邊學(xué)，學(xué)以致用是一段時(shí)間里教師教育機(jī)構(gòu)、幼教科研部門(mén)和幼兒園的重要任務(wù)。
此外，要建立和完善幼兒園質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)管體系。教育部門(mén)要協(xié)同有關(guān)部門(mén)建立起常規(guī)性的、全覆蓋的督導(dǎo)評(píng)估制度，將各類(lèi)幼兒園納入教育督導(dǎo)評(píng)估體系，杜絕違背幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的教育內(nèi)容和形式進(jìn)入幼兒園，確保幼兒身心的健康發(fā)展。
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