學(xué)習(xí)如苦旅，有時(shí)候決定孩子未來高度、上限的，并不是智商，而是自律。高爾基曾說過：哪怕對(duì)自己的一點(diǎn)小小的克制，也會(huì)使人變得強(qiáng)而有力。不少家長也知道自律于孩子的重要性，所以，他們也想培養(yǎng)孩子的自律性。但很多時(shí)候，家長似乎用錯(cuò)了方法，甚至覺得，孩子想要自律，父母都得逼一把。“我要是不逼你一把，每天監(jiān)督你做作業(yè)，你能有這成績(jī)？”這句話，果媽經(jīng)常聽到鄰居?jì)寢寣?duì)孩子說。他們家有個(gè)12歲的小姑娘，成績(jī)非常優(yōu)異，現(xiàn)在卻有些叛逆。從小到大，小姑娘在別人眼里，都是聽話乖巧的好孩子，但是作為經(jīng)常串門的鄰居，果媽知道，小姑娘的乖巧聽話，其實(shí)只是存在于表面，都是被父母給逼的。放學(xué)回來，必需做完作業(yè)才能吃晚飯，經(jīng)常因?yàn)檩o導(dǎo)作業(yè)，大吵大鬧，孩子大哭；出門在外，說話聲音大了要被批評(píng)，說話聲音小了也要被說；小姑娘端莊的微笑下，擁有著一顆恐懼的心，自律的外表下，是一顆叛逆的心。在讓孩子自律這條路上，很多家長用的方式非常簡(jiǎn)單粗暴，那就是“頂著干”。只要孩子有一點(diǎn)不如自己的意，就又吼又罵，逼著孩子要怎么做。然后，孩子確實(shí)也能暫時(shí)讓父母滿意：完成作業(yè)、少看電視多看書等等。蕭伯納曾說過：自我控制是最強(qiáng)者的本能。自我控制，才是“自律”，家長逼著孩子做一件事情，其實(shí)只能算是“他律”。一個(gè)只有“他律”而沒有“自律”的孩子，在有一天，“他”管控不住孩子的時(shí)候，這份“律”便會(huì)崩塌。所以，有些孩子明明小時(shí)候聽話懂事，成績(jī)優(yōu)異，但是到了青春期之后，孩子卻叛逆、成績(jī)下滑；所以，有些孩子高中之前學(xué)習(xí)一直很認(rèn)真，但是在進(jìn)入大學(xué)之后，卻開始掛科、玩游戲，甚至都無法順利畢業(yè)；所以，父母明明是為了孩子好，但是到頭來，孩子卻不領(lǐng)情，親子之間水火不容……而真正自律的孩子，他懂得自我控制，不但無需父母在一旁逼迫，而且在任何時(shí)候，他們都能控制住自己。因?yàn)?，就如蕭伯納所說，自律已經(jīng)成為他們的本能。03 培養(yǎng)孩子自律，過來人分享真正有效的3個(gè)手段想要養(yǎng)成孩子的自律，“逼”是肯定不行的，還是得采用更有效的手段，盡早將“他律”轉(zhuǎn)換為“自律”。果媽身邊有不少真正優(yōu)秀自律的孩子，很多人都羨慕他們的父母，有這么省心的孩子。但是誰有曾想到，父母為了培養(yǎng)孩子的自律，廢了多少心思？果媽經(jīng)常和他們聊育兒，關(guān)于自律這件事情，從他們分享的方法經(jīng)驗(yàn)上，果媽總結(jié)了3個(gè)共同而又高效的手段。父母對(duì)孩子的影響，有多大呢？其實(shí)在自律這件事情上，父母要做的事情，就是“懶”，而這個(gè)懶的前提，就是父母要將孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，且父母要自律。比如，孩子小時(shí)候?qū)W翻身，第一次你翻身給孩子看，第二次你幫著孩子翻身，第三次孩子就會(huì)自己翻身了。果媽的一位朋友，原本是一個(gè)小文員，現(xiàn)在卻是一個(gè)大律師。孩子做作業(yè)的時(shí)候，她也看書、背書、做題；孩子晨讀的時(shí)候，她和孩子一起讀書、背書；她每天會(huì)堅(jiān)持跑步，孩子也會(huì)和她一起鍛煉身體。似乎，她就從未管過孩子，但是，她又好像一直陪著孩子、管著孩子。如今，朋友的女兒考上了上交，進(jìn)入大學(xué)后，不是玩兒，而是開始規(guī)劃自己的大學(xué)生活。有太多的父母，自己根本無法自律，看電視、玩手機(jī)到深夜、玩游戲、吃垃圾食品等等。但是，他們卻逼著孩子自律，做作業(yè)、早點(diǎn)睡覺、禁止游戲、健康飲食等等。這便是“他律”，孩子覺得這都是為父母而完成的，等自己擺脫父母，就可以盡情享受這“不自律”的生活。但如果父母自律，那么孩子只會(huì)覺得，這些事情是極為尋常的一件事情，慢慢的，自律也就成了孩子的本能。手段2：建立規(guī)則，獎(jiǎng)懲有度成年人的自律，有法律道德來約束，而孩子想要自律，自然也得建立規(guī)則，獎(jiǎng)懲有度。需要注意的是，規(guī)則要分明、合理，孩子也認(rèn)可，獎(jiǎng)懲也不是隨心所欲，而是需要根據(jù)規(guī)則來。這定然不該懲罰，因?yàn)榭荚囍皇且粋€(gè)檢測(cè)，能夠看出孩子一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果。即便孩子成績(jī)下降，家長該做的也不是懲罰，而是先給孩子信心，然后陪孩子一起分析試卷，找到客觀原因，這是“內(nèi)省”，有助于孩子下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。應(yīng)該。因?yàn)檫@是家里的財(cái)產(chǎn)，孩子需要愛護(hù)。但是即便是懲罰，也要在懲罰之前詢問孩子弄壞的原因，是不小心還是故意的，然后決定是大懲還是小誡。有一個(gè)小男孩，扔瓶子玩，把電視機(jī)給砸壞了。他的父親很生氣，但是沒有發(fā)泄自己的情緒，而是讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，然后開始懲罰：每天有償扔垃圾，攢夠錢再買電視機(jī)。有懲必有獎(jiǎng)，尤其是在孩子因?yàn)橐患虑楸粦土P之后，下一次做得比較好，那么也要獎(jiǎng)勵(lì)，這是一種行為強(qiáng)化。總的來說，獎(jiǎng)懲的場(chǎng)景、手段、后果、孩子情緒等，家長都需要權(quán)衡好，讓孩子建立好規(guī)則感。以上兩個(gè)手段，是每個(gè)家庭都需要做到的。剩下的，便是一些自律的細(xì)節(jié)，那便是借用書籍，讓自律變得更徹底。果媽的一位親戚，她從不知道如何培養(yǎng)孩子自律，到管理的游刃有余，孩子也從“問題學(xué)生”到“別人家的孩子”，成績(jī)蹭蹭蹭上漲，親子關(guān)系從緊張到親密。她用了這套《忍住別插手》，一套適合家長不懂如何管孩子、孩子不自律或沒那么自律的書。《忍住別插手》一共有3冊(cè)，分別是《兒童時(shí)間管理全書》、《兒童健康管理全書》、《兒童情緒管理全書》。時(shí)間、身心健康、情緒，可謂是孩子自律的3個(gè)重要組成部分。學(xué)會(huì)時(shí)間管理，孩子能夠擁有更好的生活習(xí)慣，高效率完成任務(wù)，對(duì)時(shí)間有更好地把控；學(xué)會(huì)健康管理，孩子會(huì)更加認(rèn)可自己，擁有自信，身心更健康；學(xué)會(huì)情緒管理，孩子能夠懂得、理解、處理自己的負(fù)面情緒，親子關(guān)系更融洽，孩子更健康。父母看這套書，能夠更好地了解孩子的情緒、心理，再結(jié)合書中的方法，能夠更有效地陪伴孩子，養(yǎng)成孩子的自律；孩子看這套書，能夠更好地了解自己，潛意識(shí)里地去模仿、學(xué)習(xí)里面一些好的行為習(xí)慣，真正自主養(yǎng)成自律的習(xí)慣。所以，如果你不了解孩子，還在用“逼迫”的方式去培養(yǎng)孩子的自律，孩子又無法理解你的苦心，那么不妨試試這套書。
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