現(xiàn)在的家長都重視孩子的教育，因?yàn)榻逃亲呦蚋粡?qiáng)，光宗耀祖的唯一捷徑?，F(xiàn)實(shí)的大量案例證明，好的教育能夠極大概率提高一個(gè)未成年人未來的生存能力。

一般來說好的教育環(huán)境，孩子成才的概率也更大。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)中也有許多貧寒子弟一鳴驚人的案例，但這種例子極少。從普遍的案例實(shí)際來看，許多成年后大有成就的人，一般來說幼時(shí)的家庭和學(xué)校教育都很好。基本上都是上了好的初中，高中，大學(xué)，所以長大后也順風(fēng)順?biāo)?/p>

而對(duì)于現(xiàn)在的升學(xué)，家長們也從中考就開始競(jìng)爭了。上普通和重點(diǎn)中學(xué)的孩子，肯定是有差距的。

大量的研究證明，一個(gè)人未來的成就除了與自身的主觀能動(dòng)性大有關(guān)聯(lián)外，環(huán)境也是重要影響因素。現(xiàn)在的初中在硬件方面一般相差不大，主要還是各自軟實(shí)力的高低。重點(diǎn)初中相對(duì)于普通初中，在生源質(zhì)量，校園風(fēng)氣，教學(xué)質(zhì)量，安全度上都有不小差距。

選擇一所好學(xué)校，考慮的不就是這些方面的問題。

小學(xué)成績差不多的孩子，一個(gè)上普通初中，一個(gè)上重點(diǎn)初中，各方面的情況會(huì)出現(xiàn)很大的不同。

一、生源的差距，重點(diǎn)初中易形成競(jìng)爭的優(yōu)良?xì)夥?/h1>

什么是重點(diǎn)初中？那便是這里集中了最優(yōu)質(zhì)的生源，學(xué)生的基礎(chǔ)都很好差距不大。這些重點(diǎn)初中的學(xué)生，在小學(xué)便經(jīng)歷了嚴(yán)格的競(jìng)賽脫穎而出。而從競(jìng)賽中留下的孩子們，都是百里挑一的璞玉，可經(jīng)雕琢。

優(yōu)秀學(xué)生聚集在一起，便能自然形成一種競(jìng)爭的氣氛。這能引導(dǎo)孩子們更加專注于學(xué)習(xí)的提高，競(jìng)爭不經(jīng)意間提高了孩子們的集中力。

現(xiàn)實(shí)中有許多的例子，我曾經(jīng)的同學(xué)上的便是普通初中。他升學(xué)以后成績一直名列前茅，可直到一次幾所學(xué)校聯(lián)考的契機(jī)，他才知道自己真實(shí)的水準(zhǔn)，在重點(diǎn)中學(xué)那里不過是一般水平。這件事嚴(yán)重打擊了他的積極性，后來他花了很長時(shí)間才調(diào)整回來。

競(jìng)爭能保持孩子主動(dòng)奮進(jìn)的積極性，和優(yōu)秀的人在一塊不知不覺也能被感染。

二、在校風(fēng)方面的巨大差距

如果是管理不嚴(yán)格的初中，管教不嚴(yán)會(huì)讓初中的孩子染上不好的習(xí)慣。有些初中的孩子，年紀(jì)輕輕就混社會(huì)，抽煙喝酒燙染，全然沒有一個(gè)孩子的樣子，這些孩子甚至暴力成性。這樣的孩子，很多時(shí)候連教師也做不了什么。這些孩子不愛學(xué)習(xí)，長大以后很多都上了職校。

反過來看重點(diǎn)初中的校風(fēng)，老師管理到位學(xué)生易于溝通，基本很少會(huì)有學(xué)生沉迷玩樂不知學(xué)習(xí)。重點(diǎn)初中的學(xué)生們，他們有著清晰明確的目標(biāo)，有強(qiáng)大的自律性和執(zhí)行力。

三、老師們關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)

一個(gè)孩子要想發(fā)揮出學(xué)習(xí)的全部潛力，那么首先得保證心理的愉悅。特別是孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)時(shí)能感覺到安全感，如果是遭受了冷暴力容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的不主動(dòng)。

重點(diǎn)初中的老師，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很關(guān)照。在作業(yè)安排，情感溝通，疑難解釋上會(huì)有一個(gè)良好的溝通協(xié)調(diào)。因?yàn)槔蠋煹年P(guān)注，學(xué)生們就不容易被霸凌。

霸凌對(duì)于孩子的身心影響是全方位的，我有個(gè)初中同學(xué)便深受其害。這位曾經(jīng)的同學(xué)，也是極愛學(xué)習(xí)的人。但就因?yàn)榈搅似胀ǔ踔泻?，那里的?jīng)歷斷送了她的前程。一開始她勤奮的學(xué)習(xí)，成為了老師宣傳的好學(xué)生。但此舉也引起了混混學(xué)生們的反感，他們對(duì)我同學(xué)進(jìn)行語言甚至身體上的霸凌。

他們威脅我這位同學(xué)不要再學(xué)習(xí)了，不然初中生活別想安生。她內(nèi)心是既恐懼又糾結(jié)，在這種不安的心理狀況下，她的成績一落千丈。

四、師資方面的巨大差距

重點(diǎn)初中和普通初中比較大的一個(gè)差距，就在于師資力量上。重點(diǎn)初中的教師，是一個(gè)區(qū)里數(shù)一數(shù)二的教學(xué)精英，他們有著獨(dú)特的教學(xué)方式，同時(shí)也備受好評(píng)。而普通初中的教師，一般來說就是很普通的水平，教學(xué)沒有自己的特色。

重點(diǎn)初中老師的教學(xué)態(tài)度也是較為嚴(yán)謹(jǐn)，他們會(huì)針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化或者個(gè)性化方案，這對(duì)孩子的提升起到了巨大作用。而普通初中教師一般就只是盡到上課的基本責(zé)任就好了，不會(huì)刻意關(guān)注個(gè)別學(xué)生的情況。

重點(diǎn)初中的老師，肯定是區(qū)里的教學(xué)能手，在教學(xué)成績上建樹頗豐。這類老師教學(xué)多是因材施教，不會(huì)像普通初中老師憊懶怠慢的呆板教學(xué)。

重點(diǎn)初中，在教師資源，與家長的良性溝通，方案資源上都有自己獨(dú)特的一面，普通初中則有較大差距。

五，對(duì)于孩子需要具體化考慮

能上重點(diǎn)初中就盡量上，畢竟環(huán)境塑造一個(gè)人嘛。當(dāng)然有時(shí)候要具體化考慮，寧做雞頭不做鳳尾也是有道理的。

一個(gè)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，到了重點(diǎn)學(xué)校容易引起各方面的問題。首先表現(xiàn)在對(duì)環(huán)境上的不適應(yīng)，重點(diǎn)初中相對(duì)于普通初中，學(xué)習(xí)壓力會(huì)更大，基礎(chǔ)不好的學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理。很可能會(huì)出現(xiàn)短時(shí)間里學(xué)習(xí)成績的嚴(yán)重下降，嚴(yán)重甚至影響到心理。

普通學(xué)生到重點(diǎn)學(xué)校里，容易因?yàn)槌煽兊木薮蟛罹囡@得格格不入。初中老師一般關(guān)注的都是成績好的同學(xué)，對(duì)于成績一般的人來說老師們會(huì)疏于關(guān)注。老師的精力也是有限的，基礎(chǔ)好的學(xué)生聽老師的課堂肯定不會(huì)出問題，可基礎(chǔ)不好就會(huì)容易云里霧里。

總結(jié)

一個(gè)孩子上普通初中還是重點(diǎn)初中，在未來的軌跡肯定大有不同。因?yàn)橹攸c(diǎn)初中的諸多優(yōu)勢(shì)，都是普通初中不具備的。