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本文導(dǎo)讀

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它以大學(xué)生為主體，由學(xué)校各部門搭建平臺(tái)，提供支持、指導(dǎo)和服務(wù)。輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)具有三大優(yōu)勢(shì)：最貼近學(xué)生需求、最了解學(xué)生痛點(diǎn)、與學(xué)生互動(dòng)最強(qiáng)。我從2014年開始指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)比賽，2016年創(chuàng)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員工作室，在與其他老師一起指導(dǎo)的獲得2016年中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)銀獎(jiǎng)的“星空科普主題酒店”項(xiàng)目工作過(guò)程中，嘗試總結(jié)出輔導(dǎo)員開展創(chuàng)業(yè)比賽指導(dǎo)的“四張牌”。本文討論的創(chuàng)業(yè)比賽類別為實(shí)踐類比賽，不包括計(jì)劃類比賽。

本文發(fā)表在《北京教育（德育版）》2016年第12期。中國(guó)知網(wǎng)可檢索。