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不讓學(xué)生機(jī)械抄寫的前前后后

我一直有一個想法:能夠在生字教學(xué)中,不讓學(xué)生機(jī)械地抄寫生字詞語。這么多年來,我一直蠢蠢欲動,卻又遲遲不敢行動。

恰好,我現(xiàn)在教的一年級識字量比較少,所以,我想在這方面做一些嘗試。上學(xué)期期末復(fù)習(xí),我打破以前的常態(tài),不抄寫生字詞,只在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中,對易錯的字,通過學(xué)習(xí)活動來加以強(qiáng)化,然后以單元聽寫的方式來檢測學(xué)生的識字效果。

這樣實(shí)驗(yàn)的結(jié)果比較成功,班上絕大部分學(xué)生,字詞是沒有什么問題的。這堅(jiān)定了我這學(xué)期不讓學(xué)生機(jī)械書寫生字的決心。

開學(xué)以后,我只在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時,現(xiàn)場書寫幾個。課后,我沒有再布置抄寫生字詞的作業(yè)。為了不浪費(fèi)資源,我也偶爾抽空讓學(xué)生寫寫學(xué)校發(fā)的字帖里的生字,與教材不太同步的字。一個單元教學(xué)完畢,班里的中等生和優(yōu)等生對生字的掌握沒什么問題。但是班里的學(xué)困生,生字錯得特別多。這無疑引起了我的擔(dān)憂。

為了照顧班上所有的孩子,不讓學(xué)困生落后,我從第二單元教學(xué)開始,又開始了抄寫生字詞的常規(guī)訓(xùn)練。學(xué)生是辛苦了那么一點(diǎn)點(diǎn)兒,但是對生字詞的印象還是要深刻一些,尤其是學(xué)困生。

關(guān)于生字的抄寫后暫時就不再折騰,該寫還得寫,該練習(xí)還得練習(xí)。只是對優(yōu)秀的學(xué)生來說,可能撿不到便宜了。沒辦法,這就是大班教學(xué),老師要照顧所有的孩子。

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