大家好，這里是阿呆爸育兒。
最近經(jīng)常有讀者在后臺留言問我：幼兒園畢業(yè)了，馬上就上一年級了，要不要報幼小銜接班，學(xué)學(xué)拼音？
我的建議很明確：上。
事實上，我家小區(qū)門口的教育培訓(xùn)機構(gòu)，正招“幼小銜接班”。
前幾天路過，我還好奇地拿了一張宣傳頁，看他們開了拼音、數(shù)學(xué)、科學(xué)、生活習(xí)慣之類的課程。上課20天，學(xué)費2000塊。
說實話，我看了挺動心的。但最后考慮老婆馬上要生了，阿呆又在學(xué)游泳、畫畫，還沒上大班，這個暑假沒必要太辛苦，才放棄了。
為什么要給孩子上幼小銜接，好壞在哪里？我來說一個發(fā)生在我們家親戚身上的真實案例。
好壞利弊，供大家一起討論。
這個親戚是我的一個遠方表姐。她們家里有兩個孩子。老大是女兒，老二是男孩，兩個孩子隔了五歲。
姐姐上過幼小銜接，弟弟卻沒有上，最后導(dǎo)致的結(jié)果差異非常大。
當年女兒幼兒園畢業(yè)，表姐正在開店做生意，特別忙，有點顧不上。剛好碰到小區(qū)里有退休老師開班，招小朋友，教拼音、數(shù)學(xué)，學(xué)費一個月一千塊。
表姐就抱著送托兒所的心態(tài)，把女兒送去了。
照表姐的說法，這一個月其實也沒學(xué)到什么？就是會背了拼音字母、簡單的加減法。
但是等到正式開學(xué)了，她就發(fā)現(xiàn)，看起來“沒學(xué)到什么”，其實還是學(xué)到了一點的。尤其是對孩子的自信心培養(yǎng)非常管用。
因為第一堂課下來，老師就發(fā)現(xiàn)教“a”，大家都說會。教“b”，大家也說會。一個班四十多個孩子，竟然有一半左右的孩子都學(xué)過拼音了。
于是，小學(xué)老師講課就快起來。那些沒學(xué)過的孩子，有些就有很強的挫敗感，遲遲跟不上。
幸好我們上過！表姐的女兒下學(xué)期就要上初二了，當年的那種幸運，表姐還是很慶幸。
照常理，姐姐上了，好處那么明顯，那弟弟應(yīng)該也會上。
但表姐家恰恰相反。小兒子幼兒園畢業(yè)的時候，家里生意穩(wěn)定了，她全職帶娃了。
那時候，她有點大意，一方面，她覺得自己有帶娃經(jīng)驗了，可以自己教。另一方面，輿論普遍批判“幼小銜接沒必要，壞處很多”，不要提前學(xué)習(xí)。
于是她就沒報班了，而是自己買了兩本教材在家做拼音、數(shù)學(xué)的啟蒙。事后來看，效果不好，原因是多方面的。
最主要的是做媽的，在家教沒儀式感，孩子黏她，學(xué)習(xí)心態(tài)也無所謂。
其次是教書是一個專業(yè)的事情。一年級的拼音、數(shù)學(xué)，雖然簡單，大人一看就會，但怎么樣生動形象的教，適合孩子心理的學(xué)，家長畢竟不是專業(yè)教書的，很僵硬，效果也不好。
再然后，就是表姐自己也沒啥耐心，三天打魚兩天曬網(wǎng)的。一會這個事，一會那個事，最后一個暑假26個拼音字母最多教會了十幾個，數(shù)學(xué)也只會了兩位數(shù)的加減法。
最后的惡果是什么？還是老問題，別的孩子早就學(xué)會了，他沒學(xué)會，學(xué)習(xí)進度跟不上。
數(shù)學(xué)還好，拼音頭痛，因為不僅要理解，還要記憶。剛上一年級的頭兩個月，班主任就找表姐溝通了三次。
剛開始，表姐還以為老師在暗示送禮呢。后來才發(fā)現(xiàn)不是這樣的，老師說的也很直接：教學(xué)有進度要求，她不可能把太多精力放在落后的孩子身上，希望家長課外多輔導(dǎo)輔導(dǎo)。
沒辦法，表姐一狠心，給兒子報了校外的培訓(xùn)機構(gòu)，連著兩個月，每天晚上都去補拼音，補數(shù)學(xué)，這才算是跟上了。
上面說的好處壞處，都是表姐來我家做客時聊的。
實事求是地說，幼小銜接的好處壞處，也是表姐的個體經(jīng)驗，有很多也是表姐事后多年，尤其是對比了一年級的兒子之后的“馬后炮”，當年她送女兒去上的時候，可根本沒想到這些。
我從她的身上，得到的最主要一條經(jīng)驗就是：不提前學(xué)，跟不上老師進度。由此建議大家手頭不是那么緊的話，還是花個一兩千塊給孩子報一個好。
就算學(xué)不到什么，能多認識幾個小朋友，懂得一點課堂紀律，那也是很好的。
提前報個幼小銜接，這也是一個很無奈的辦法。
我也是有了孩子之后才強烈的意識到，不僅是大學(xué)、工作、高考內(nèi)卷，小學(xué)生也很內(nèi)卷啊。
如果大家都不提前學(xué)拼音，不練寫字，那老師照著正常進度慢慢來，自然篩選，那也挺好。
但只要有那么一兩個人，站起來，打破規(guī)矩了，最后成了風(fēng)氣，卷到大多數(shù)人都去學(xué)了，那你不學(xué)，吃虧的就是你。
即使國家全面禁了校外培訓(xùn)，明令不準搞幼小銜接。但只要有競爭，有升學(xué)壓力在，那禁令的執(zhí)行程度會怎么樣？最終還是上有政策，下有對策吧。
從我上小學(xué)起，我記得就在喊減負了吧？那都是三十年前的事了！
當然，我不是無原則地建議大家報班。
報，也只是提供一個渠道、方法?？梢詭椭⒆颖M快適應(yīng)小學(xué)生活，并不是萬能良藥。
不報，天也塌下來。孩子上一年級之后，多注意觀察他的情緒，多鼓勵他，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后發(fā)先至，也未必就不會比那些提前上的好。
而且我覺得，報班，也有潛在的壞處。比如，孩子因為提前學(xué)了，看到別的小朋友沒學(xué)，于是有了驕傲自滿的情緒，最后正式上課了不好好聽講，那也是得不償失了。
