很多父母都知道，興趣是孩子最好的老師。但由于“望子成龍，望女成鳳”的心太過(guò)焦慮、急躁，就會(huì)習(xí)慣性從自己的視角出發(fā)，把自己的想法灌輸甚至強(qiáng)加到孩子身上。他們忽略了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：興趣需要孩子自己去探索、去發(fā)現(xiàn)并延展，同時(shí)需要時(shí)間、耐心和愛(ài)作為陪伴的根基。否則，時(shí)間越長(zhǎng)，你的孩子會(huì)在你的壓迫下越自卑。
一. 不要把自己的夢(mèng)想強(qiáng)加給孩子
01
“期盼早日看到女兒站在聚光燈下，成為優(yōu)雅的白天鵝”
有一位母親，她從小的夢(mèng)想是當(dāng)一個(gè)優(yōu)雅的舞蹈家。后來(lái)她結(jié)婚生子，把自己的全部精力放在丈夫和孩子身上，兒時(shí)的夢(mèng)想不了了之。
當(dāng)她得知生下的是女兒那一刻，她興奮極了，感覺(jué)實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢(mèng)想的機(jī)會(huì)終于來(lái)了——希望女兒能夠當(dāng)一個(gè)優(yōu)雅的舞蹈家。
終于，女兒到了可以學(xué)習(xí)舞蹈的年紀(jì)。她給女兒找了個(gè)專業(yè)的天鵝舞老師，看著胖嘟嘟的女兒穿起緊身的蓬蓬裙，她覺(jué)得好笑又欣慰。母親站在一旁入神地看著老師教point、point……幻想著女兒在舞臺(tái)中央聚光燈下的模樣，不禁為她鼓掌，也為內(nèi)心中另一個(gè)自己鼓掌。
02
“原來(lái)女兒不適合跳舞，我未完成的舞蹈夢(mèng)徹底破滅了”
有一次，女兒跟母親說(shuō)不想上舞蹈課，母親既震驚又生氣。但為了未完成的夢(mèng)想，她費(fèi)盡口舌鼓勵(lì)女兒，告訴她堅(jiān)持就是勝利。
直到一天，老師嚴(yán)肅地跟這位母親說(shuō)：“雖然我不想告訴您這個(gè)事實(shí)，但還是要告訴您，經(jīng)過(guò)我的再三觀察，您的女兒不適合跳舞……”她才漸漸接受現(xiàn)實(shí)，放棄這個(gè)夢(mèng)想。
如今，年滿28歲的女兒說(shuō)：“現(xiàn)在聽(tīng)到那個(gè)音樂(lè)，我內(nèi)心依然充滿陰影，這輩子再也不想跳舞了……”
不知道這位母親聽(tīng)到女兒多年后的肺腑之言，她的感受是什么？
不知道那些曾把自己的夢(mèng)想寄托在孩子身上的父母，他們的感受又是什么？
在我看來(lái)，這一句“再也不想跳舞了”，隱藏著幾層意思：
l 無(wú)能感——我真沒(méi)用，為什么達(dá)不到媽媽的要求
l 喪失感——我不值得被愛(ài)，媽媽再也不會(huì)愛(ài)我了
l 自卑感——我不值得、我做不到、我不配
二. 孩子的自卑感是你一步步締造的
01
“自我探索的興致從小被阻斷”
孩子好奇：媽媽，為什么一定要讓我學(xué)跳舞呢？
媽媽：因?yàn)槟闶桥ⅰ?/p>
孩子不解：為什么女孩就一定要學(xué)跳舞呢？
媽媽不耐煩：哪來(lái)這么多為什么，長(zhǎng)大后你就會(huì)明白我的苦心了。
孩子委屈：可是，我覺(jué)得……
媽媽：我不要你覺(jué)得，我要我覺(jué)得。
有人說(shuō)，當(dāng)孩子問(wèn)出十萬(wàn)個(gè)為什么時(shí)，父母的答案就是夢(mèng)想之種。兒童心理學(xué)研究表明，父母“給予溫暖”和“適時(shí)回應(yīng)”是孩子獲得最佳發(fā)展結(jié)果的關(guān)鍵。
“適時(shí)回應(yīng)”指的是立即回應(yīng)孩子的提議并關(guān)注兒童所關(guān)注的事情。當(dāng)孩子的提議能獲得“支持性的結(jié)果”時(shí)，他們便能夠有效地學(xué)習(xí)，就連他們是小嬰兒時(shí)也是如此。
所以，當(dāng)孩子小心翼翼將自己興趣的觸角伸出去的時(shí)候，如果被父母無(wú)情阻斷，后果就是他們對(duì)外面的世界失去興致，他們的好奇心變得越來(lái)越窄，屬于他們的世界也越來(lái)越失去色彩。
02
“犧牲自我意志，為了迎合大人的期待”
從小到大，在孩子們的周圍，總會(huì)充斥著各種各樣的聲音，他們的人生仿佛已經(jīng)被家長(zhǎng)建構(gòu)成形：
“你要做一個(gè)聽(tīng)父母話的好孩子”
“你要贏在起跑線上”
“你要考一個(gè)好大學(xué)”
“你要找份安穩(wěn)的好工作”
“你30歲前一定要結(jié)婚”
“你結(jié)完婚得趕緊生個(gè)孩子”
似乎只有在框架之中，才會(huì)被認(rèn)為是正確的、安全的。一旦他們想嘗試框架之外的生活或者想看看房子之外的風(fēng)景，還沒(méi)邁出第一步，立刻就會(huì)被大人們叫停，因?yàn)檫@會(huì)讓家長(zhǎng)感受到失控焦慮。
于是，為了迎合大人的期待，孩子們?cè)诒唤?gòu)好的世界里，放棄主動(dòng)選擇的機(jī)會(huì)，委屈自己佯裝懂事，在面臨人生的重大抉擇時(shí)，就會(huì)喪失說(shuō)“不”的意識(shí)、勇氣和力量，慢慢犧牲自我意識(shí)。
03
“在一次次比較中丟失自我”
小時(shí)候，我們都有過(guò)被父母拿來(lái)和“別人家的孩子”比較的記憶。你是否經(jīng)常聽(tīng)到“別人可以，你為什么不行？”
當(dāng)孩子長(zhǎng)期處于這種家庭環(huán)境下，會(huì)無(wú)意識(shí)認(rèn)為自己各個(gè)方面都不如別人，或者只有依賴別人才能把事情做好，從而產(chǎn)生最初的自卑感。
心理專家認(rèn)為，兒童在面對(duì)原生自卑時(shí)，會(huì)發(fā)展出一個(gè)虛構(gòu)的目標(biāo)，幫助自己從自卑的感覺(jué)中解脫出來(lái)。比如，從小被灌輸“你不如別人”的孩子，會(huì)虛構(gòu)出“我一定要比別人強(qiáng)”的目標(biāo)，幫助他們平衡此時(shí)此刻自卑的感受，從而獲得繼續(xù)生存和努力的動(dòng)力。
長(zhǎng)大后，次生自卑也隨之來(lái)了。孩子成年后發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有能力實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的虛構(gòu)目標(biāo)時(shí)，就會(huì)喚起心中的恐懼、羞恥、脆弱等一些與原生自卑緊密相連的感受，以及對(duì)原生自卑的記憶，從而又引發(fā)了新的自卑，就這樣原生自卑與次生自卑的糾葛便形成了一個(gè)惡性循環(huán)。
三. 增強(qiáng)孩子自信，陪孩子做個(gè)快樂(lè)大人
作為父母，該如何幫助孩子提高自信心？如何陪伴孩子，做一個(gè)快樂(lè)的大人呢？
01
“呵護(hù)孩子的童心”
畫家米羅是超現(xiàn)實(shí)主義領(lǐng)袖人物，與畢加索、達(dá)利齊名。他終其一生，只為向兒童看齊。
米羅筆下的有機(jī)物和野獸都有一種熱情的活力，使人們覺(jué)得比眼睛所見(jiàn)更為真實(shí)。那種夢(mèng)和情懷，總能觸動(dòng)每個(gè)人的心底。他以獨(dú)有的姿態(tài)，去對(duì)抗這個(gè)世界的不完美；用自己的童心和探索欲，去彌補(bǔ)這個(gè)世界的不完整。
童心意味著輕松與自由，好奇與探索，想象與嘗試，是孩子建立自信心的基礎(chǔ)，是從平凡到偉大的基礎(chǔ)。
02
“陪孩子一起探索未知”
“一條”曾采訪過(guò)一個(gè)媽媽，她的教育方式非常有心。她說(shuō)：“孩子問(wèn)我問(wèn)題的時(shí)候，我絕對(duì)不會(huì)說(shuō)等一下?！?/span>
有時(shí)候在忙，比如在廚房做飯時(shí)，孩子走過(guò)來(lái)說(shuō)：“媽媽，媽媽，為什么天是藍(lán)的？”
她答不上來(lái)也沒(méi)有時(shí)間，但是她會(huì)馬上把火關(guān)了說(shuō)：“哎，你問(wèn)得真好！我們一起去找一下答案！”
讓人驚奇的是，她的四個(gè)孩子全都考上了斯坦福，而且個(gè)個(gè)都非常樂(lè)觀、自信。當(dāng)孩子問(wèn)出十萬(wàn)個(gè)為什么時(shí)，父母的答案，就是夢(mèng)想之種，希望之花。
《夏山學(xué)?！分姓f(shuō)：“對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，大人的認(rèn)可就是愛(ài)，不認(rèn)可就是恨。一個(gè)被認(rèn)可的孩子，他做人做事的態(tài)度是真誠(chéng)的，他不必遵守一些不自然的規(guī)則和戒條，因此不需要過(guò)虛假的生活。”
不虛假的生活，即真實(shí)、踏實(shí)和自信。
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