你以為的孩子社交，是這樣的……
其實(shí)可能是這樣的……
當(dāng)媽之前，以及當(dāng)媽的前三年，軟軟糯糯的小孩以及她的朋友，就好像一個(gè)個(gè)小天使。小寶寶會(huì)有什么心思呢，人畜無(wú)害，和朋友之間最大的社交矛盾，就是搶個(gè)玩具而已。
直到孩子入托、入園，只身扎入集體中，我才發(fā)現(xiàn)孩子的社交、他們面對(duì)的壓力、比我們想象的大得多，也復(fù)雜得多。
一開(kāi)始，只是妞妞想要和某個(gè)孩子牽手，而對(duì)方不樂(lè)意；或者酒酒想要跟好朋友踢球，而對(duì)方想搭積木；又或者妞妞拒絕別人說(shuō)“不！你不是我的朋友”。
喜歡和不情愿都是直接而果斷。
到后來(lái)，孩子們開(kāi)始有了“友誼圈”，有孩子跟妞妞的好朋友說(shuō)：“你不許跟Ally （妞妞）玩！不然我們也不跟你玩了?！?/strong>想要測(cè)試自己的“領(lǐng)導(dǎo)力”。
甚至有孩子趁老師不注意，跟大家宣布：不要讓同組的一個(gè)姑娘用本應(yīng)該大家共享的畫(huà)筆。叫她自己再去找老師要。
之前在網(wǎng)上點(diǎn)擊量頗高的一個(gè)關(guān)于幼兒園孩子選同桌的小視頻，就隱藏了很多不同孩子的社交特點(diǎn)：
視頻的最開(kāi)始，是一列小男孩和一列小女孩，女孩子有主動(dòng)選擇權(quán)，從男孩隊(duì)列中選同桌，也可能是游戲伙伴。
穿牛仔衣的第一位小女孩，第一選擇是第一位黃格子男孩，女孩伸出手后，男孩拒絕了，縮回了手。女孩也沒(méi)有過(guò)多停留，直接牽走了排在第二位的藍(lán)衣服小男孩，手拉著手走了。
穿粉色裙的第二位小女孩，徑直走向了后面的紅衣服小男孩，直接拽走，期間黃格子男孩也有縮手動(dòng)作，怕自己被選走。
第三位穿牛仔衣的小女孩，在想拽第二個(gè)男孩子被拒絕數(shù)次后，后面藍(lán)褲子男孩拽了拽這個(gè)小女孩袖子，意思是：牽我吧。小女孩就抓著這位小男孩走了。
紅衣服小女孩被拒絕了三次以上，最后牽走了白色“西瓜頭”小男孩。
來(lái)看看黃格子小男孩，他從頭到尾都在堅(jiān)定得拒絕，拒絕了四個(gè)小女孩的牽手。之后等來(lái)了后排的白色夾克衫女孩，眼睛一直看著她，等到她時(shí)，終于主動(dòng)牽手走了。
最后一個(gè)被牽走的小男孩，后半段一直在玩自己的衣服，將自己藏在了衣服下面，看到他被牽走后，自動(dòng)代入老母親角色的我也松了一口氣……
完整視頻（背景音樂(lè)配得有點(diǎn)怪異，大家可以靜音??觀(guān)看）：
03:01
每個(gè)人都選到了自己的同桌/玩伴，從孩子們選伙伴的過(guò)程，似乎也可以看到他們每個(gè)人的性格和小心思。
執(zhí)著、猶豫、內(nèi)向、活潑……
有一直等著自己心儀的女孩，堅(jiān)定拒絕別的女孩邀請(qǐng)的男孩；有被拒絕了后，依然蹦蹦跳跳去牽下個(gè)男孩的女孩；有因?yàn)樽约阂恢辈槐贿x，偷偷“藏”起來(lái)的男孩；也有被屢次拒絕后，不放棄繼續(xù)爭(zhēng)取，或被別的男孩邀請(qǐng)的女孩……
而這個(gè)視頻引起的熱議，有兩種截然相反的聲音：
一種是覺(jué)得老師搞事情，老師安排好這些不就好了，何必讓孩子去選，會(huì)傷到一些孩子的心；一種是覺(jué)得，成長(zhǎng)的過(guò)程就是會(huì)被拒絕、被選擇，孩子應(yīng)該早一點(diǎn)接觸這些。
而當(dāng)了媽媽的我們，是否發(fā)現(xiàn)，孩子們從踏入社會(huì)的第一步起，就已經(jīng)在被選擇被拒絕了？他們?nèi)粘＝?jīng)歷的面對(duì)的，不就已經(jīng)是這樣的過(guò)程了嗎？
孩子的社交壓力，不比大人小??！
交友被拒，被拒，再被拒
妞妞大概是在四歲后，才開(kāi)始獨(dú)立地鍛煉自己的社交技能的。此前大都是由大人“牽線(xiàn)搭橋”。
她在四歲生日后，我們從Perth搬到墨爾本，妞妞需要交新的朋友。頭半年，對(duì)孩子的沖擊相當(dāng)大，她經(jīng)常會(huì)哭著說(shuō)想她的老家，想她的朋友。
當(dāng)她鼓起勇氣，主動(dòng)向朋友伸出橄欖枝的時(shí)候，遭遇過(guò)很多“拒絕”。很多次，我都看到妞妞一個(gè)勁追著別人，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是死纏爛打，強(qiáng)迫別的小朋友跟她玩。她越是主動(dòng)，別的小朋友就越躲著她，甚至推開(kāi)她：你走開(kāi)！我不要和你玩！
都看得我很受傷。我試圖阻止妞妞：如果Emily不愿意玩這個(gè)游戲，就不要強(qiáng)迫她。你自己玩好不好？
妞妞說(shuō)：可是我就想要和Emily玩！說(shuō)著說(shuō)著就哭了。更讓我手足無(wú)措，覺(jué)得是自己將她惹哭了。
還有一次，我處理得也不好。
當(dāng)時(shí)我們?cè)谌齺喍燃?，妞妞在沙灘上看?jiàn)幾個(gè)孩子在那里玩，很想加入。首先兩個(gè)男孩把她拒絕了，隨后男孩跑開(kāi)了。剩下一個(gè)同齡的小朋友，妞妞很想和她一起玩沙。就去靠近她，妞妞說(shuō)，“我可以和你一起玩嗎？”
小女孩說(shuō)，我不想和你玩。簡(jiǎn)單又直接。
妞妞就蹲在她一旁玩，小姑娘就不停挪開(kāi)，一邊說(shuō)：我不要和你一起玩。你走開(kāi)??！
妞妞其實(shí)沒(méi)有表現(xiàn)出受傷，她還是想要靠近，但是不敢靠太近。大概是在找機(jī)會(huì)，尋找更好的切入點(diǎn)。
我卻在一旁看得生氣了，我?guī)е饸鈱?duì)妞妞說(shuō)，“那就不要和她玩嘛！到這邊來(lái)，媽媽陪你玩！”
妞妞一下子就哭了，“可是我就想要和她玩?！?/p>
我突然覺(jué)得，是我點(diǎn)破她被拒絕的現(xiàn)實(shí)，真正傷害到她。
后來(lái)發(fā)生的事，更加證實(shí)了我的想法：孩子有自己的交友策略，大人千萬(wàn)不要粗暴干預(yù)，讓他們用我們的方式去交朋友。
妞妞并沒(méi)有放棄努力，她仍然在不斷嘗試伸出橄欖枝，只是一點(diǎn)點(diǎn)往那個(gè)小女孩的方向挪動(dòng)，就在她一旁玩。大概過(guò)了5分鐘，小姑娘逐漸放下了戒心，開(kāi)始跟妞妞搭話(huà)，兩人就玩了起來(lái)。妞妞順利找到了自己“看對(duì)眼”的玩伴！
看到這樣的情形，我突然明白，原來(lái)我試圖安慰、勸解妞妞的行為，是為她建立新的友誼幫倒忙。孩子有她自己的方式，大多數(shù)時(shí)候，即使被拒絕，她也能自己處理好，根本不用大人摻合。
不同孩子社交特點(diǎn)
內(nèi)向、敏感的孩子，經(jīng)常會(huì)對(duì)社交感到焦慮，他們特別容易察覺(jué)到別人的情緒，沒(méi)有安全感，從而影響到自己的行為。
父母在帶孩子進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境、新人群時(shí)，可以拉長(zhǎng)他們的適應(yīng)時(shí)間。比方說(shuō)進(jìn)入一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)或孩子群，他們一開(kāi)始選擇自己玩，不融入，不要催促或干脆拉走，孩子有自己的節(jié)奏。
外向，適應(yīng)能力強(qiáng)的孩子，可以和陌生孩子迅速打成一片，一般在陌生環(huán)境里也沒(méi)有危機(jī)感，比方說(shuō)孩子看到陌生的哥哥姐姐，也會(huì)直接打招呼，好奇心十足。
這類(lèi)孩子看似社交無(wú)障礙，但也會(huì)遇到更多的拒絕，容易發(fā)生討好型行為，為了融入他人而改變自己，被拒絕后也許比內(nèi)向的孩子受傷更大。父母可以多交流孩子對(duì)朋友及環(huán)境的真實(shí)想法。
情緒起伏大，獨(dú)立有主見(jiàn)的孩子，很容易成為團(tuán)隊(duì)里的Leader。他們喜歡掌控一切，包括玩耍模式，不太在乎外在看法。
面對(duì)這樣的孩子，父母應(yīng)該幫助他們看到周邊的社交氛圍，以換位思考，培養(yǎng)他們的同理心。同時(shí)，最難的還在于不能因此否定孩子的獨(dú)立主見(jiàn)。
不同的性格氣質(zhì)，讓孩子面對(duì)人生第一個(gè)社交圈時(shí)，有了不同的社交模式，這些都是現(xiàn)象，而不是問(wèn)題。
年齡不同，社交特點(diǎn)也不同。
三歲的孩子更喜歡和玩具交朋友，朋友的定義也是可以交換玩具的那一個(gè)；四歲的孩子可以幾個(gè)人一起玩，但不太能理解別人的想法，所以被拒絕時(shí)容易哭鬧；五歲的孩子一起玩的方式越來(lái)越復(fù)雜，矛盾也越來(lái)越多，但他們開(kāi)始嘗試?yán)斫鈱?duì)方的情緒，接納別人的建議，從而解決矛盾；六歲的孩子有穩(wěn)定友誼的需求，會(huì)為之付出、遷就，讓自己的友誼有種專(zhuān)屬感和歸屬感。
隨著年齡增長(zhǎng)，孩子的社交有了更明顯的特征，也有更高、更多的要求，他們變得愛(ài)討好或更強(qiáng)勢(shì)，都是一種成長(zhǎng)。
我自己不是很喜歡那些“如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)袖氣質(zhì)”、“不交孩子社交，后患無(wú)求”之類(lèi)的標(biāo)題，簡(jiǎn)直就是制造焦慮。
總是愛(ài)當(dāng)Leader的小男孩，在同齡人的圈子里顯得比較早熟，也的確有想法有辦法，讓一群小朋友愿意圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。不過(guò)換一個(gè)新的圈子，他也會(huì)先做一個(gè)小跟班，融入大家。我們總是以成人視角去審視孩子，卻忽略了他們對(duì)于環(huán)境與朋友的觀(guān)察能力。
不愛(ài)交朋友的小男孩，在暑假去了沙漠參加夏令營(yíng)，獨(dú)自跟著大部隊(duì)穿越了沙漠。一開(kāi)始只愛(ài)玩沙地車(chē)、玩各種線(xiàn)路，不和人打交道；之后在團(tuán)隊(duì)里開(kāi)始做一些輔助性工作，幫別的孩子穿復(fù)雜的沙漠裝備、特別愛(ài)研究電線(xiàn)，孩子們一有什么燈打不開(kāi)的問(wèn)題，他都會(huì)幫忙解決；不靠語(yǔ)言，也在行程的最后，用自己的節(jié)奏融入了集體。
有的孩子外向膽大，可以在任何場(chǎng)合迅速通過(guò)語(yǔ)言交到朋友；有的孩子內(nèi)向慢熱，喜歡先觀(guān)察、審視，他們有自己的節(jié)奏……對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們還在成長(zhǎng)，在適應(yīng)，沒(méi)有一種社交方式是錯(cuò)誤的。
當(dāng)孩子感到自我懷疑……
被反復(fù)拒絕，可能會(huì)讓天性敏感的孩子產(chǎn)生自我：“是不是沒(méi)人想和我一起玩？是不是我交不到好朋友？”
父母需要給孩子一定信任，可以提出一些可選方案，讓孩子自己解決。比如，你是想自己一個(gè)人玩，等待她的邀請(qǐng)，還是重新想一個(gè)可以一起玩的游戲再邀請(qǐng)她？
給孩子選擇方案，比粗暴地建議：那就不要和她玩！要更尊重孩子的感受。
因?yàn)橹挥泻⒆幽茏约核伎迹鲃?dòng)去解決問(wèn)題，才能獲得自信。他們必須通過(guò)練習(xí)，掌握好一套自己的交友方式——這是我們沒(méi)有辦法直接交給孩子的。
有一天放學(xué)路上，酒酒跟我說(shuō)：今天我想跟Jason踢球，可是他怎么也不跟我踢。
我：那你可以問(wèn)問(wèn)Jason想要玩什么游戲？如果你想跟Jason玩的話(huà)，也許你可以加入他的游戲。
酒酒還是悶悶不樂(lè)：可是我就想要踢球的嘛。
我：Jason也有他想要玩的游戲，現(xiàn)在不想踢球怎么辦呢？你想想你是希望和Jason一起玩呢，還是想要踢球。
酒酒想了一會(huì)兒說(shuō)：那我明天問(wèn)他，想要玩什么游戲好嗎？
事實(shí)上被拒絕并沒(méi)有孩子或我們想象那么糟糕。
我們可以告訴孩子：即使小伙伴拒絕了她的邀請(qǐng)也沒(méi)關(guān)系，這并不是因?yàn)樗粔蚝谩?/strong>也許對(duì)方當(dāng)時(shí)更想一個(gè)人呆著，也許ta只是對(duì)那個(gè)游戲不感興趣。
剛來(lái)墨爾本時(shí)，妞妞得知她在課外班認(rèn)識(shí)的一個(gè)小姑娘Tina要轉(zhuǎn)到她的幼兒園班里了，非常期待。因?yàn)樗彩浅鮼?lái)乍到，在班里還沒(méi)有固定朋友，妞妞覺(jué)得Tina來(lái)到她的班級(jí)里，也沒(méi)有別的朋友，正好可以跟她做朋友！
結(jié)果，Tina來(lái)班里的那天，卻幾乎沒(méi)有和她說(shuō)一句話(huà)。妞妞放學(xué)回家后，非常失落地告訴我：Tina只和別人玩，不和她玩。而她，一心只想和Tina玩，對(duì)其他同學(xué)毫不在意。
為此，我去幼兒園和老師溝通了，看老師能不能幫幫她。后來(lái)，老師刻意留意了妞妞的情況，告訴我，妞妞總是希望Tina玩她的游戲，但是Tina想要玩別的游戲。所以Tina并不是拒絕妞妞這個(gè)人，而是對(duì)她的游戲不感興趣。
老師提議，可以和孩子一起練習(xí)，如何加入別人的游戲。我們可以對(duì)孩子說(shuō)，你是想要自己玩這個(gè)游戲呢，還是加入到她們的游戲？如果你想要和Tina玩，你可以對(duì)她說(shuō)，我可以和你一起玩嗎？我可以幫你做點(diǎn)什么嗎？
如果孩子遇到社交問(wèn)題，我們?cè)诩依锖秃⒆佣嘧鲞@些邀請(qǐng)、拒絕、協(xié)商的練習(xí)。這樣可以幫助孩子在真實(shí)的交友過(guò)程中做得更好，更加自信。
被排擠 時(shí)常發(fā)生
其實(shí)，比起一次兩次地被拒絕，真正會(huì)讓孩子受到傷害的是被別的孩子排擠在外了。別人玩得熱火朝天，自己卻被晾在一旁、想?yún)⑴c卻不能參與。
當(dāng)孩子被排擠，是真的容易造成心理問(wèn)題，甚至長(zhǎng)期的社恐，回避交友，用冷漠、假裝不在意來(lái)掩飾自己，保護(hù)自尊。
而孩子之間，其實(shí)經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┐笕瞬煊X(jué)不了、或是不在意的原因，就不帶某個(gè)人玩，不跟某個(gè)人說(shuō)話(huà)。他們有時(shí)候會(huì)覺(jué)得，這是游戲的一種方式。來(lái)的快，去的也快，有時(shí)候換一個(gè)場(chǎng)合、增減幾個(gè)孩子，又會(huì)重新組合。
大人的頻繁干涉，有時(shí)候反而會(huì)讓情況變得更糟糕。尤其在一群朋友在場(chǎng)的情況下，不管是排擠還是被排擠，被大人干涉都會(huì)讓情況更糟糕，這種心思放在我們大人身上，很能理解，孩子也一樣。
當(dāng)一半媽媽的煩惱是“我的孩子被人排擠了”，就有另一半媽媽的煩惱變成“我的孩子排擠別人了”。
在很多大人看來(lái)，孩子的社交圈非常輕盈，可以不斷更迭，已經(jīng)擁有固定朋友圈，并且不太會(huì)失去的成年人，很多時(shí)候無(wú)法理解友誼對(duì)孩子的重要性。
在孩子受到排擠的時(shí)候，比起如何解決這個(gè)問(wèn)題，我們更難做到的是不著急插手解決孩子們的問(wèn)題，不輕易評(píng)價(jià)孩子的朋友。
有些孩子可能不愿意主動(dòng)說(shuō)，不要強(qiáng)迫ta。我們可以和孩子分享一些自己童年時(shí)類(lèi)似的經(jīng)歷，這樣孩子就會(huì)知道：每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這些，所以沒(méi)什么大不了。
在情感上，支持她。如果孩子特別想跟某個(gè)孩子玩，可以在周末邀請(qǐng)對(duì)方來(lái)家里玩，或是一起出游，一對(duì)一的交友，對(duì)于很多比較內(nèi)向、敏感的孩子來(lái)說(shuō)，要容易打開(kāi)局面的多。
當(dāng)妞妞覺(jué)得自己沒(méi)有朋友的時(shí)候，我會(huì)問(wèn)問(wèn)妞妞想要跟誰(shuí)玩，或者問(wèn)問(wèn)老師，了解一下班級(jí)里誰(shuí)對(duì)她相對(duì)友好。然后找老師要來(lái)對(duì)方父母的聯(lián)系方式，開(kāi)始組織聚會(huì)吧！
妞妞一開(kāi)始因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力不是很好，她只有在小的團(tuán)體或者一對(duì)一的交友中才能比較自在。周末和小朋友的單獨(dú)約會(huì)，對(duì)她來(lái)說(shuō)就是非常愉快的、專(zhuān)屬的時(shí)間，得到了歸屬感和安全感。
但幫助亦有度，如果每一次都出手幫他們處理不被集體接納的問(wèn)題，可能會(huì)讓孩子喪失“我不完美卻勇于試一試”的能力；但比起給援手，更糟糕的則是迅速給孩子的同學(xué)、朋友貼標(biāo)簽——他們都是壞孩子，會(huì)讓孩子覺(jué)得不跟自己玩的就是壞孩子。
幫助，但不過(guò)度干涉
有一位媽媽在某問(wèn)答網(wǎng)站上，回答“孩子被排擠了怎么辦”，給予的答案是：欺負(fù)我家的小孩本質(zhì)就是很壞、自私、欺軟怕硬、妒忌心重?！?/p>
這只會(huì)讓問(wèn)題變得更糟糕。
不同的孩子有不同的社交特點(diǎn)。有的孩子外向膽大，可以在任何場(chǎng)合迅速交到朋友；有的孩子內(nèi)向慢熱，喜歡先觀(guān)察、審視，他們有自己的節(jié)奏；有的孩子看上去是社交小達(dá)人，其實(shí)有很敏感的內(nèi)心，一旦遭遇挫折，就會(huì)非常影響情緒……對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們還在成長(zhǎng)，在適應(yīng)，在跌跌撞撞中摸索學(xué)習(xí)。
不做小孩太久，我已經(jīng)不清楚孩子們之間，忽然排擠、忽然和好的點(diǎn)在哪，也不可能幫孩子避開(kāi)所有她可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)。
我不否認(rèn)在“排擠”上，會(huì)有更惡劣的情況存在，只是覺(jué)得大人在插手孩子的社交時(shí)，不急于保護(hù)，也不急于責(zé)罵，而多溝通，了解他們的想法，在思維和情緒上幫助他們，再讓他們?nèi)ッ鎸?duì)，會(huì)有更好的效果。
如何幫助孩子融入
觀(guān)察，很多孩子不敢融入一個(gè)游戲，都是因?yàn)椴涣私獠皇煜?，我們可以陪伴他們?cè)谥車(chē)瓤磩e的孩子玩，而不是急著推進(jìn)這一切。
怕出錯(cuò)、怕被說(shuō)，都是孩子不融入的原因，幫助他們了解游戲規(guī)則，讓孩子有準(zhǔn)備的進(jìn)入，容易跟上別的孩子節(jié)奏，也能更好得融入
不勉強(qiáng)，這也是許多家長(zhǎng)會(huì)犯的錯(cuò)。
在其他孩子明顯抗拒的情況下，理解他們。不必要求別的孩子接受自己孩子。在孩子被拒絕的時(shí)候，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，選擇比較好接觸的那個(gè)孩子開(kāi)始，慢慢破冰，再加入。
扮演他們的朋友，可以在家里玩過(guò)家家游戲，扮演他們口中的某個(gè)朋友，以朋友的身份與孩子交流。
孩子對(duì)過(guò)家家的情景下，會(huì)真的覺(jué)得你是那個(gè)朋友，從而透露一些社交中的小煩惱，可以幫他們想辦法，解決一些問(wèn)題。
孩子在社交上將要面對(duì)的壓力，我們也許永遠(yuǎn)無(wú)法感同身受，有時(shí)候甚至是來(lái)自父母本身。
我們無(wú)法為他們保駕護(hù)航，清除所有障礙，需要做的是重視孩子的社交需求，不要因?yàn)樗麄兪呛⒆?，就輕視或否定。在情感上，支持他們；在思考中，幫助他們。當(dāng)他們面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的社交場(chǎng)，可以以自信的姿態(tài)沖進(jìn)去。
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