【材料作文擬題常見失誤】
【仿真試題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)
有一位花農(nóng)種了數(shù)百株郁金香，然而在附近學(xué)校上學(xué)的學(xué)童走過花園，見花便摘。
一天他站在花園里，有個(gè)上學(xué)的學(xué)童問他：“我可以摘一朵花嗎?”花農(nóng)問：“你要哪一朵?”那孩子選了開得最美的一朵郁金香?；ㄞr(nóng)接著說：“這朵花是你的。要是把它留在這里，它過多大會(huì)兒也不會(huì)謝?，F(xiàn)在采摘，只能活數(shù)小時(shí)。你把它怎么樣?”孩子想了一會(huì)兒說：“我要把花留在這里，過一會(huì)兒再來看它?！?/p>
當(dāng)天下午，有十多個(gè)孩子都在這里選擇他們的花，每個(gè)人都同意把他的花留在園里，免得過早凋謝。那年春天，花農(nóng)送出了整個(gè)花園的花，但一朵花都沒有糟蹋，反而是滿園春色。
請(qǐng)全面理解材料，從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或含意范圍作文，不得套作和抄襲。
【寫作導(dǎo)引】
該材料有兩個(gè)主要形象，一個(gè)是花農(nóng)，一個(gè)是學(xué)童?；ㄞr(nóng)種了很多花，學(xué)童愛花，想摘園中的花占為己有，花農(nóng)因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)童明白，愛花，就應(yīng)該將花留在園中。學(xué)童接受花農(nóng)的建議，將花留下——學(xué)童留下“一朵花”就是留下了“一座花園”。所以考生可采用由果推因的方法來審題立意，構(gòu)思立意可以從以下三個(gè)方面入手。
1.從“學(xué)童”的角度：①愛要講究方式，②把愛留下，會(huì)有更美的風(fēng)景……
2.從“花農(nóng)”的角度：①教育的藝術(shù)在于因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，②沒有“隨風(fēng)潛入夜”的教育，很難收獲一片芳香，③只有善于教育的人，花才會(huì)開得越發(fā)燦爛……
3.從“花農(nóng)”和“學(xué)童”關(guān)系的角度：①愛是感情共鳴的基礎(chǔ)、溝通的橋梁，②沒有愛的共鳴，也就沒有滿園的春色……
【失誤題目】
失誤一：“審材”失誤,擬出的題目與原材料背道而馳,離“材”萬里
如：《位置與價(jià)值》《人生應(yīng)該有個(gè)歸宿》《留在原點(diǎn)》……此類題目明顯是考生從“花”的角度擬寫的，但對(duì)于該材料，“花”根本就不是主要形象，因而也就不是寫作的角度?？吹酱祟愵}目，閱卷教師會(huì)毫不猶豫地將此文判為跑題作文。
失誤二：擬出的題目切入角度太大，屬于典型的“大”而“空”
如：《學(xué)會(huì)變通》《智慧的力量》《換種思考方式》《人生要有智慧》……此類題目，明顯是考生從“花農(nóng)”的角度擬寫的。材料中，花農(nóng)“教育方式的轉(zhuǎn)變”雖屬于“變通”“智慧”的范疇，但這兩個(gè)概念絕對(duì)不能等同。所以此類題目不能說跑題，但會(huì)被閱卷教師輕易地判為偏離題文。
失誤三：題目中出現(xiàn)明顯的偏離材料“內(nèi)涵”的關(guān)鍵詞
如：《換位思考》(“換位”是交換位置，而材料體現(xiàn)的是換種處理問題的方式，故“換位”與“換種方式”二者不能等同)
《放棄就是擁有》(“放棄”是不再擁有，而材料體現(xiàn)的是“放手”，“放手”可能是為了更好的擁有，故“放棄”與“放手”二者不能等同，“放棄”屬典型的偏題作文甚至跑題作文)
《分享》(“花”是花農(nóng)的財(cái)產(chǎn)，花農(nóng)的目的是既不傷害學(xué)童又不失去“花”。同時(shí)對(duì)于學(xué)童而言，花根本就不是自己的財(cái)產(chǎn)，何談“分享”呢?)
《愛的奉獻(xiàn)》(材料是談“愛的方式”，非倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)”愛，屬典型偏題作文)
失誤四：題目拖沓冗長(zhǎng)，故弄玄虛，讓人不知所云
如：《留著總比摘掉好》《選擇一種存在的方式》《美的風(fēng)景》……
此類題目拖沓冗長(zhǎng)，故弄玄虛，把材料的結(jié)果，即一個(gè)現(xiàn)象作為題目，讓閱卷教師不知考生到底想說什么。
失誤五： 題目平淡蒼白，毫無文學(xué)色彩和美感
如：《生活要有愛》《愛不好會(huì)傷害》《舍了就是得》《要想進(jìn)必須退》……此類題目給人的第一感覺就是平淡蒼白，毫無新意，所以雖不偏題、跑題，但是也很難獲得高分。
【經(jīng)典題目】
《錯(cuò)誤的愛是一種傷害》《占有的愛，會(huì)讓愛窒息》《有一種愛叫放手》《轉(zhuǎn)換思維，也許別有洞天》《愛我、你就放開我》《讓愛播撒人間，讓世界更加美好》《只有善于教育的人，花才會(huì)開得越發(fā)燦爛》
【材料作文擬題常用方法】
下面以近幾年的高考優(yōu)秀作文的題目為例，淺談一下材料作文的擬題方法及注意事項(xiàng)。
(一)保守?cái)M題法
這種擬題方法一般適用于帶有材料的“話題作文”和材料中明顯帶有“觀點(diǎn)句”或“關(guān)鍵詞”的材料作文及寫作角度特別明顯的“敘事類材料”作文，具體操作如下：
1.用擴(kuò)展或改造后的話題作題目(適用于帶有材料的話題作文)
如2009年天津卷以“我說90后”為話題的材料作文，考生可將話題做如下變形：《90后，想說愛你不容易》《90后，新時(shí)代的靚麗旗幟》《90后，讓我歡喜讓我憂》……
2.直接將材料中的關(guān)鍵詞當(dāng)成題目的一部分(適用于帶有觀點(diǎn)句或關(guān)鍵詞的材料作文)
如2011年大綱卷“代買彩票”材料，考生可以很輕易地提取出關(guān)鍵詞“誠(chéng)信”，就此考生擬出以下題目：《為人格涂上誠(chéng)信的色彩》《誠(chéng)信的背囊豈能丟?》《回來吧，誠(chéng)信》《利益誠(chéng)可貴、誠(chéng)信不可拋》……
如2012年上海卷對(duì)“微光”的論述材料，考生可扣住這個(gè)關(guān)鍵詞擬出以下題目：《守護(hù)微光的天使》《堅(jiān)守心中的微光》《點(diǎn)亮微光》……
如2012年大綱卷“放下顧慮”的材料，考生可扣住這個(gè)關(guān)鍵詞擬出以下題目：《放下顧慮，成就自我》《放下顧慮，追尋成功》《放下顧慮，輕松前行》……
3.題目要明確地告訴閱卷教師自己的寫作角度(適用于寫作角度特別明顯的敘事類材料作文)
如2012年課程標(biāo)準(zhǔn)卷“修船工與船主的故事”材料，明顯有兩個(gè)角度可寫，故考生可擬出以下題目。
修船工的角度：《小善固可為》《分外的小事》《舉手之勞，公德回歸》《勿以善小而不為》……
船主的角度：《懂得感恩，生活更加和諧》《讓感恩之花開遍生活的每個(gè)角落》《懂得感恩，人格將更加高尚》……
以上三種方法雖然顯得有些死板，新意不強(qiáng)，但它絕不會(huì)偏題，更不會(huì)跑題，因?yàn)檫@樣的擬題方法直接扣住了材料立意的核心詞語，并且在題目上準(zhǔn)確地告訴了閱卷教師，幾乎等同于把論點(diǎn)當(dāng)作了標(biāo)題。
(二)創(chuàng)新擬題法
創(chuàng)新擬題法的實(shí)質(zhì)就是充分利用各種修辭、引用、化用、反彈琵琶等手法來擬題，具體操作如下。
1.擬題運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)
比喻就是用具體形象的事物來比方抽象的事物。用熟知的事物來比方陌生的事物。運(yùn)用它可以把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西，把深?yuàn)W的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。
如：以“堅(jiān)守”為立意核心詞語(2012年北京卷)《堅(jiān)守，生命中最美的容貌》
以“水”為立意核心詞語(2012年四川卷) 《水——生命的季節(jié)》
以“責(zé)任”為立意核心詞語(2012年山東卷)《用生命點(diǎn)亮責(zé)任的明燈》
2.標(biāo)題運(yùn)用比擬，情感細(xì)膩
比擬可以分為擬人和擬物兩種方式。簡(jiǎn)單地說，擬人就是將物當(dāng)成人來寫;而擬物，就是說將人當(dāng)成物來寫。
如：以“誠(chéng)信”為立意核心的詞語(2011年大綱卷) 《與誠(chéng)信同行》《誠(chéng)信不會(huì)孤獨(dú)》《打撈誠(chéng)信》......
以“水的靈動(dòng) 山的沉穩(wěn)”為立意核心的詞語(2008年浙江卷) 《山與水的對(duì)話》《讀水千遍》......
3.標(biāo)題運(yùn)用對(duì)偶，整齊明了
對(duì)偶就是用兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)相等的詞句來表達(dá)一個(gè)內(nèi)容相對(duì)稱的意思。使用對(duì)偶可使題目一目了然，且富有節(jié)奏感。
如：《予人玫瑰、手有余香》 (2012年課程標(biāo)準(zhǔn)卷)
《拒絕冷漠、心便“融合”》 (2012年重慶卷)
《活在當(dāng)下、靜待花開》 (2012年廣東卷)
《生命的速度、人生的旅程》 (2012年福建卷)
《有限的生命、無限的征程》 (2012年福建卷)
4.標(biāo)題運(yùn)用反問，發(fā)人深思
在標(biāo)題中設(shè)置一個(gè)誘人的懸念，或運(yùn)用一個(gè)反問句引起讀者的思考，往往能激起讀者探求內(nèi)容的欲望。此方法一般適用于時(shí)評(píng)類或漫畫類材料作文。
如：以“淺閱讀”為立意核心詞語(2010年大綱卷)《為什么“受傷”的總是我》
以“愛的方式”為立意核心詞語(2010年大綱卷) 《摔了一跤又何妨?》
以“科技的利弊”為立意核心詞語(2012年湖北卷) 《傳統(tǒng)，我們離你到底有多遠(yuǎn)》
以“英雄與平凡”為立意核心詞語(2012年浙江卷) 《不做英雄又何妨?》
5.標(biāo)題運(yùn)用典故，內(nèi)涵豐富
在擬寫標(biāo)題時(shí)，可引用或化用一些名言、詩(shī)詞、成語、流行歌曲、廣告語、書籍名等來增添文章的詩(shī)意、哲理。這樣標(biāo)題不僅新穎、獨(dú)特，還讓文章充滿豐富的內(nèi)涵。
如：《閱讀深深深幾許》 (2010年大綱卷)
《失信猛于虎》 (2011年大綱卷)
《“無心”插柳柳成蔭》 (2012年課程標(biāo)準(zhǔn)卷)
《大隱隱于“樂”》 (2012年遼寧卷)
《腹有詩(shī)書氣自華》 (2012年遼寧卷)
《拿什么拯救你，傳統(tǒng)》 (2012年湖北卷)
這種方法很有新意，值得推薦，但是一定要因人因題而異。而不能一看到材料的話題，就立即想出一些根本與話題不著邊際的題目。所以考生必須堅(jiān)守一個(gè)原則，那就是無論題目有多新，一定要讓閱卷教師看了之后能明白題目與材料之間的聯(lián)系。否則就很有可能被打入偏題類作文，從而得到一個(gè)很低的分?jǐn)?shù)。也就是說如果考生在演草紙上擬出的標(biāo)題無法與材料話題相聯(lián)系，最好還是采用保險(xiǎn)擬題法，因?yàn)檫@樣一般不會(huì)偏題、跑題。
【技法小結(jié)】
由以上失誤題目及擬題方法我們可以看出，材料作文的擬題，考生必須堅(jiān)守以下原則。
1.吃透材料，準(zhǔn)確立意，忌“離材”萬里;
2.態(tài)度明確，觀點(diǎn)鮮明，忌故作高深;
3.大題小做，以小見大，忌泛泛而談;
4.高度概括，言簡(jiǎn)意賅，忌拖沓冗長(zhǎng);
5.含蓄生動(dòng)，新穎獨(dú)特，忌平淡蒼白。
如果考生做到了以上幾點(diǎn)，那么所擬出的題目就會(huì)如同“一支出墻的紅杏”，“蝶”不來，難矣!
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