鄭老師寄語
每個孩子都具有學習語言的天賦，所以我們要抓住寶寶的語言敏感期。在這個階段引導，事半功倍，錯過了則費時費力。龍應(yīng)臺說，做父母也有“有效期”，最不該偷懶那十年。我們要在黃金時期內(nèi)幫住孩子做好面對未來的準備。
下面這篇文章是可可媽媽學習高端英語啟蒙2個月來的小結(jié)。我們很開心看到可可小朋友令人欣喜的變化，寓教于樂、寓教于生活，在孩子快樂的童年中自然而然習得英語！
寶貝，加油！
文：京可可媽，可可3歲
一、初識英語的欣喜
為什么想寫這篇學習小結(jié)呢，直白的說，欣喜啊。就簡單說說娃兒目前的表現(xiàn)吧：
先交代背景：娃小名可可，3歲4個月，真正“學習”英語的時間從今年4月8號開課至今小2個月；我，80后，那一代典型的啞巴英語學生，每天上班，利用下班時間跟她說說英語。如今她自己每天興高采烈的各種往外蹦英語，要知道之前她是很反感英語的。
我說過的鄭老師高端英語里的句子，她都能自主運用：
“Brush your teeth to get rid of bacteria”
“媽媽，一會我搗蛋，你就說Stop being so naughty.Behave yourself.別這么調(diào)皮，規(guī)矩點”
“Staying up too late is bad for your health.睡的太晚不利于身體健康”
“Don’t forget to drink water.”
……
能聽懂我的指令：
“Throw it into the trash can.”
“Give mommy a hug/kiss.”
“What color is it？”
“Press the button.”
“Tern off the light.”
……
看過的動畫片兒歌，她能開心的給我們講或者自言自語：
“Five little monkeys jumping on the bed,one fell of and bumped his head.”“No more monkeys jumping on the bed”
“One little finger one little finger, put it on your head \eyes\ears\nose\chin\shoulders\arm\hands\leg\knees\toes”
“Who took the cookie from the cookie jar?”“媽媽，Let's play hide and seek.媽媽，我藏起來”
......
看過的繪本，她一周左右能自主說出：
“Does a kangaroo have a mother too？”
“Brown bear brown bear ,what do you see？I see a red bird looking at me. Red bird red bird what do you see ……”
自己還時不時的各種蹦詞匯，有些她自己知道是什么意思，有些是聽來的但還不知道意思，有些是自己“創(chuàng)造”的，總之都是或興高采烈或調(diào)皮搗蛋的說給我們聽。
Phonics單詞卡前100張幾乎都會說了。“爸爸生氣了，那就是angry”“媽媽，mickey mouse clubhouse是什么意思”“媽媽你別插嘴，quiet”“快停下!stop!”……
以上只是部分內(nèi)容。放在兩個月前，我是不會想象到兩個月會有這樣的變化。其實我開心的不只是僅2個月內(nèi)這些量的變化，最重要的是她不極力反感英文動畫了，不極力反感英文繪本了。一個3歲的可愛寶寶每天開心活潑的給你說著英語，一家三口其樂融融。有了興趣，有了氛圍，有了自信，寶寶們都是那朝陽花朵，何愁今后學不好呢？！
二、為什么想學英語
每個人的理由都不一樣，僅于我而言，原因有二：
一是雖然我英語很爛很爛，可我還是對它情有獨鐘，潛意識里總想找個機會學學英語，當然我也有過沒底氣的時候“都奔四的人了，還能學嗎”，直到我看到這句話“開始就會有希望，躊躇不前將一無所獲”，我要拾起這個埋藏了很多年的興趣；
二是我特別喜歡孩子，我發(fā)現(xiàn)小孩子簡直都是天才，老天爺在孩之初賦予了他們很多天生的遠異于成人的能力，浪費了時機，太可惜。至于其他的原因，好考學、好找工作等等，沒有太在意。只能說澆灌之后會有自然而然的結(jié)果，將來的路會多一些選擇。
三、為什么選擇報班
我算是不太輕易“隨大流”的人，我之前最多的思考：要不要報班?
首先是受“要不要'太早’學英語”“孩子的童年不要太大壓力”等這些思想的影響。我曾經(jīng)也遲疑，但后來我認為這些說法更多的是人云亦云，個人認為問題背后隱含的是：是否了解孩子的身心成長規(guī)律、是否懂得如何對待孩子，甚至家長是否有耐心、是否平和等等。
上述這些問題搞不清楚，孩子長多大學習都“太早”，什么時候?qū)W習都不開心。把教育方式和教育時機放在一起，很容易邏輯混亂腦子不清。“早教”是個被市場玩壞的東西，家長需要判斷力。
其次是受“學英語的網(wǎng)絡(luò)資源太多了，沒必要報班”的思想影響。說的確實沒錯，資源足夠多；但問題隨之而來：
一是資源太多本身也是問題啊，甄選本身需要能力、需要時間成本。評估一下自己，話說也過了六級、只是為了應(yīng)試，從來不敢開口，也從來沒有在生活中運用過英語，所以我沒有自己教的“能力”，時間成本會很大，但孩子的成長就在那里，每一天都正在流失。
二是當你面前的資源足夠多時，人的惰性隨之而來：反正永遠都有，急什么；資源足夠多時，往往沒了定力，這個也不錯學兩天，那個也好，再學兩天，亂七八糟，最后自己也受打擊。所以資源越多，往往越一無所獲。問問自己，行動起來了嗎？專注了嗎？
所以僅僅有學習意愿不夠，我還需要一個專業(yè)的指導及持續(xù)的學習拉動力。
四、為什么選擇“鄭老師的高端英語”
首先我認同“教學方式”：家長先學，然后在實際生活場景中滲透給孩子。個人認為這是最高效、最長效的學習機制。市場上各種機構(gòu)很多，把孩子扔過去學習，然后接回來，家長真正介入的并不多，學習效率打折扣。
二是我認同“價值觀”：從教學內(nèi)容上看，很正能量、很陽光，比如“環(huán)保”“友善”“勤奮”等等，同時這些內(nèi)容又很接地氣，融入到日常生活中。
三是認同“教學態(tài)度”：嚴謹。以研究理論為依據(jù)、以實際案例為依據(jù)、以權(quán)威專家為依據(jù)、以專業(yè)外教為依據(jù)。
四是“懂孩子”：鄭老師，包括分享老師雪兒媽等，都有孩子，而且看得出很懂孩子。這或者也是為什么之前我也給孩子看過英文動畫片而孩子很反感、如今孩子看的動畫片她都很有興趣的原因之一吧。
五、不失其興趣
一直認為：不管讓孩子學什么做什么，“不失其興趣”是第一位的。
所以我“不焦慮”。比如在群里，我看到很多簡直是天才的寶寶，甚至好多都比可可小，我明白首先這是“付出”的結(jié)果，其次每個寶寶每個家庭都有自己的“發(fā)展時區(qū)”，跟自己比就好了，焦慮沒必要。所以起步并為之堅持和努力就好了。焦慮會感染給孩子，何談興趣。
所以我“不著急”。相比之下，可可學英語并不早，也沒基礎(chǔ)。所以起步不宜量大，不宜急進。找個切入點，比如可可是先從喜歡的顏色開始的，現(xiàn)在會說各種顏色了。然后因為喜歡火車，給她看了小鼠波波開火車的動畫，很快會英文數(shù)數(shù)了。開始可能都是英語單詞，但之后會慢慢串出句子。如此小的年齡，慢慢來，何愁今后學不會呢。
所以我“觀察”孩子。比如我發(fā)現(xiàn)，3歲的可可喜歡節(jié)奏感、簡潔、重復的英文兒歌動畫，正巧鄭老師提供的資料中有很多這樣的兒歌，先是百看不厭，然后跟著嘟囔，現(xiàn)在是不知何時就蹦出一句。
所以我和孩子“一起瘋”。我認為陪伴不是“僅僅在身邊”，更不是“看（讀一聲）著她”，而是和孩子互動。在我老公看來，我經(jīng)常好搞笑啊，好夸張，好無厘頭啊，但是可可我倆會哈哈大笑，會一遍又一遍。
比如我們還會用單詞卡片過家家，比如26個字母的卡片，可可主導設(shè)計了一個庭院：有樹梢上吹泡泡的小鳥，小老鼠要吃蘋果卻夠不到，長頸鹿來幫忙，母雞躲一邊孵蛋去了，小狗帶著帽子放風箏，女王拿著罐子去澆花…很多單詞自然就會了。
再比如，可可喜歡a big green monster這個繪本，一遍又一遍，后來我說咱們也畫個綠怪物吧，很快就掌握了之前不熟悉的ear,eye，mouth等。很多種游戲方式，很多媽媽都介紹過，找到適合自己孩子的就好。
感謝遇見，繼續(xù)前行。
The End！
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