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言
為了讓大家能更多地了解美國(guó)大學(xué)、美國(guó)中學(xué)的情況，鄭老師邀請(qǐng)了她新東方的學(xué)生提供稿件，談?wù)勗诿绹?guó)讀書的感受和思考，希望對(duì)大家有所幫助。今天這篇稿件是在波士頓大學(xué)讀書的夏詩(shī)琳同學(xué)供稿，有關(guān)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，也可參考同在美國(guó)讀書的學(xué)生呂思淼的文章。
怎樣快速地適應(yīng)美國(guó)語(yǔ)言環(huán)境
||作者夏詩(shī)琳，就讀于美國(guó)波士頓大學(xué)傳媒學(xué)院。喜歡旅游和美食。希望與更多朋友分享彼此的故事～
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和大多數(shù)準(zhǔn)備留學(xué)的學(xué)生一樣，我也經(jīng)歷了漫長(zhǎng)難忘的托福SAT備考過(guò)程。因?yàn)榫妥x于面向高考的普通高中，我白天像正常學(xué)生一樣上課，參加考試。晚上回到家，爭(zhēng)分奪秒寫完學(xué)校作業(yè)。用擠出的剩下幾個(gè)小時(shí)練習(xí)托福和SAT。那時(shí)候焦慮的我希望考試來(lái)的晚一點(diǎn)，再晚一點(diǎn)，卻盼著這段日子過(guò)去的快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)。然而，當(dāng)時(shí)被枯燥乏味備考生活折磨的疲憊不堪的我渾然不知，那段歲月竟是我來(lái)到大學(xué)以來(lái)最懷念，也是最希望重新來(lái)過(guò)的歲月。
來(lái)到美國(guó)，才能真正體悟到托?？荚嚨闹匾?。托福中所訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫四大能力，就是來(lái)到美國(guó)每天都要應(yīng)用的。無(wú)論就讀于哪所學(xué)校，哪個(gè)專業(yè)，哪個(gè)年級(jí)，所有學(xué)生都必須要掌握較為良好的英語(yǔ)能力，才能在美國(guó)的學(xué)習(xí)環(huán)境下生存。
閱讀是美國(guó)學(xué)生再熟悉不過(guò)的字眼了。圖書館里，樓道里，教室里，甚至地鐵上，到處可以看到學(xué)生拿著書在閱讀。如果說(shuō)老師上課的知識(shí)是精華和梗概的話，閱讀則成為了學(xué)生吸取知識(shí)細(xì)節(jié)的最重要環(huán)節(jié)。每天上課前老師給的文案，下課后布置的閱讀，寫論文時(shí)需要查閱的資料……閱讀充斥在美國(guó)學(xué)習(xí)生活的方方面面。
來(lái)到美國(guó)前，我總抱有僥幸心理，認(rèn)為有百度百科支撐，不必?fù)?dān)心。但事實(shí)是，在大量的閱讀要求下，如果每處不懂的地方都要停下來(lái)百度一下，不僅學(xué)習(xí)效率大幅度降低，閱讀的快感和知識(shí)吸收的效果也會(huì)大大降低。由此可見(jiàn)，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待托福和sat考試，因?yàn)槠渲写罅康膶W(xué)術(shù)閱讀練習(xí)可以有效幫助我們提高閱讀能力，增強(qiáng)清晰的邏輯和批判性思維。
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寫作是在美國(guó)留學(xué)的另一個(gè)重要能力。在國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)中，寫作似乎成了文科的代名詞。而在美國(guó)的大學(xué)生活中，寫作是任何專業(yè)都需要掌握的基本技能。一篇好的論文也成了一名學(xué)生嚴(yán)密的邏輯和良好的思辨能力的最好印證。
在大學(xué)課程正式開(kāi)始之前，大多數(shù)學(xué)校都會(huì)組織所有學(xué)生參加一場(chǎng)寫作考試。通過(guò)此次考試的成績(jī)，學(xué)校將分配學(xué)生從哪個(gè)等級(jí)的大學(xué)寫作課開(kāi)始上起。來(lái)自世界各地的留學(xué)生一般都需要在大學(xué)期間上3-4門大學(xué)寫作，而美國(guó)本土學(xué)生基本上也要求上1-2門大學(xué)寫作課。在這些不同程度的寫作課上，同學(xué)們將學(xué)習(xí)到美國(guó)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)論文的規(guī)范和要求，并通過(guò)大量練習(xí)來(lái)訓(xùn)練寫論文時(shí)所需要的邏輯和語(yǔ)言能力。
在這些大學(xué)寫作課的訓(xùn)練和洗禮后，學(xué)生還會(huì)在各自的學(xué)院里不斷接受專業(yè)領(lǐng)域所要求的寫作訓(xùn)練。例如我最好的朋友所就讀于生物專業(yè)不僅要求學(xué)生經(jīng)常寫有關(guān)進(jìn)化、營(yíng)養(yǎng)方面的主題論文，更是要求并訓(xùn)練學(xué)生每周寫規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。傳媒學(xué)院則在大學(xué)寫作的基礎(chǔ)上，另外增加了兩門傳媒專業(yè)寫作課，教授學(xué)生寫基本的新聞稿，影評(píng)，演講稿，人物轉(zhuǎn)記等等。在每一門專業(yè)課上，每個(gè)學(xué)生更是每天都要接觸大量寫作：新聞學(xué)學(xué)生要寫大量的新聞稿和新聞特寫；公共關(guān)系學(xué)學(xué)生要求每天寫社交媒體分析論文，策劃方案等等等等。由此可見(jiàn)，美國(guó)大學(xué)對(duì)于學(xué)生寫作能力的重視。
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聽(tīng)力是另一個(gè)幫助我們輸入知識(shí)的重要能力。課堂上，我們需要良好的聽(tīng)力能力吸收老師所講的，討論課上，只有聽(tīng)懂同學(xué)們的想法，才能進(jìn)行探討。課堂外的學(xué)術(shù)交流講座上，足夠的聽(tīng)力能力能夠幫我我們吸取更多有益有趣的知識(shí)。來(lái)到美國(guó)學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有基本的聽(tīng)力能力，那每日只能生活在痛苦的“鳥語(yǔ)”世界里。
口語(yǔ)能力似乎是最容易被人忽視的。在美國(guó)校園生活中，幾乎每一節(jié)課的分?jǐn)?shù)比重里都會(huì)將參與分?jǐn)?shù)（Participation)囊括其中。參與分?jǐn)?shù)是指學(xué)生在課堂上或是討論課上的積極程度。想要取得優(yōu)異的參與分?jǐn)?shù)，學(xué)生不僅要每堂課坐在教室里，更要在聽(tīng)懂教授說(shuō)什么的同時(shí)，積極思考，主動(dòng)發(fā)問(wèn)，并積極與同學(xué)互動(dòng)。有些課的教授對(duì)于學(xué)生參與度要求較低，有些課的教授卻會(huì)非常嚴(yán)苛。我的一個(gè)商學(xué)院同學(xué)就經(jīng)常像我吐槽他的金融學(xué)教授對(duì)于學(xué)生討論的要求太高，以至于她上課一分一秒也不敢走神，時(shí)刻準(zhǔn)備著發(fā)問(wèn)或是參與討論。
除此之外，很多課程都要求學(xué)生做匯報(bào)演講（Presentation）。很多小組作業(yè)或是個(gè)人研究作業(yè)結(jié)束后，教授通常會(huì)安排所有同學(xué)進(jìn)行演講形式的展示，來(lái)讓同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)和互相學(xué)習(xí)。在這些展示中，留學(xué)生們要掌握較流利的口語(yǔ)能力，才能站在臺(tái)前，表達(dá)自己的想法。在傳媒學(xué)院，學(xué)習(xí)大眾傳播，廣告學(xué)和公共關(guān)系學(xué)的學(xué)生還需要必修一門公共演講課（Public Speaking）來(lái)訓(xùn)練在演講方面的技能。
除了學(xué)習(xí)以外，在生活的方方面面，都需要這四項(xiàng)能力的綜合。只有掌握更好的語(yǔ)言能力，我們才能更好的融入美國(guó)大學(xué)生活的社團(tuán)活動(dòng)、課外活動(dòng)，才能讓我們更好的交朋友、更深層次地體會(huì)美國(guó)文化。
托福和SAT考試就是幫助我們?cè)趤?lái)到美國(guó)之前修煉語(yǔ)言綜合能力的最有效方法。托福中的閱讀，聽(tīng)力，口語(yǔ)，寫作四項(xiàng)內(nèi)容，就是在美國(guó)大學(xué)生活中最需要的四項(xiàng)技能。來(lái)到美國(guó)學(xué)習(xí)，便會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，考試中的很多素材，就來(lái)源于美國(guó)的真實(shí)大學(xué)生活中。托?？荚囍械拈喿x，寫作就是還原美國(guó)真實(shí)大學(xué)生活中每天所做的工作，而聽(tīng)力口語(yǔ)考試中的素材很多便是美國(guó)生活中每天接觸到的場(chǎng)景的重現(xiàn)。同樣的，SAT中所需要的邏輯訓(xùn)練也是對(duì)今后美國(guó)大學(xué)生活學(xué)習(xí)中的重要積淀。這些看似基礎(chǔ)的語(yǔ)言和邏輯訓(xùn)練，帶給我們的卻是成倍的思考能力和日后收獲知識(shí)的能力。
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當(dāng)然，真實(shí)的美國(guó)語(yǔ)言環(huán)境會(huì)比托福中的模擬世界更具挑戰(zhàn)性。好的托福和sat分?jǐn)?shù)不代表來(lái)到美國(guó)后不再面臨語(yǔ)言適應(yīng)問(wèn)題。在真實(shí)的美國(guó)課堂上，很多教授語(yǔ)速會(huì)比托福聽(tīng)力快很多，有些教授有口音，有些教授不提供ppt，有些教授愛(ài)用只有美國(guó)人聽(tīng)得懂的俚語(yǔ)開(kāi)玩笑，這些因素都導(dǎo)致我們聽(tīng)講時(shí)接收知識(shí)時(shí)的障礙。（在此提醒大家，托?？荚嚳紝W(xué)術(shù)英語(yǔ)，俚語(yǔ)部分少之又少。同學(xué)們?cè)诰o張的備考期間，不要浪費(fèi)時(shí)間關(guān)注此部分，或是以此為名花大量時(shí)間看美劇。所有考試通過(guò)后，可以再通過(guò)美劇或是看美國(guó)脫口秀的方式適當(dāng)增強(qiáng)對(duì)俚語(yǔ)的認(rèn)知）
在寫作方面，相比托福的短篇即興寫作，美國(guó)的學(xué)術(shù)論文要求學(xué)生做研究并進(jìn)行深入思考后，更加嚴(yán)謹(jǐn)有理地闡明論證觀點(diǎn)。閱讀和口語(yǔ)也同樣的要求同學(xué)們更加熟練的語(yǔ)言技能。所以，初到美國(guó)感到語(yǔ)言不適是再正常不過(guò)的事情了。
然而，在大家初到美國(guó)時(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)差不多的情況下，有些同學(xué)能更快的適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境，有些同學(xué)卻陷入了”語(yǔ)言不通”的低谷。我詢問(wèn)了幾名能快速適應(yīng)美語(yǔ)環(huán)境的同學(xué)，又結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)能夠更好適應(yīng)美國(guó)語(yǔ)言環(huán)境的訣竅就是“主動(dòng)性”。很多同學(xué)認(rèn)為來(lái)到美國(guó)后沒(méi)有了專業(yè)的語(yǔ)言訓(xùn)練，只能盼望長(zhǎng)時(shí)間的“英語(yǔ)浸泡”會(huì)讓自己慢慢適應(yīng)。但是一味的被動(dòng)會(huì)讓語(yǔ)言提升的效率大打折扣。很多同學(xué)考完托福sat，以為大功告成，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)有了松懈的心態(tài)，殊不知美國(guó)的語(yǔ)言環(huán)境是能幫助他們語(yǔ)言更上一層樓的大好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
其實(shí)，課堂上，作業(yè)里，與人的交流，生活中的景象，到處都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。與在國(guó)內(nèi)不同，我們每一天每一分每一秒都在接受著這樣來(lái)自母語(yǔ)者的一手學(xué)習(xí)資料。在聽(tīng)課的時(shí)候，不僅聽(tīng)明白教授在講什么，更在能力之余感受他（她）的語(yǔ)言表達(dá)邏輯和方式。看閱讀資料的時(shí)候，除了明白字面本身，更是多多體會(huì)母語(yǔ)者寫作的方式和表達(dá)。主動(dòng)地利用好這些資源，我們才能更加高效地提升英語(yǔ)水平。
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以下還有一些更加具體的能夠幫助初到美國(guó)的同學(xué)們適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的建議：
1 .不放過(guò)每一個(gè)能夠接觸英文，用英文思考的機(jī)會(huì)。比如在能不使用百度百科查詢中文資料的情況下，盡量使用谷歌（Google）或是維基百科（Wikipedia）來(lái)查詢。（同一個(gè)概念，中文網(wǎng)站和英語(yǔ)網(wǎng)站上的釋義角度有很大不同。美國(guó)的網(wǎng)站上還能提供更多美國(guó)的相關(guān)研究和鏈接，可以幫助我們橫向拓寬知識(shí)，或是找到更多資料。）
2.主動(dòng)利用大學(xué)提供的資源。大部分美國(guó)大學(xué)為了幫助留學(xué)生寫作，會(huì)設(shè)置Writing Center（免費(fèi)寫作輔導(dǎo)中心)。大一的時(shí)候我不知道這個(gè)免費(fèi)的資源，很多論文都遺憾的因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)重拉了分?，F(xiàn)在，我已經(jīng)習(xí)慣每周五預(yù)約下一周的寫作輔導(dǎo)，讓英語(yǔ)母語(yǔ)者幫助我瀏覽修改論文。寫作輔導(dǎo)中心不僅讓我的論文在語(yǔ)言方面很少扣分，更是大大提高了我的英語(yǔ)寫作能力。
3.利用好教授和助教的Office Hour （辦公時(shí)間）。在美國(guó)，教授欣賞同學(xué)們?cè)谡n下主動(dòng)找他們交流提問(wèn)。助教一般是研究生學(xué)生。他們的職責(zé)就是幫助每一個(gè)同學(xué)理解上課內(nèi)容或是作業(yè)要求。所以上課沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題下課可以放心地詢問(wèn)助教。
4.勇敢大膽的與外國(guó)人交流。和外國(guó)人交流起來(lái)越吃力，越要練習(xí)。在大量多次地與英語(yǔ)母語(yǔ)者交流后，口語(yǔ)會(huì)不可思議地大幅度提高。我有一個(gè)很好的朋友豆豆，口語(yǔ)好得讓我一度以為她是ABC(美籍華裔)。直到后來(lái)問(wèn)起來(lái)，我才知道她每天找學(xué)校宿舍清潔的阿姨聊天，有時(shí)候還會(huì)跟門口監(jiān)督大家刷卡進(jìn)入的保安爺爺聊天。 她告訴我說(shuō)，這些工作人員都很友善，也希望在繁瑣的工作中有人聊天陪伴，所以搭話不難。豆豆還提到，因?yàn)楹芏啾嵃⒁棠刚Z(yǔ)是西班牙語(yǔ)，我們又是留學(xué)生，所以有很多可以聊的話題，比如生活背景，見(jiàn)聞，或是學(xué)習(xí)生活中的瑣事。慢慢的，她和這些叔叔阿姨成為了好朋友。與他們聊天的一個(gè)學(xué)年，豆豆的口語(yǔ)得到了大幅度的提高。
5. 勇敢像英語(yǔ)母語(yǔ)者發(fā)問(wèn)。住在學(xué)校的第二個(gè)學(xué)期，我經(jīng)常因?yàn)榭床欢诙煲懻摰拈喿x，硬著頭皮詢問(wèn)鄰居Emma.Emma每次不光回答我的問(wèn)題本身，更是給我列舉很多來(lái)自美國(guó)人生活中的例子。美國(guó)人很直接，如果沒(méi)有時(shí)間或是不想回答你的問(wèn)題，他們會(huì)直接回絕你并說(shuō)聲sorry。這種情況下再去找別的美國(guó)同學(xué)就好了，因?yàn)榇蠖鄶?shù)美國(guó)同學(xué)都會(huì)非常熱情。與Emma當(dāng)鄰居的時(shí)候，她還會(huì)經(jīng)常主動(dòng)跟我說(shuō)“Sophie,你有什么英語(yǔ)問(wèn)題盡管來(lái)找我啊?！?nbsp;她還告訴我，大多數(shù)美國(guó)大學(xué)生其實(shí)都很喜歡回答留學(xué)生的語(yǔ)言問(wèn)題，以為并不會(huì)消耗他們很多時(shí)間，還能讓他們獲得成就感。她還提到她身邊的美國(guó)朋友其實(shí)都對(duì)留學(xué)生有欽佩之情。因?yàn)槊绹?guó)教育并不強(qiáng)制要求學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)，所以第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用在美國(guó)人眼里是一件具有挑戰(zhàn)性的事情。
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美國(guó)大學(xué)對(duì)于留學(xué)生來(lái)講，不光是一個(gè)充滿樂(lè)趣的地方，更是一個(gè)時(shí)刻充滿挑戰(zhàn)、壓力和困苦的地方。從開(kāi)始在最基礎(chǔ)的寫作班級(jí)費(fèi)力地寫著不通順的學(xué)術(shù)論文，到現(xiàn)在較為從容地應(yīng)對(duì)大量的學(xué)術(shù)寫作，從開(kāi)始上課經(jīng)常一知半解，到現(xiàn)在比較自如地聽(tīng)懂老師上課所講……在美國(guó)的第三年，我終于感受到了自己語(yǔ)言上大幅度的進(jìn)步，并享受著這種進(jìn)步帶給我學(xué)習(xí)上的便利和趣味。
希望正在準(zhǔn)備托福SAT的莘莘學(xué)子們努力一點(diǎn)，再努力一點(diǎn)去準(zhǔn)備托福和SAT。因?yàn)樗麄儾皇菙橙?，而是奠定你美好的美?guó)大學(xué)生活的基石。也希望你們來(lái)到美國(guó)后，能夠依然積極主動(dòng)地提升自己英語(yǔ)水平以便更好地適應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。相信你們一定會(huì)做得更好。
全文完。
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