孩子們上課時，老師用電腦投影PPT，學生可以更直觀感受教材，感受場景，體驗當時的氛圍。然而，真正的好課并不是那么回事。
最明顯的是，老師上課的生動性在無形之中打了折扣，學生與老師之間的互動明顯減少，學生展開的想象力明顯萎縮。
我并不是一個墨守成規(guī)的人，也不是一個反科學的人。但我固執(zhí)地認為，上課一直使用PPT的老師肯定不是一個好老師，好的老師不會總使用那個讓人發(fā)呆的PPT的。
記得在紀錄片里一些大家，甚至錢學森這樣的科學家在上課時，都用粉筆板書。我在上學時，沒有哪個老師不用粉筆的，雖然那時沒有PPT。用粉筆有一個好處，一是可以展示書寫的美學，一個好老師，除了教授專業(yè)外，他的板書，他的神情，他的聲音都會給學生留下難以磨滅的印象，這些都是教學的一個內(nèi)容，或者說是教學的一個組成部分。
至今我還記得數(shù)學老師孫珍保的徒手畫圓，政治老師陶信春的粉筆字，物理老師戴夕成神采飛揚的語言，歷史老師朱其明的旁征博引。他們靠的不是高科技，也不是幻燈片，而是他們自身涵養(yǎng)的展示和教學功力的外溢。地理老師俞德如的抑揚頓挫讓我們的思維始終跟著他們一起想，一起思，一起探討，一起進入。
而PPT盡管有模擬的情景，有音樂的伴奏，可學生總不會因此永遠記住一個PPT。那種聲情并茂的帶入感消失了，個人的魅力在PPT時代弱化了。學生盡可能的看PPT，根本不能顧及老師的表情、感受、神態(tài)和那美得讓你終身難忘的漂亮板書。因為漂亮板書展示的是文化，是個性，是知識、涵養(yǎng)以及考驗想象力和師生互動等綜合能力的立體體現(xiàn)。
盡管也許學生謬夸老夫：老師當年講解荷塘月色的樣子永遠難忘。起碼有點可以說明，老師的講解與PPT的全景式固化的展示還是有很大區(qū)別。
一個機械化的PPT把學生的感情撇開了，把老師孤立了。他們只知道看PPT，只知道匆匆忙忙去記錄PPT上的知識點，而通過老師板書、朗讀、自由發(fā)揮和聲情并茂的講解所展示的東西卻隱去了。這樣的PPT教學，你能說完整嗎？學生只顧看PPT，還有時間看老師的臉嗎？
既然如此，就直接讓學生看PPT好了，還要老師講解干嘛。更為惡劣的是，天下課件PPT一大抄，沒有發(fā)揮，沒有想象，沒有自由發(fā)揮，這樣情景下這種模子出來的學生還有豐富的人格嗎，還會有想象力嗎。
因此好的老師都是自己講解，自己板書，自己領(lǐng)讀。也許在一些人看來這些都落伍了，甚至淘汰了，然而于學生卻有莫大的益處?？蠢蠋煴砬?、和老師共鳴、一起想象、一起喜一起悲，在互動中感受立體的中國文化和情感，再從中學習知識。
搞什么PPT，對于一個中學老師，是懶教，是噱頭。
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