高中階段的生涯規(guī)劃教育是教育者指導學生對未來進行有效規(guī)劃的教育，是激發(fā)學生內驅力，也是引導并支持學生回答“我是誰”、“我要去哪里“和“我要如何去”三大問題的教育。在高中階段實施生涯規(guī)劃教育最直接明顯的意義就是減少高考填志愿時出現(xiàn)瞎填志愿而后悔四年的概率，長遠來看有利于為學生的未來職業(yè)生涯找到大致的方向，奠定良好的基礎。但是，我國當前尚未形成從小學到大學的一以貫之的生涯規(guī)劃教育體系，實施高中生涯規(guī)劃教育無制度上的保證，再加上高中生課業(yè)壓力大，像大學一樣專門設置一門職業(yè)生涯規(guī)劃課程的可行性較低。因此，我提出了幾種不通過正式課程，而是將生涯規(guī)劃教育滲透在日常的學校教育中的策略。

   一、結合學科教學進行職業(yè)啟蒙

根據(jù)賈敏（2019年）在其學位論文《新高考背景下普通高中生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及對策研究》中對600名高中生和12名教師的調查顯示，任課教師較少在日常教學中滲透生涯規(guī)劃教育的相關內容，并且普遍認為進行生涯規(guī)劃教育應該是班主任和心理老師的事。但是，學生在學校的大部分時間都是在學習學科知識，如果能在進行學科知識教學的同時滲透生涯規(guī)劃教育，則能大大提高生涯規(guī)劃教育的效率，且新課改也強調各個學科不再是單純地傳授死知識，而是要能夠對學生的成長起到引導作用,例如，《普通高中語文課程標準（2017年版）》就明確提出：“堅持加強語文課程內容與學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，在促進人的全面發(fā)展方面發(fā)揮應有的功能”，在具體的語文教學中，就可以通過不同課文內容的學習，對其中涉及到的職業(yè)進行介紹或是組織任務驅動型寫作，比如如何寫一封自薦信，如何看待新興職業(yè)對傳統(tǒng)職業(yè)的挑戰(zhàn)等等，以此促進學生思考，產生生涯規(guī)劃的意識。

   二、依托學生社團探索職業(yè)興趣

學生社團是培養(yǎng)學生活躍思維和創(chuàng)新能力的重要途徑，也是提升學生責任感和實踐能力的有效載體。學?？梢砸劳袑W生社團活動，為學生創(chuàng)設探索職業(yè)興趣的平臺，如羽毛球、足球、乒乓球等體育類社團；戲劇社、音樂社、文學社等人文藝術類社團；機器人社、編程社、天文社等科技類社團……通過有意識地組織各種各樣的涉及各類職業(yè)的社團活動，讓學生自由探索自己的興趣所在，能夠幫助其為未來的職業(yè)發(fā)展找到大致的方向。目前，有一大部分高中的學生社團名存實亡，一學期也開展不了幾次活動，學校應當重視在學生社團活動中滲透職業(yè)生涯教育，在繁重的課業(yè)安排之外適當分出一些時間，鼓勵、支持和指導學生參與社團活動。

   三、開展主題班會提高職業(yè)認識

開展班會活動是班主任的基本工作內容之一，教師可以開展以職業(yè)發(fā)展規(guī)劃為主題的班會活動。一方面可以提高學生進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意識，通過一些科學的測試分析自我性格特質，尋找合適自己的職業(yè)類型，并且在平時的生活中有意識地思考尋找自己的興趣所在。另一方面，教師可以分專題介紹各個大學和不同專業(yè)，增加學生對各種專業(yè)的認識，模擬志愿選擇的過程。教師還可以將班會組織權交給學生，讓學生分組搜集各個職業(yè)資料，開展模擬職業(yè)活動，例如“法官的一天”、“醫(yī)生的一天”和“教師的一天”等。

   四、家長走入校園分享職業(yè)體驗

   一個班集體與其背后的家長群體有著緊密聯(lián)系，家長也應該承擔起一部分對孩子進行職業(yè)生涯教育的責任。一個班的家長群體里必然包含著從事各種各樣的職業(yè)，并且有一定閱歷經驗的人。教師可以在家長會或班會活動上選擇邀請一些從事有代表性職業(yè)的家長（例如：醫(yī)生、警察、公務員、律師等）來向學生講述自己的求職經歷，自己的職業(yè)體驗以及對這個行業(yè)的理解，對學生們的建議等。這些經驗不同于書本上的死知識，而是基于真實生活體驗的有價值的經驗，更容易引起學生興趣，能夠提供職業(yè)生涯規(guī)劃上的參考。