禁足在家的日子，每天在網(wǎng)課、家務(wù)、批閱作業(yè)和催交作業(yè)中循環(huán)往復(fù)?；叵朐?jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些所謂大事情，有種云淡風(fēng)輕的感覺(jué)了。人總是會(huì)選擇遺忘，遺忘自己唾手可得的，以為一切都理所當(dāng)然。
網(wǎng)課期間，我每天都是第一節(jié)課。為了照顧到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，我把提交作業(yè)的截止時(shí)間定為晚上六點(diǎn)。下午五點(diǎn)多開(kāi)始，我就陸陸續(xù)續(xù)批閱作業(yè)，提醒交作業(yè)，提醒改錯(cuò)。在我的想象中，六點(diǎn)怎么都能完成作業(yè)了吧，都能坐等改錯(cuò)了吧！所以，對(duì)于我提示了三四次都還在磨蹭的孩子，真心有點(diǎn)生氣。
有個(gè)孩子這兩天有點(diǎn)反常。昨天也是我第一輪批閱完作業(yè)之后，提醒才提交作業(yè)。今天又是這樣。于是我在群里@他爸爸。沒(méi)過(guò)幾分鐘，作業(yè)倒是提交上來(lái)了，但是照片拍得不清晰，也沒(méi)有按要求上傳白天的聽(tīng)課筆記。我繼續(xù)@，這次過(guò)了差不多十分鐘，孩子爸爸發(fā)過(guò)來(lái)一段話：
老師，由于小區(qū)疫情及公司閉環(huán)生產(chǎn)，家中沒(méi)有家長(zhǎng)，只有他和哥哥兩個(gè)未成年人在家。目前家中只有一部智能手機(jī)和一臺(tái)電腦，所有作業(yè)都需要手機(jī)上傳和打卡，而手機(jī)又需要上網(wǎng)課。他們除了上網(wǎng)課，還要解決自己的一日三餐和所有家務(wù)，到現(xiàn)在還沒(méi)有吃晚飯。我們會(huì)盡全力完成各科老師的作業(yè)，不足之處，敬請(qǐng)諒解。
這一百多字里，處處可以看出疫情之下的艱難，以及家長(zhǎng)的極度克制。那一瞬間，我眼眶濕潤(rùn)了。為這倆孩子，為疫情之下生活的不容易，為家長(zhǎng)在如此不容易下保持的克制。沒(méi)有什么理所當(dāng)然。我所認(rèn)為的理所當(dāng)然，也只不過(guò)就是站在我的角度去打量周圍，這還不算，還以我的視角去要求。
教育不應(yīng)該只有一把尺子，教育也不是產(chǎn)品，所以，過(guò)程需要用不同的尺子去度量，目標(biāo)也不是具體的形態(tài)。如果，非要說(shuō)一種比較理想的狀態(tài)，于此刻來(lái)說(shuō)那就是：在家里不被餓著，不生病，能夠按時(shí)聽(tīng)課，盡可能地完成作業(yè)。于是，這于我來(lái)說(shuō)就產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，好在我及時(shí)看見(jiàn)了這種沖突。
由此，讓我想到另外三個(gè)孩子。有兩個(gè)主要是婆婆在教養(yǎng)，雖然不至于只要求不餓著，但是基本也差不多就是這樣的狀態(tài)。正如有個(gè)婆婆給我說(shuō)的：“我這孫，是很命苦，她能夠好好長(zhǎng)大就不錯(cuò)了?！钡谝欢温?tīng)到這話，心中還有情緒起，現(xiàn)在想想她的這句話，那就是她的理所當(dāng)然呀。我所有的情緒起，就是用我的理所當(dāng)然去度量她的理所當(dāng)然。
突然明白“教育是喚醒，是一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆心推動(dòng)另一顆心”這句話的真正含義。
一個(gè)人的成長(zhǎng)，其實(shí)是被他所有的經(jīng)歷和環(huán)境在推動(dòng)，而我只不過(guò)是其中微小的力量之一而已。最大的問(wèn)題，就在于我們把這微小放得很大，并且傲慢起來(lái)。
就像另一個(gè)孩子，也很有潛質(zhì)，但是從來(lái)都是拖拖沓沓，能胡亂做過(guò)去，絕不好好做。與父母溝通，聽(tīng)到的只有重重困難和承諾，沒(méi)有行動(dòng)。我問(wèn)孩子：你什么時(shí)候最精神抖擻？他回答我：唯有打游戲的時(shí)候。
而我，能說(shuō)點(diǎn)什么呢？只能說(shuō)我還沒(méi)能推動(dòng)那一片云，或者說(shuō)沒(méi)有撼動(dòng)那一棵樹(shù)，喚醒那一顆心。
有的心被迫喚醒，有的心等待喚醒，有的心已經(jīng)醒來(lái)，這一切都只能照著他自己的規(guī)律發(fā)生。我需要做的，放下那份理所當(dāng)然，去聆聽(tīng)他們的故事，度過(guò)自己的人生。
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