【專題名稱】中學(xué)外語教與學(xué)（高考專輯）【專 題 號(hào)】G381【復(fù)印期號(hào)】2006年02期【原文出處】《中國考試》(京)2005年11下期第39～49頁
2005年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語試卷依據(jù)《2005年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱《考試大綱》）共命制16份試卷，全國卷2份，分別為含聽力卷及不含聽力卷。另外，北京、天津、上海、重慶、遼寧、江蘇、浙江、福建、廣東、湖北、湖南、山東、安徽、江西等14個(gè)省市各命制試卷一份。2005年全部英語試卷體現(xiàn)出的突出特色，首先，緊扣《考試大綱》，體現(xiàn)命題原則和指導(dǎo)思想，突出英語學(xué)科特點(diǎn)，注重語言運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、交際性、能力性和綜合性；其次，英語試卷繼續(xù)保持成熟、規(guī)范、準(zhǔn)確、適度的風(fēng)格。試卷堅(jiān)持了英語測(cè)試改革的總體方向，滲透了新課程改革的精神，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，“平穩(wěn)平和”，既符合考生的實(shí)際情況，又達(dá)到高考選拔人才的要求。
一、試卷結(jié)構(gòu)
我們以2005年含聽力卷為例，對(duì)試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。
2005年高考英語試題（以下簡(jiǎn)稱試題）包括兩卷，共7個(gè)題目。第一卷由3部分組成：聽力理解、英語知識(shí)運(yùn)用（語法詞匯和完形填空）和閱讀理解；第二卷由短文改錯(cuò)和短文寫作兩部分構(gòu)成。從測(cè)試方法看，第一卷中所有的題目都為多項(xiàng)選擇題；而第二卷為非選擇題型。試卷共有85個(gè)客觀性題目和1個(gè)主觀性題目。從分值看，每個(gè)題目的賦分權(quán)重均不相同。顯而易見，閱讀和寫作是其考查的重點(diǎn)，分?jǐn)?shù)分別占了試卷總分的20%和25%。
二、試題分析與啟示
試題涉及7個(gè)方面，包含題數(shù)多，很好地反映了《考試大綱》的要求。
1.聽力理解
在2005年8份含聽力試卷中，聽力試題考查點(diǎn)較全面、對(duì)話交際性強(qiáng)；對(duì)話情景真實(shí)，聽力語料擁有足夠的信息含量。從測(cè)試結(jié)果看，北京卷難度為0.63，湖北為0.61，湖南為0.63。
(1)找出事實(shí)性的細(xì)節(jié)——數(shù)字換算能力
例1?。廴珖?1)］
How much will the woman pay if she buys two skirts?
A.$18 B.$19 C.$20
M:$10 each and $1 off if people buy two.They are on sale.
說話者沒有明示，但是考生必須知道off,be on sale的意思，思考與分辨很重要。
例2?。酆本?9)］
What time will Professor Smith finish his talk?
A.At about 1:45
B.At about 2:15
C.At about 2:45
M:When does the meeting begin?
W:Lunch will be served at 12:30,and Professor Smith will speak at 1:15.
M:And do you have any idea when it will end?
W:Well,Professor Smith will speak for about one and half hours.
本題中，史密斯教授1∶15開始作報(bào)告，要講一個(gè)半小時(shí)，考生聽懂后，用簡(jiǎn)單的數(shù)字運(yùn)算就能知道結(jié)束的時(shí)間。
例3?。郾本┚?11)］
How many people can go and see a film if you pay $17?
A.3 B.4 C.5
W:...Adult tickets $six fifty,student tickets $ five fifty,tickets for children and 15 years of age four fifty, a family ticket is avaiable for two adults and two children or one adult and three children $17.
考生在聽對(duì)話的過程中，把聽到的數(shù)字five fifty,four fifty,six fifty記錄下來，再做答。
(2)理解話語主旨——語意理解能力
例4 ［全國卷(10)］
What are the speakers talking about?
A.Popular sports events.
B.TV programs people like best.
C.Things people do after work.
W:You know I just finished some very interesting rescarch for the newspaper about things people do in their spare time.
M:Really?What did you learn?
本題中，說話者用的是in their spare time，而選項(xiàng)卻寫的是after work，聽不懂spare time就判斷失誤。
例5?。酆暇?15)］
How soon will the ticket office be closed?
A.In an hour.
B.In two hours.
C.In three hours.
M:Well, there are two more hours before the ticket office closes.
考生在對(duì)待before一詞，總離不開“以前、之前”。其實(shí)，將它譯成中文有多樣解釋。如何理解，就看考生的功底了。這正是本題亮點(diǎn)所在。正確理解的關(guān)鍵詞是two more hours和before.
(3)判斷談話背景或說話者之間的關(guān)系——分析判斷能力
例6?。廴珖?8)］
Why does the man feel surprised?
A.The woman has bund a new job.
B.The woman doesn't like leaving.
C.The woman disagrees with him.
M:Fikky,what's going on? Freggis just told me that you're going to be leaving us.
W:Yes,I really feel bad out of it.But B.N.D.came up with a good offer.
M:Well, I didn't know you were going to look for a new job.
題干用“驚訝”，考生能從語氣判斷，女士用come up with a good offer表示已經(jīng)謀到新職，男士這才恍然大悟。考生捕捉不到leave,a new offer, look for a new job，就無法分析梳理。
例7?。郾本┚?20)］
What is the purpose of the man's talk?
A.To welcome the students to the center.
B.To inform the students of the arrangements.
C.To tell the students the rules they should follow.
本題對(duì)話編寫得很獨(dú)特，形式上像是對(duì)話，實(shí)際是男士的獨(dú)白，女士三言兩語介紹后就是男士的大段講話。從And it's my job to make sure you have some fun while you are here.Now this afternoon...起直到Finally...on Sunday we...完全是每一天的活動(dòng)安排，考生只有全部聽完后才會(huì)得出這樣的印象：男士在向?qū)W生宣講他們的活動(dòng)內(nèi)容。獨(dú)白一般較長(zhǎng)，要求考生完整聽，然后分析、加工，最后得出結(jié)論。
例8?。酆本?20)］
What is the main purpose of the speech?
A.To call on people to give blood.
B.To explain what a blood transfusion.
C.To review the history of the research on blood.
本題語料采取獨(dú)白形式，一位女醫(yī)務(wù)工作者談?shì)斞囊饬x、作用，講到輸血的歷史等，意在打消人們的顧慮，號(hào)召人們獻(xiàn)血，尤其最后一句So please give blood起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這一語段設(shè)置四個(gè)問題，第17小題的題干有一個(gè)沒學(xué)過的詞，但是18、19、20三道題的內(nèi)容與此相關(guān)，講話中多次提及此詞，耳濡目染便可耳熟能詳，意思是輸血。由此可見，聽力并非絕對(duì)拒絕生詞，特殊情況下也可出現(xiàn)，但是，要使被試者或從字里行間，或從上下文中能夠不費(fèi)勁揣度出來。
例9 ［湖南卷(17)］
What can we learn about the man?
A.He is willing to wait.
B.He is pleased to see the woman.
C.He is disappointed about his phone order.
M:...Tickets for a good concert are worth waiting for.
在本題，be willing to wait與be worth waiting for在此處殊途同歸，考生知道，就能選對(duì)。
(4)理解說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度——考查理解能力
例10?。郾本┚?14)］
How is the man feeling?
A.Tired B.Nervous C.Hopeless
M:It depends on how long the interview losts.Oh, dear, I hope things go OK.I know I can do the job.
W:Just relax.Everyone has his first time....
本題中，男士在敘述時(shí)使用感嘆語Oh,dear暗示了他的不安。女士安慰道，請(qǐng)放松，任何人第一次總會(huì)惴惴不安。接續(xù)下來是諸多建議和諄諄教誨，話語，特別是語氣也反襯出男士的nervous。
情景明確的語料、科學(xué)的設(shè)題、恰如其分的語氣從而吐露說話者的真實(shí)意圖，也是全面考查被試者能力載體。
例11?。郏ㄈ珖?6）］
What does the woman think of the man's English?
A.Excellent B.Acceptable C.Strange.
W:...By the way,where are you from?
M:China.
W:China? But you speak English like a native speaker....
本題中，女士使用驚訝、贊嘆的口吻說道：“什么，你是中國人？英語就像是你的母語一樣！”她的潛臺(tái)詞是：“你的英語說得太地道了。”這是一種由衷的贊美，命題者靈活地把情感因素融于試題設(shè)計(jì)和選項(xiàng)。
2.知識(shí)運(yùn)用
知識(shí)運(yùn)用部分又分為兩節(jié)：“語法和詞匯”和“完形填空”。
(1)語法和詞匯
語法和詞匯，即單項(xiàng)填空，主要考查考生的語法知識(shí)和運(yùn)用語法知識(shí)的能力，以及對(duì)詞語和詞語搭配、習(xí)慣用法等的正確理解能力。這部分試題覆蓋面廣，淡化了語法，突出了語言的實(shí)用性，試題重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法能力的考查。從設(shè)計(jì)的角度看，這部分考查的重點(diǎn)不是語法結(jié)構(gòu)和詞匯記憶，而是把語法和詞匯知識(shí)的測(cè)試放在適當(dāng)?shù)那榫爸?，?qiáng)調(diào)了語言知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和交際功能。所以這里單純考查語法和詞匯知識(shí)的題數(shù)很少，大多數(shù)題目考查考生在特定語境中理解和運(yùn)用語法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)的能力。
例12 ［北京卷(27)］
Scientists think that the continents___always where they____today.
A.aren't;are B.aren't;were
C.weren't;are D.weren't;were
分析 理解句意是關(guān)鍵：科學(xué)家們認(rèn)為陸地不總是在現(xiàn)在所在的位置。由于知識(shí)先入為主，這會(huì)造成考生看到always就會(huì)選aren't的可能。
例13 ［江蘇卷(29)］
They____on the program for almost one week before I joined them,and now we____it as no good results have come ont so far.
A.had been working; are still working
B.had worked; were still working
C.have been working; have worked
D.have worked; are still working
分析 雖然題干較長(zhǎng)，但是限定很清楚(before I joined them)，而且全句一致，前后都有聯(lián)系(and now...as no good results have come out so far)，如果首尾不相顧就會(huì)誤選，這是對(duì)考生語境或語篇能力的考查。
例14?。郾本┚?29)］
As soon as he comes back, I'll tell him when____and see him.
A.you will come B.will you come
C.you come D.do you come
分析 選項(xiàng)B與D相對(duì)而言干擾作用不大，選項(xiàng)C的干擾作用比較大。考生在做題時(shí)不會(huì)前后呼應(yīng)，明明是賓語從句，但是，受I'll tell和when的干擾，誤以為是時(shí)間狀語從句而錯(cuò)選C。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，誤選C的考生多于正確選項(xiàng)A的考生。
例15?。廴珖恝?8)］
——Did you tell Julia about the result?
——Oh, no, I forgot.I____her now.
A.will be calling B.will call
C.call D.am to call
分析 只根據(jù)已掌握的有關(guān)now的用法，就會(huì)造成對(duì)此題目的猶豫不定甚至誤選。
例16?。酆本?26)］
——from other continents for millions of years, Australia has many plants and animals not found in any other country in the world.
A.Being separated
B.Having separated
C.Having been separated
D.To be separated
分析 此句出自課本的原型，只改動(dòng)三個(gè)詞。這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生好好讀書有積極意義，課本畢竟是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的載體。
例17 ［天津卷(9)］
It is what you do rather than what you say____matters.
A.that B.what
C.which D.this
分析 從題面和選項(xiàng)看是考查強(qiáng)調(diào)句型，但實(shí)際上更有讓考生對(duì)句子內(nèi)容理解以加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)提高的目的。
例18?。劢K卷(30)］
In our childhood, we were often____by Grandma to Day attention to our table manners.
A.demanded B.reminded
C.allowed D.hoped
分析 社交禮儀不僅是從前而且是現(xiàn)在乃至永遠(yuǎn)的生活中教育和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
例19?。鄹＝ň?33)］
When____help, one often says "Thank you."or"It's kind of you.”
A.offering B.to offer
C.to be offered D.offered
例20?。郾本┚?31)］
——Why did you leave that position?
——I____a better position at IBM.
A.offer B.offered
C.am offered D.was offered
分析 換工作可能是考生走向社會(huì)后都要經(jīng)歷的事情，句意給出的是人們換工作的一個(gè)常見理由。
(2)完形填空
2005年16份高考英語試卷“完形填空”試題的命制，基本上遵循了“突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實(shí)際”的設(shè)計(jì)思路。試題特點(diǎn)鮮明——“考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)詞匯知識(shí)的掌握情況”，即要求考生通讀短文，掌握文章大意，綜合運(yùn)用所學(xué)的詞匯、語法等知識(shí)，從試題所提供的詞匯、短語中判斷出使短文意思通順、結(jié)構(gòu)完整的詞匯或短語。因此，完形填空題需要考生不僅具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)功底，而且要有很強(qiáng)的語篇分析和理解能力。在語篇中考查語言知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，是高考英語試卷中最具挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，它有效地引領(lǐng)英語教學(xué)要重視語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。”還提出：“高中詞匯教學(xué)更注重對(duì)詞匯所承載的深層含義的理解，也更注重表達(dá)的靈活性和恰當(dāng)性。高中的詞匯教學(xué)更重視語篇的支持，重視文化的影響，語法教學(xué)不能只局限在語法的范疇內(nèi)，必須與邏輯思維聯(lián)系起來，與說話人的意識(shí)聯(lián)系起來，與篇章語境聯(lián)系起來，與題材、體裁聯(lián)系起來，與詞匯的用法聯(lián)系起來，與文化聯(lián)系起來。”“高中階段的語法教學(xué)，應(yīng)從語言運(yùn)用的角度出發(fā)，把語言的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來。要引導(dǎo)學(xué)生在語境中了解和掌握語法的表意功能。”完形填空試題的考查導(dǎo)向明顯地體現(xiàn)了新一輪課程改革的精神，對(duì)英語教學(xué)和復(fù)習(xí)備考提出了新的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該研究和嘗試新的教學(xué)策略，思考如何在語言知識(shí)課上“教師講得少，學(xué)生想得多”。
2005年完形填空試題考查趨勢(shì)明顯地由局部理解向整體理解轉(zhuǎn)移：試題考查點(diǎn)減少了單句層次的試題，明顯增加了語篇理解的試題；設(shè)問角度突出考查對(duì)整句，對(duì)上下文乃至全篇的理解。
①考查點(diǎn)設(shè)制的三個(gè)層面
首先，“點(diǎn)”的層面。答題時(shí)只需考慮設(shè)空所在的句子的意思便可得出答案，屬于較易試題。例如：
例21 ［全國卷Ⅰ(37)］
Suddenly I noticed that a man sitting at a table near the window kept glancing in my direction,____he knew me.
A.since B.even if
C.though D.as if
此處空白確定的依據(jù)是空白前的“kept glancing in my direction”，由此考生可以判斷出答案為D，意思為“這個(gè)人似乎認(rèn)識(shí)我”。
例22?。鄹＝ň?39)］
For hours,the secretary took no notice of them, hoping that the couple would finally become____and go away.
A.surprised B.disappointed
C.worried D.troubled
根據(jù)句子中的“took no notice”和“go away”就可以判斷出答案為B選項(xiàng)disappointed。
例23?。劢K卷(49)］
I would go to the pile of letters marked with"Funny" if we needed a____, or...
A.cry B.laugh
C.chat D.sigh
根據(jù)“Funny”可以判斷出選B選項(xiàng)laugh。
科學(xué)的完形填空短文在空白設(shè)計(jì)時(shí)必須易中難兼顧，大到整份試卷，具體到一篇短文的空白設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)考慮到效度、信度、難度和區(qū)分度。這就決定了20個(gè)空白的難易度不能一刀切，讓低水平的考生不沮喪，中等考生正常發(fā)揮，高水平的學(xué)生能脫穎而出，這是選拔性考試的命題原則。上邊的幾個(gè)例子的共同點(diǎn)是考查“點(diǎn)”層面，但這些點(diǎn)的正確判定是根植于考生對(duì)全句、乃至，上下文的理解的層面上。
其次，“線”的層面。答題時(shí)需要弄清前后幾個(gè)句子甚至上下一兩段段意才能找出答案，屬于中等難度試題。例如：
例24?。郾本┚恚?br> I could
wait for him to open up his gift. In fact, I barely slept the night before.Upon awakening, I went to the kitchen to
the coffee, tea, and morning goodies.In the living room was a beautiful keyboard with a
:"TO my wonderful mother, all my love, your son."
41.A.perhaps B.really
C.almost D.hardly
42.A.start B.cook
C.set D.serve
43.A.note B.notice
C.word D.sign
第41小題：從下文“barely slept”得知母親前一天夜幾乎沒睡著，她急不可待地要把禮物給兒子，really（確實(shí)）與意義相反；perhaps（可能）、almost（幾乎）都是可能性，不能表達(dá)母親的急切心情；否定詞hardly（幾乎不），后面接動(dòng)詞wait，正說明母親簡(jiǎn)直無法再等待的心情。
第42小題：母親一早就去廚房，cook（烹調(diào)）與后面賓語the coffee, tea不搭配，它可以與breakfast搭配；set（擺放）、serve（端飯菜）都必須有服務(wù)對(duì)象，通過對(duì)全段的理解可以感到此時(shí)家里其他人都沒起來；start（開始動(dòng)手）正說明一開始的情況，該空白難度太大，選cook的考生數(shù)遠(yuǎn)高于選start，說明對(duì)段意的理解不夠，只有“點(diǎn)”概念，從考后分析看，此處不設(shè)空為好。
第43小題：此處說的是兒子給母親的字條，notice（通知）、word（字、消息）、sign（示意）意義都不對(duì)；只有note符合此意。
教師分析完形填空文章時(shí)常常用“逾越句子層次”來教誨學(xué)生，顧名思義，需要填充的內(nèi)容須與上下文甚至與全文相聯(lián)系才對(duì)。
例25?。圻|寧卷］
The journey was unexpectedly
, and the ioy and excitement about the Pole had gone out of them.The sun hardly
.The snow storms always made it impossible to sight the stones they had
to mark their way home.
39.A.safe B.fast
C.short D.slow
40.A.rose B.set
C.appeared D.disappeared
41.A.taken up B.cut up
C.set up D.picked up
第39小題選項(xiàng)D的判定取決于考生對(duì)這一段的正確理解。下文談到暴風(fēng)雪，難辨先前留下的路標(biāo)，一個(gè)隊(duì)友落入冰隙中并且罹難，這一切暗示行動(dòng)緩慢。
第40小題，與上文敘述相同，如果說第39小題是結(jié)果，那么40小題就是原因之一。暴風(fēng)雪的緣故，使得太陽很難露面。
第41小題，考查詞組，句子不難，四個(gè)選項(xiàng)判定較難。向例短語、詞組是難度相對(duì)大的考點(diǎn)，作為一個(gè)大的題項(xiàng)，有難有易是正?，F(xiàn)象，否則就無法體現(xiàn)它的選拔功能。
完形填空強(qiáng)調(diào)語篇的理解。通篇文章中，點(diǎn)是基礎(chǔ)，線是發(fā)展，面是提高。試題正是靈活運(yùn)用“線”來發(fā)展考生在文章閱讀時(shí)的上下文貫通能力。
最后，“面”的層面。考查考生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行邏輯分析，推理判斷能力。在做好“點(diǎn)”“線”的基礎(chǔ)上才能做好“面”的題。答題時(shí)必須通觀全文，從整體角度考慮才能判斷出最佳答案，屬于較難試題。后兩種小題所占比例為70%以上，體現(xiàn)了高考英語“突出語篇”的命題風(fēng)格和考查要求。例如：
例26?。郾本┚恚?br> Dear Laura,
I just heard you tell an old story of gift giving and unselfish love in your program.You doubted that such unselfish love would happen in today's world.Well, I'm here to give you
.
36.A.hope B.advice
C.support D.courage
信的開始You doubted that such unselfish love would happen in today's world.的這句話，正體現(xiàn)作者要說明的中心是unselfish love（無私的愛），而信的結(jié)尾又作了肯定回答：that kind of love still exists and lives even in the ever-changing world of me, me, me！首尾呼應(yīng)，中心明確。把握住這個(gè)中心，對(duì)做出正確選項(xiàng)極有幫助。第36小題在開門見山的第一段中，體現(xiàn)出對(duì)全文的總結(jié)，文中的you持doubted（懷疑）態(tài)度，作者當(dāng)然不可能support（支持）、courage（鼓勵(lì)）；advice（勸告）是在對(duì)方?jīng)]主意的情況下發(fā)出的；hope（希望）正是針對(duì)懷疑而來，作者在下文中以事實(shí)給you以希望，打消他的懷疑。誤選B的考生高于選正確選項(xiàng)A，其主要原因是沒有從全文進(jìn)行考慮，缺乏“面”的意識(shí)。
例27?。廴珖恚ú缓犃Γ?br> As I drove my blue Buick into the garage, I saw that a yellow Oldsmobile was
too close to my space.I had to drive back and forth to get my car into the
space...."Can't you see you're not
me enough space? Park farther over."
...
My mistress is sorry, too, She parked so
because she just learned to drive. We will park much farther over after this.I am glad we can be
now.
21.A.driven B.parked
C.stopped D.stayed
22.A.complete B.close
C.narrow D.fixed
27.A.keeping B.saying
C.offering D.leaving
38.A.crazily B.noisily
C.eagerly D.early
39.A.neighbors B.friends
C.drivers D.writers
作者在文章開始時(shí)說她駕駛別克車進(jìn)停車場(chǎng)發(fā)現(xiàn)另一輛車給她的車留的空間過小，作者用too close來描繪。下文的結(jié)果必然是前后挪動(dòng)方才在狹小的車位停靠。第27小題是一句對(duì)話，從句意揣測(cè)，作者情緒很激動(dòng)，上下文分析，空白一定是空間所留太小。說明矛盾有些激化。第38小題與第39小題是車主人的留言，從語言的和緩程度去預(yù)測(cè)下文，我們能感到峰回路轉(zhuǎn)，雙方冷靜下來了。對(duì)方說自己是個(gè)駕車新手，懇請(qǐng)作者諒解，因此，我們能夠想到日后兩人會(huì)成為朋友。當(dāng)然，事情發(fā)展到此，文章也就要結(jié)束了。從閱讀理解角度預(yù)測(cè)，第40小題應(yīng)當(dāng)涉及兩人成為朋友后的事情。
概括起來講，完形填空題項(xiàng)靈活、全面地考查了學(xué)生對(duì)某一詞匯、短語、句子、段落在閱讀的基礎(chǔ)上理解，進(jìn)而考查他們對(duì)全篇文章的掌握和理解情況。
②完形填空試題設(shè)空與選項(xiàng)的特點(diǎn)
16份試卷中完形填空的選材時(shí)代感強(qiáng)、思想健康，在布空方面以實(shí)詞為主，動(dòng)詞、名詞為核心，形容詞副詞鋪墊，充分體現(xiàn)了語言知識(shí)運(yùn)用的特征。例如全國卷Ⅱ動(dòng)詞8個(gè)、名詞4個(gè)、形容詞、副詞6個(gè)、代詞與介詞各一個(gè)；北京卷動(dòng)詞10個(gè)、名詞4個(gè)、形容詞2個(gè)、副詞3個(gè)、連詞1個(gè)；廣東卷動(dòng)詞7個(gè)、名詞8個(gè)、形容詞2個(gè)、連詞3個(gè)；湖南卷動(dòng)詞8個(gè)、名詞4個(gè)、形容詞1個(gè)、副詞1個(gè)、短語2個(gè)、連詞3個(gè)。
通過對(duì)上述若干例子的分析，我們看到試題在如下方面做的比較理想：
第一，素材難度控制方面適合高中畢業(yè)生水平；
第二，原則上長(zhǎng)度界定在200個(gè)詞左右，即小題數(shù)的10倍這一較為理想的文長(zhǎng)；
第三，20個(gè)小題覆蓋面已盡可能大；
第四，回避了正確選項(xiàng)在文章其他地方出現(xiàn)，沒有無原則送分現(xiàn)象；
第五，三個(gè)干擾項(xiàng)只對(duì)正確答案起干擾作用，它們之間互不干擾；
第六，作到了答案的惟一性；
第七，布空均衡；
第八，考查目的明確，立足語篇理解。
③建議
首先，明確試題考查要求，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和實(shí)效性。根據(jù)完形填空試題的考查特點(diǎn)，我們可以把該試題的考查要求概括為16個(gè)字：“信息常識(shí)，上下呼應(yīng)，搭配遣詞，邏輯貫通”，其考查核心可以說是考查考生的復(fù)寫能力。在此技能基礎(chǔ)上進(jìn)而逐步形成書面表達(dá)時(shí)的行文邏輯、遣詞造句能力的提高。因此，考生必須運(yùn)用寫文章的常識(shí)，解答完形填空試題：要使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，必須要上下互相呼應(yīng)。必須把握住“文中無閑句，句中無閑字”這一原則。每選一個(gè)選項(xiàng)都要考慮到選項(xiàng)所在的句子與上下文有無必然的聯(lián)系，切不可由于錯(cuò)選而使選項(xiàng)所在的句子成為與上下文毫無聯(lián)系的閑句。
詞匯方面注重根據(jù)語境進(jìn)行遣詞造句能力的提高，對(duì)文章理解應(yīng)能做到上下文融會(huì)貫通，因?yàn)檫@是完形填空的考查重點(diǎn)之一。文章中若有上文的因?yàn)椋挛谋赜兴?；上文若有其然，下文必其所以然。閱讀短文需要考生從字里行間中仔細(xì)揣摩，在復(fù)寫的過程中只有同原文作者的寫作意圖相吻合，才能摸索出因?yàn)榕c所以，或其所然與其所以然之間的脈絡(luò)。所以要時(shí)時(shí)注意突出一個(gè)“思”字，例如可以加大無詞填空訓(xùn)練——提高語篇意識(shí)、探究意識(shí)。
其次，通過語言實(shí)踐，夯實(shí)語言基礎(chǔ)知識(shí)。詞匯知識(shí)的訓(xùn)練突出一個(gè)“用”字，在使用中熟練掌握常用詞匯。尤其要加大對(duì)一詞多義、易混詞匯的練習(xí)和運(yùn)用，通過復(fù)習(xí)提高靈活運(yùn)用詞匯的能力。
第三，朗誦、欣賞佳作佳篇，增強(qiáng)語感。完形填空試題的短文難度低于閱讀理解試題的短文，并且短文原汁原味，內(nèi)容貼近生活，讀來朗朗上口。如果能細(xì)細(xì)咀嚼，我們不僅能從中欣賞和感悟到優(yōu)美的語言，而且也能習(xí)得地道的英語。
3.閱讀理解
語言是交流思想的工具，而閱讀是獲得較綜合，復(fù)雜，深刻信息的重要途徑。高中英語教學(xué)大綱和新一輪課程改革把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為高中英語教學(xué)的主要任務(wù)之一，說明了閱讀理解的重要性。閱讀理解以及被人們稱作缺詞閱讀的完形填空在高考中所占的分值之大（占總分的46%），更體現(xiàn)了高考著重考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，特別是閱讀能力的傾向。閱讀理解是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，比如對(duì)聽力選項(xiàng)的理解、單項(xiàng)選擇題干的分析、改錯(cuò)題項(xiàng)整段文章的把握等，都需要借助閱讀能力來完成。
(1)閱讀理解能力測(cè)試要點(diǎn)
閱讀理解部分著重考查考生對(duì)有關(guān)日常生活話題文章的理解能力，通常內(nèi)容包括幾個(gè)重要的閱讀微技能：領(lǐng)悟文章的主旨；理解文章的具體細(xì)節(jié)；根據(jù)上下文推測(cè)生詞詞義；做出簡(jiǎn)單的判斷和推理；理解文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)；揣測(cè)作者的意圖和態(tài)度等。閱讀理解測(cè)試的目的是考查學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力。
(2)閱讀理解選材
不論是全國卷還是單獨(dú)命題的省市試卷，在文章的選材上基本體現(xiàn)了主題得當(dāng)，公平對(duì)待所有考生，不存在性別、地域的偏倚。所有文章的語言地道，內(nèi)容清楚，結(jié)構(gòu)緊湊。短文使用的詞匯符合高中畢業(yè)生的認(rèn)知程度，文章長(zhǎng)短適宜，絕大部分考生能在規(guī)定的時(shí)段內(nèi)完成閱讀、理解、作答。全部80余篇文章皆自成一體，讀時(shí)能感覺到有頭有尾，并充分考慮到題材與體裁的廣泛性。
(3)閱讀理解部分的共性
2005年的16份高考英語試題中的閱讀理解部分具有以下幾個(gè)共同之處：
首先，各卷都包含了五篇文章?？傇~匯量均介于1900～2200個(gè)詞（包括問答題部分）；
其次，體裁多樣化，包括議論文，記敘文、說明文、應(yīng)用文、廣告等。幾乎所有的試卷都包括了這四類文體；
第三，題材豐富，涉及科普、社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)，人物介紹等。材料真實(shí)，貼近生活，貼近現(xiàn)實(shí)。語言生動(dòng)規(guī)范，描寫具體，推理嚴(yán)謹(jǐn)。豐富的文章內(nèi)容反映了高考的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了高考對(duì)學(xué)生了解多元文化、提高全面文化素質(zhì)的要求。例如不含聽力的全國卷，5篇文章分別是：A篇，記敘一位母親以特殊方式鼓勵(lì)孩子的故事。B篇，介紹紅帽社團(tuán)，反映老年婦女要求享受生活。C篇，報(bào)道臺(tái)灣地區(qū)發(fā)生的一件奇異的案件。D篇，討論全球變暖所產(chǎn)生的影響。E篇，則是對(duì)學(xué)校的自然科學(xué)教學(xué)方法提出質(zhì)疑。以科普類的文章為例，各地的試題就涉及了如下多樣的內(nèi)容：Global warming（全國卷），Language as a system of symbols（北京卷），A sense of direction（上海卷），Warm period（天津卷），Rainforests（福建卷），Lighthouse（重慶卷），New building materials（湖南卷），Animals'ability to act（湖北卷），New computers（浙江卷），Physical activity（遼寧卷），Driver alert（山東卷），Tea growing, picking and processing（江西卷）Handshaking（安徽卷），Wave energy（廣東卷），Plants defend themselves（江蘇卷）。
第四，文章后設(shè)問形式基本相同，均采用問答或填空形式，備選答案是四個(gè)，其中只有一個(gè)是最合適的（浙江卷閱讀理解第二節(jié)除外）。
例28?。廴珖恚ú缓下犃Γ?47)］
Who set up the Red Hat Society?
A.Emily Cornette B.Ellen Cooper
C.Jenny Joseph D.Joe Heywood
問答形式。
例29?。廴珖恚ê犃Γ?67)］
Parents with large families ask fewer questions at dinner because____.
A.they are busy serving food to their children
B.they are busy keeping order at the dinner table
C.they have to pay more attention to younger children
D.they are tired out having prepared food for the whole family
填空形式。
第五，所問問題均涉及以下幾個(gè)方面：
對(duì)知識(shí)細(xì)節(jié)的理解。例如：
(1)The right order which tells the story is____.
(2)Choose the right order of the events given in the following.
(3)Which statement is true?
猜測(cè)詞義。例如：
(1)The word...in paragraph...refers to____.
(2)The underlined word "..."means____.
理解文章主旨大意，概括中心。例如：
(1)The story mainly tells us____.
(2)The writer wants to tell us____.
(3)The best title of this passage should be____.
推理判斷。例如：
(1)We can infer from the passage____.
(2)We can conclude from the passage____.
(3)The author's attitude to...is that____.
這幾類問題在16份試題中所占的比例各不相同。
有些題目的設(shè)置比較巧妙地考查了學(xué)生的綜合閱讀能力。
例30?。凵綎|卷(67)］
The main problem of Yosemite National Park is its____.
A.rundown water pipes B.overcrowdedness
C.lack of money D.narrow roads
由文章第三段最后兩句可看出該公園所面臨的問題是答案B，即過分擁擠。但有的學(xué)生由于不善于深層理解，不會(huì)推理，判斷和分析，就誤認(rèn)為是lack of money。
以上共性我們可以看出閱讀理解題的命制原則：每個(gè)題于都立足于閱讀材料，沒有一個(gè)答案是文章的原句，所設(shè)定的干擾項(xiàng)確實(shí)具有干擾作用，各題干雖然簡(jiǎn)潔明了，但是做到了盡可能包容更多的信息，最長(zhǎng)者不超過20個(gè)詞，最短的只4個(gè)詞，如福建的第72小題The news brief covers____，一個(gè)cover就將短文所涉及的內(nèi)容全部包容了。
第六，關(guān)于文章語言的使用，都具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
首先，遵循了《考試大綱》的規(guī)定，所用詞匯絕大部分是高考詞匯表所規(guī)定的單詞；
其次，各卷都有少量詞匯表外的生詞出現(xiàn)，但它們基本可以從上下文的語境中猜出大概意義。有的不知其意，也不影響對(duì)全文的理解。比如全國卷（含聽力卷）C篇一節(jié)介紹動(dòng)物時(shí)出現(xiàn)giraffe一詞，首先giraffe不影響讀者對(duì)文章的整體理解，其次，前邊lion后邊elephant都學(xué)過，自然能猜到是一種動(dòng)物。這類詞所占比例也不超過《考試大綱》規(guī)定的3%；
再次，有的所謂生詞是利用構(gòu)詞法演變而成的，實(shí)際上是舊詞。這類詞的數(shù)量有逐年增多的趨向。僅以高考全國卷（含聽力）為例，有如下幾個(gè)詞或加了前后綴，或做了詞性的轉(zhuǎn)換，或與其他詞合成為新詞：productivity, enable, unguarded, adventureland, non-event, woody, full-blown, well-being.
最后，文章所使用的句式，基本上是常用的句型，其復(fù)雜程度與高中現(xiàn)行教材基本一致，最長(zhǎng)的一句話也不過40個(gè)詞左右。總之，2005年英語試卷閱讀理解部分的文章選材難易適度。
(4)啟示
①如何提高學(xué)生的閱讀理解能力
提高閱讀能力的辦法是指導(dǎo)學(xué)生不斷地閱讀。要注意把精讀和泛讀結(jié)合起來，日日?qǐng)?jiān)持，持之以恒，肯定會(huì)有所作為。
所謂精讀，就是仔細(xì)地一句一句，甚至一個(gè)詞一個(gè)詞地讀。弄清每一句的意思和結(jié)構(gòu)，理解每一句的用法。必要時(shí)，要查辭典，要請(qǐng)教別人，要反復(fù)看，直至徹底弄明白為止。將較難的英文譯成中文，是檢驗(yàn)是否真正理解的一個(gè)好辦法。難句的判定標(biāo)準(zhǔn)不完全取決于生詞的多與少，較長(zhǎng)的句子，雖然沒有生詞，但是高中生們未必能理解到位。原因在于精讀不精，泛讀量少，沒有對(duì)長(zhǎng)句子引起足夠的重視。
例31?。廴珖恚ê犃Γ┢?br> 第一段，Pet owners are being encoraged to take their animals to work, a move scientists say can be good for productivity，work-place morale, and the well being for animals.
分析 由于結(jié)構(gòu)的干擾作用，很少有考生能讀懂此處的意思，可是，作者在這一段中（實(shí)際只有一句話）表明了觀點(diǎn)，若不理解，則很難對(duì)第58小題的擬訂文章題目的要求做出正確判斷。再比如第二篇文章第四段有一句長(zhǎng)達(dá)38個(gè)詞的句子，在精讀時(shí)應(yīng)該能夠用中文講明白，The US customs station in this area iS closed on Sundays, so he just drove around the locked gate, as he had done every weekend since the gate appeared last May, following a tightening of border security.
精讀的文章，可以是正在學(xué)習(xí)的課文，也可以是報(bào)刊雜志上的短文。這類文章應(yīng)有一定的難度，要出自英美人手筆，生詞不要太多。如文章后有檢測(cè)題，還應(yīng)認(rèn)真完成各個(gè)問題，因?yàn)榇痤}也是一門技術(shù)。
對(duì)于泛讀，好多人不太重視。其實(shí)泛讀對(duì)增強(qiáng)語感、增加語言使用經(jīng)驗(yàn)，好處極大。不會(huì)泛讀的人，其實(shí)不叫會(huì)閱讀。所謂泛讀，就是泛泛一讀，盡量不查辭典，不分析結(jié)構(gòu)，也不必字字必看。大概地讀，能明白文章基本意思即可。這種閱讀把主要注意力集中在故事內(nèi)容上，它會(huì)對(duì)語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意想不到的好處。泛讀的東西很多，如書店中的各種簡(jiǎn)易讀物、21世紀(jì)報(bào)中學(xué)生版等，只要你想看，你會(huì)找到無盡的資源。
閱讀是一項(xiàng)技能，也可以說是一門技術(shù)。而技能是在實(shí)踐中練出來的。不要過分依賴?yán)碚摰慕忉?，也不要相信什?#8220;速成”秘訣，拿起文章，投入閱讀，成功就在前面。
在準(zhǔn)備閱讀理解測(cè)試時(shí)，要對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的問題和答題規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。要讀一讀近幾年高考試卷中的閱讀理解試題，特別是近三年的全國和各地高考試題，具體了解高考考的是什么樣的文章，難度有多大，避免在備考時(shí)走上彎路。
考生應(yīng)努力使自己達(dá)到以下幾項(xiàng)要求，才能做好閱讀理解試題：
第一，能迅速看準(zhǔn)每一句的結(jié)構(gòu)，找出主句的主語、謂語和賓語。與此同時(shí)理解句子的意思；
第二，有一定的詞匯量和分辨詞義詞性的能力；對(duì)于準(zhǔn)備參加2006年高考的學(xué)生，如能將基本詞匯掌握2500個(gè)，常用詞組、短語、固定搭配400個(gè)，合成、派生詞500個(gè)，那么在明年的試卷中原則上不會(huì)遇到麻煩；
第三，能靈活運(yùn)用所學(xué)過的語法和詞匯知識(shí)，對(duì)影響意思理解的復(fù)合句、非謂語動(dòng)詞短語、關(guān)聯(lián)詞語、后置定語、省略、替代和跳躍等語言現(xiàn)象做出正確判斷；
第四，有良好的思維能力。會(huì)邊看邊加工所得到的信息，從而做出正確的推理判斷，綜合概括，準(zhǔn)確理解表面意思和深層含義。如果僅停留在一個(gè)詞一個(gè)詞的認(rèn)讀上，無法形成整個(gè)句子的意思，這是無法吃透文章主旨大意的。改進(jìn)的措施是，同學(xué)們?cè)诜鹤x一篇文章后，先閉目思考一下所讀文章的大概意思，然后再對(duì)某段重新瀏覽，爾后仍思考該段都講了哪些內(nèi)容。久而久之就能形成篇章意識(shí)。良好的思維能力就會(huì)逐步形成了；
第五，會(huì)精讀，也會(huì)跳讀和略讀，這取決于讀的目的；
第六，具有相當(dāng)?shù)拈喿x實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好的語感，如果每天能閱讀至少4～5個(gè)短篇，半年時(shí)間就會(huì)感到受益匪淺；
第七，對(duì)英美文化有較多的了解，從多聽多讀中來。
②如何提高做題能力
第一，如有的文章帶標(biāo)題，應(yīng)仔細(xì)看標(biāo)題。標(biāo)題是文章主題的高度概括，它可以給我們一些啟示和線索。
第二，先快速瀏覽一下全文。大概了解一下這是記敘文還是科普文章，中文注釋的單詞是什么意思。常識(shí)告訴我們，記敘文多細(xì)節(jié)判斷、理解判斷題；而科普文章又常見文章標(biāo)題提煉、理解判斷題，比如主旨大意、作者寫作意圖之類的問題。
第三，仔細(xì)看原文。凡人物與數(shù)字或地名可用筆作個(gè)記號(hào)，沒弄明白的地方也可畫個(gè)線，以便看完全文再重讀。讀時(shí)要注意弄明白句子的結(jié)構(gòu)，同時(shí)在大腦中加工所得到的信息。
第四，看完文章，即可做題。要注意四個(gè)選項(xiàng)都看看，不要只看了一兩個(gè)就做出判斷。對(duì)有把握的題，在做完判斷后就不要折回原文核對(duì)了。但對(duì)沒有把握的題則應(yīng)把相關(guān)的句或段重看一次。
第五，判斷詞義詞性時(shí)要注意結(jié)合上下文，高考考的是該詞在特定的環(huán)境下的意思。
第六，概括中心意思時(shí)，要注意不可離題太遠(yuǎn)，太籠統(tǒng)，但也不要只概括一段或幾句的意思。
第七，問及對(duì)某個(gè)問題的看法與態(tài)度，要記住是在問作者態(tài)度，而不是問你作為中國學(xué)生的想法。尤其是說明文，必須了解哪是作者的觀點(diǎn)，哪些是所提到的事實(shí)，這樣才能減少誤判。
第八，如時(shí)間夠，還應(yīng)復(fù)讀全文，核對(duì)各題答案，完成未定之題。要注意各題的答案要邏輯一致，不能自相矛盾。
4.書面表達(dá)
英語試卷考查被試者的兩種功能，語言輸入功能和語言輸出功能。聽與讀是知識(shí)的輸入功能，說與寫是知識(shí)的輸出功能。聽、讀已在試卷中占有很大的權(quán)重。目前，說，即口試還無法進(jìn)行大規(guī)模的操作，寫——書面表達(dá)的檢測(cè)作用就凸顯出來了。書面表達(dá)一直作為高考英語科試卷的主觀測(cè)試題之一，主要基于
英語作文這種測(cè)試題型能達(dá)到考查學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力的大部分要求。它通過限時(shí)的簡(jiǎn)單寫作來考查學(xué)生是否能夠運(yùn)用學(xué)過的英語知識(shí)和掌握的技能進(jìn)行思想交流，學(xué)生的寫作水平能否達(dá)到中學(xué)英語教學(xué)大綱所規(guī)定的寫作要求。
(1)《教學(xué)大綱》和《考試大綱》以及《考試說明》對(duì)考生書面表達(dá)的要求
《新課標(biāo)》對(duì)高三（八級(jí)）寫作要求是：
①能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?br> ②能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告；
③能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；
④能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。
這也是2005年16份高考試卷書面表達(dá)試題的命題依據(jù)。
2000年《教學(xué)大綱》要求學(xué)生能就課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單的改寫。根據(jù)提示，寫80至100個(gè)詞的短文，做到意思表達(dá)正確，基本語法和常用句型無嚴(yán)重錯(cuò)誤。能夠?qū)懞?jiǎn)單的書信，便條和通知，書寫格式，行文及常用語無嚴(yán)重錯(cuò)誤。
《考試大綱》對(duì)書面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性、上下文的連貫性及語言的得體性。對(duì)于21至25分“很好”檔的定位是，短文能覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)，應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，完全達(dá)到預(yù)期的寫作目的，具備較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力。
分析2005年的全國英語16份高考試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)高考英語書面表達(dá)正向?qū)嵱眯院烷_放性發(fā)展，并以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的。這一切與大綱、考綱、考試說明并行不悖。它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：緊扣教學(xué)大綱對(duì)考生書面表達(dá)的要求；以有指導(dǎo)的寫作為主，便于考生在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)思成文；突出試題的交際性，考查考生在特定的情景中運(yùn)用語言的能力；增強(qiáng)試題的實(shí)用性，所選話題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生所熟悉；易于表達(dá)，學(xué)生有話可寫并且能夠?qū)?；要求考生能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感想；留給學(xué)生足夠的寫作空間。
(2)書面表達(dá)試題的特點(diǎn)
首先，以有指導(dǎo)的寫作為主，便于考生在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)思成文。除上海卷和廣東2卷為命題作文以外，其他14個(gè)題目都是要求考生根據(jù)具體文字描述和圖片情景，寫一篇100字左右的短文。那么考生就需要在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真理解文字或圖片介紹，用所學(xué)的英語知識(shí)，用合乎英語習(xí)慣的表達(dá)方式傳遞信息，進(jìn)行思想交流。
其次，突出試題的交際性，考查考生在特定的情景中運(yùn)用語言的能力。
例32?。廴珖?］
假設(shè)你是李華，正在英國牛津參加短期語言培訓(xùn)，計(jì)劃星期天去倫敦旅游，互聯(lián)網(wǎng)上一則廣告引起你的注意，但一些具體信息不明確，請(qǐng)給該旅行社發(fā)一封郵件詢問有關(guān)情況。
現(xiàn)在旅游已成為眾多中國人必不可少的休閑方式，通過旅行社去一個(gè)陌生的地方更是方便快捷的旅行方式，那么用英文向旅行社詢問所需的旅游信息更足每一個(gè)英語學(xué)習(xí)者很有可能遇到的現(xiàn)實(shí)情況，題目給出的信息全部使用英語，不僅增強(qiáng)了真實(shí)感，同時(shí)也對(duì)考生提出了更高的要求，真正做到了考查考生在特定的情景中運(yùn)用語言的能力。試想，若考生連所給的英語提示都讀不懂，那怎樣成文？
第三，增強(qiáng)試題的實(shí)用性，所選話題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生所熟悉。
例33?。郾本┚恚?br> 美國中學(xué)生JEFF將來你所在的紅星中學(xué)學(xué)習(xí)中文，經(jīng)協(xié)商安排在你家住，假設(shè)你是李華，給JEFIF寫封信，按以下四張圖所示寫一篇60字的作文。圖1：他居住的房間，圖2：一塊騎車去學(xué)校；圖3：在學(xué)生餐廳就餐，圖4：在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（有籃球場(chǎng)，游泳池，乒乓球臺(tái)等）。
現(xiàn)在北京中學(xué)和國外學(xué)校的交流活動(dòng)越采越多，外國學(xué)生到北京家庭居住也并不是稀奇的事情，所以這篇作文基于這個(gè)主題，運(yùn)用信的形式，貼近學(xué)生生活，更有利于學(xué)生充分發(fā)揮寫作水平。
第四，留給學(xué)生足夠的寫作空間，給不同層次的學(xué)生以一定的發(fā)揮空間，不會(huì)出現(xiàn)動(dòng)不了筆的情況。
例34 ［山東卷］
假設(shè)你是新華中學(xué)的學(xué)生李華，得知某英文報(bào)招聘兼職記者，你有意應(yīng)聘，請(qǐng)按照下列要點(diǎn)給報(bào)社寫一封應(yīng)聘信。
該試題對(duì)于信的內(nèi)容只給出了框架結(jié)構(gòu)及內(nèi)容提示，有一定的開放成分，優(yōu)秀的學(xué)生可以用復(fù)雜多變的句式表達(dá)出來，得到較高的分?jǐn)?shù)，而一些基礎(chǔ)不理想的學(xué)生，也可以用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)出來，而且能保證必要的區(qū)分度。
第五，考生能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感想。伴隨課程改革的深化、新課標(biāo)的頒行與實(shí)施，學(xué)生的英語水平毫無疑問在逐步提高，因此，命題在嘗試把更高標(biāo)準(zhǔn)的要求體現(xiàn)在書面表達(dá)題項(xiàng)上。在16篇高考書面表達(dá)中有9篇都要求考生能夠提出自己的觀點(diǎn)、感想或建議。例如：重慶試題要求考生根據(jù)兩點(diǎn)建議發(fā)表自己的觀點(diǎn)及理由；湖南試題要求考生對(duì)夏令營(yíng)活動(dòng)內(nèi)容提出建議或要求；江西試題要求考生對(duì)上網(wǎng)交友發(fā)表自己的看法；福建試題要求考生對(duì)考試作弊提出自己的看法；天津試題要求考生談第15屆書市的意義等。全國卷（含聽力）的英語啟事及五個(gè)英語必寫內(nèi)容同樣也是發(fā)表觀點(diǎn)和感受的一種體現(xiàn)。
除了具有上述共性以外，每個(gè)作文試題又有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)。
首先，江蘇試題時(shí)代氣息強(qiáng)、文化氛圍濃。
例35?。劢K卷］
假設(shè)你是李小平，是江蘇中學(xué)的學(xué)生，請(qǐng)你圍繞《建設(shè)和諧社會(huì)》的話題，根據(jù)下面所給出的要點(diǎn)提示，用英語給全省中學(xué)生寫一封倡議書。
《建設(shè)和諧社會(huì)》，這是一個(gè)很時(shí)髦的話題，很有時(shí)代感。但寫好這篇作文絕非易事?？忌仨殞?duì)此話題有足夠的了解與認(rèn)識(shí)。比如要熟悉環(huán)保，人與人之間的關(guān)系，奧運(yùn)等內(nèi)容。本作文題區(qū)分度很好。
其次，浙江試題設(shè)計(jì)巧妙、綜合性強(qiáng)。
例36?。壅憬恚?br> 你的英國朋友正在做一個(gè)課題：世界各地的生日慶祝方式。她請(qǐng)你介紹中國學(xué)生過生日的方式，請(qǐng)你根據(jù)以下要點(diǎn)寫一篇短文。
高考書面表達(dá)題既不是簡(jiǎn)單的漢譯英，也不是天馬行空、任意發(fā)揮式的“開放”作文，要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開思維，運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。所以該試題要求學(xué)生既要條理清楚的介紹題目要求中的三點(diǎn)方式，又要求考生拓展思維，提出自己認(rèn)為更有意義的方式和理由，達(dá)到較強(qiáng)的區(qū)分度。
第三，遼寧試題平穩(wěn)而不失靈活。
例37?。圻|寧卷］
看圖作文、大致內(nèi)容：大家乘坐公交車；車壞了，大家一起推。重新上車后，大家互相謙讓。
看圖寫話是一種檢查學(xué)生觀察理解能力及運(yùn)用語言能力的形式?？忌仨毟鶕?jù)所示圖片或圖片組，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的詞句表達(dá)一個(gè)完整的故事。該試題延續(xù)了2004年眾人見義勇為，合力捉劫犯的接觸生活、歌頌時(shí)代主旋律主導(dǎo)思想，通過一件發(fā)生在上學(xué)路上乘車的故事體現(xiàn)出眾人齊心協(xié)力、共同克服困難的團(tuán)結(jié)精神?？忌芎苋菀卓炊畧D畫并理解其中道理，爾后運(yùn)用所掌握的語言把該故事表述清楚，也有較高的區(qū)分度。
(3)復(fù)習(xí)建議
認(rèn)真研究、進(jìn)而橫向比較今年的16份高考試題之后，我們不難發(fā)現(xiàn)高考英語書面表達(dá)題設(shè)計(jì)巧妙、題目新穎、綜合性強(qiáng)，多方位、多角度對(duì)學(xué)生的語言綜合能力進(jìn)行考查，是融形式、文體、交際于一體的好試題。所以這就更要求學(xué)生徹底丟棄過去那種死記硬背單詞、生吞活剝語法的“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”式復(fù)習(xí)方法，從整體上把握英語，以能力的提高作為參加選拔性考試的基石。學(xué)生應(yīng)從現(xiàn)在起逐漸加大閱讀量和聽的輸入量，將閱讀、聽力訓(xùn)練與書面表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來。經(jīng)常體會(huì)和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想的方式。在話題討論和寫作中經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)到的表達(dá)方式就會(huì)有所創(chuàng)造。盡量做到“五多”：多看、多聽、多思考、多用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事、多用英語說和寫自己的體驗(yàn)和感受。此外，還應(yīng)當(dāng)多背誦，這一點(diǎn)與中文學(xué)習(xí)很相近；大凡小學(xué)、初中、高中階段通過背誦而積蓄多的學(xué)生，他們的中文作文水平都比較高。須知，今天的積累，是為明天的輸出做準(zhǔn)備。與此同時(shí)學(xué)生還必須勤于練筆，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。盡力熟悉多種文體的組織結(jié)構(gòu)和段落層次的寫作方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用過渡詞和邏輯關(guān)聯(lián)語，使短文連貫流暢。
對(duì)于中學(xué)英語教師來說，從高一、高二起就應(yīng)有意識(shí)把寫作訓(xùn)練融入每一堂課的教學(xué)當(dāng)中，延伸每一個(gè)單元話題，給學(xué)生更多原汁原味的素材，讓學(xué)生多關(guān)注社會(huì)；關(guān)注生活的方方面面，鼓勵(lì)學(xué)生用語言描述周圍的變化與改革。英語寫作是一種創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)過程。啟動(dòng)知識(shí)信息儲(chǔ)存，構(gòu)思立意，謀篇布局，遣詞造句，對(duì)語言表達(dá)的正確性和準(zhǔn)確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語要求更高。所以教師還可以要求學(xué)生根據(jù)周圍發(fā)生的事，自己寫些日記（或周記），把句子寫順，提高文字表達(dá)能力，然后再逐漸練習(xí)各種題材的短文。高三階段，更具體到今后階段，教師應(yīng)當(dāng)把近兩年出現(xiàn)在高考試卷中的30余個(gè)題目分類型梳理，根據(jù)各自學(xué)生的具體情況進(jìn)行練習(xí)，講評(píng)。教無定法，但是熟悉《教學(xué)大綱》、了解《考試大綱》是教學(xué)與復(fù)習(xí)中必需的；發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，將課改的理
