這是一篇描寫兩只狼與一個(gè)屠夫之間的一場較量的短篇小說故事。雖然它是以文言的形式出現(xiàn)的，但故事的情節(jié)比較簡單，內(nèi)容帶有勸喻性和諷喻性，接近寓言體裁。學(xué)生對這樣的文章比較有興趣，配以一定的畫面欣賞，更可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這篇文章較為淺顯，也沒有特別難于理解的詞語。課文敘述的故事生動(dòng)有趣，可引導(dǎo)學(xué)生自讀，并進(jìn)行較深層次的思考，培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章感情基調(diào)的能力，抓住關(guān)鍵詞語或句子分析作者情懷的能力。（1）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等 （2）理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中與文本對話理解文意，在生生對話、師生對話中體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事得到一些對人生有意義的啟發(fā)。 四、教學(xué)重點(diǎn)：積累詞匯，理解文意，體會(huì)道理。 五、教學(xué)方法：師生對話、生生對話、學(xué)生與文本對話、學(xué)生與多媒體對話。教學(xué)目標(biāo)：疏通文意，積累掌握重點(diǎn)文言詞匯。由學(xué)生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導(dǎo)入。 1、蒲松齡（1640－1715）字留仙，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學(xué)家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記錄的意思，“異”指奇異的故事。 教師范讀，創(chuàng)設(shè)情景：聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。 （1）讀一讀課文，解決暫時(shí)不懂的字，不理解的詞。 （2）小組合作，質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對文章內(nèi)容的理解。 （3）學(xué)生提出不理解的字詞，老師略作歸納，然后討論解決。（教師完成指導(dǎo)）2、教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞：（3）時(shí)間詞：少時(shí) 久之 頃刻多媒體出示圖片，學(xué)生復(fù)述，小組比賽。 教學(xué)目標(biāo)：理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。用一句話概括本文敘述怎樣的一個(gè)故事，并能說出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾雙方、故事的開端。（1）開端。（時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾雙方）（還可從故事波瀾、表現(xiàn)手法、情節(jié)結(jié)構(gòu)、形象塑造等角度進(jìn)行評價(jià)。）1、從遇狼到斃兩狼的過程中，可以看出屠夫有怎樣的思想變化？3、結(jié)合最后一段理解本文的主旨。（參見教參P302——303）——諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸要失??；對待像狼一樣的惡勢力不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。（答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可）屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當(dāng)時(shí)心理是如何變化的，采取了哪些行動(dòng)；而狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)又是如何，是怎么一步步走上絕路的？請同學(xué)們展開豐富想象，用生動(dòng)的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動(dòng)）作形象表演。（注意：扣住幾個(gè)主要情節(jié)）（教師點(diǎn)撥：為了展開鋪敘，可用如下方法對課文“添枝加葉”，展開想象： ①設(shè)置環(huán)境 ②添加動(dòng)靜 ③加上聲色 ④安排遠(yuǎn)近 ⑤配上襯景 ⑥表現(xiàn)心理。如對開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可以加風(fēng)聲的描寫） 屠夫：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/span> （機(jī)智、勇敢、警覺、善于斗爭） 惡狼：跟蹤——窮追——逼人——被殺 （貪婪、兇狠、狡詐）
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