第四單元寫作 修改潤色
知識與技能
1．知曉修改文章兼顧“言”與“意”。
2．把握修改“言”的基本要求和修改內(nèi)容。
過程與方法
通過講解、示例引導(dǎo)，學(xué)生能夠掌握修改文章的要求和技法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生修改潤色、精益求精的審美素養(yǎng)。
重點(diǎn)
通過自主學(xué)習(xí)，了解修改潤色的基本要求、方法。
難點(diǎn)
讓學(xué)生通過修改示例文稿中的錯(cuò)誤，提高讓作文出彩的能力。
1課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，進(jìn)入初中以來，你們寫過很多作文。你們可能覺得寫是你們的事，而修改是我們老師的事情。其實(shí)不然。俗話說：“文章不厭百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不僅是“寫”出來的，而且是“改”出來的。曹雪芹寫《紅樓夢》就自言：“批閱十載，增刪五次?！痹偃缤袪査固┑摹栋材瓤心崮取非昂蠼?jīng)過十二次精心修改才完成。修改是寫作的一個(gè)不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效途徑。那么，作文修改，有哪些基本要求和方法呢？今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)寫作“修改潤色”。
二、寫作精講
1．學(xué)生自由閱讀寫作“修改潤色”的內(nèi)容。
2．學(xué)生討論、交流下列問題，教師點(diǎn)撥。
(1)修改文章要兼顧“言”和“意”，“言”和“意”分別指什么？
言，指言辭和表達(dá)；“意”指立意和思想內(nèi)容。
(2)“言”修改的基本要求是什么？
基本要求是改“對”，進(jìn)一步的要求是改“好”。
(3)修改潤色應(yīng)該從哪里入手呢？
學(xué)生答：可以改錯(cuò)別字、病句，語言是否簡明。還可以改結(jié)構(gòu)、構(gòu)思?？梢愿牟牧吓c中心是否一致?？梢愿闹攸c(diǎn)是否突出，材料是否有新意。
師總結(jié)：很好，大家講得真不錯(cuò)。修改作文的確像剛才說的那樣，主要從語言、構(gòu)思、中心三方面加以修改。下面我們結(jié)合示例來看一下。
(4)怎樣才能把文章的“言”修改得“更好”？
要將“言”的修改與“意”的修改結(jié)合起來，補(bǔ)充內(nèi)容，加工潤色，使文章內(nèi)容更充實(shí)，語言更富有文采。例如，記敘文可以補(bǔ)充細(xì)節(jié)描寫；寫景，注意從不同的觀察角度著筆，動態(tài)和靜態(tài)之景結(jié)合，注意煉字、煉句、修辭手法、引用詩詞歌賦等，使語言生動形象，增強(qiáng)表現(xiàn)力。還要注意材料的取舍、結(jié)構(gòu)的安排等。
三、示例引路
讀下面語句，指出錯(cuò)誤缺點(diǎn)，并進(jìn)行修改。
①進(jìn)入二十一世紀(jì)，人們對電腦已不在陌生，電腦使用率逞上升趨勢。等我們這一代步入社會時(shí)，如果不會用電腦，很可能會被視為文盲。可是，電腦究竟給我們帶來了什么呢？
生：第一句話有兩個(gè)錯(cuò)別字，分別是“逞上升趨勢”中的“逞”，應(yīng)改為“呈”；還有一個(gè)是“已不在陌生”中的“在”，應(yīng)改為“再”。
②“我爸爸是位老師，對我的要求很嚴(yán)烈?！薄八死闲牟焕希硎疽欢ㄒ獮槿嗣穸喾啄陝?wù)。”
生：我認(rèn)為第二句中“嚴(yán)烈”用詞不當(dāng)，應(yīng)改為“嚴(yán)格”；“為人民多服幾年務(wù)”中的“服務(wù)”不能拆開用，此句應(yīng)該改為“為人民多服務(wù)幾年”。
③“到達(dá)目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途較遠(yuǎn)，走中路最近，所以左中右三路中，我們決定走中路?！?/span>
生：這段文字啰唆重復(fù)的地方不少，但如果能對其稍作加工錘煉，將其變成“到達(dá)目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我們決定走中路”，那就簡潔多了。
師：修改文章的語言，首先去看有沒有錯(cuò)別詞，再去看有沒有用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，最后讀一讀句子有沒有啰唆。
四、寫作實(shí)踐
閱讀下面的短文，根據(jù)你的理解和感受，試著潤色這篇習(xí)作?！咀ⅲ翰牧弦娊滩摹秾と藛⑹隆贰?/span>
【寫作提示】
1．仔細(xì)閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長處與不足，不足之處就是需要修改的重點(diǎn)。
2．從內(nèi)容和語言兩個(gè)角度修改文章，使內(nèi)容更充實(shí)，語言更流暢、有表現(xiàn)力。
3．無論是改動還是增刪，動筆前都要反復(fù)斟酌，以防“點(diǎn)金成鐵”。
【佳作賞析】
尋人啟事
作文課上，老師教完了應(yīng)用文寫作后，當(dāng)堂給布置了一個(gè)題目：假設(shè)自己的媽媽丟了，請每個(gè)人寫一則尋人啟事。老師發(fā)了尋人啟事樣本，但是，里面的內(nèi)容必須根據(jù)自己母親的真實(shí)情況撰寫。
面對尋人啟事樣本，我們一時(shí)不知道該如何下筆。見我們都沒什么動靜，老師說，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點(diǎn)：首先，寫下丟失人的姓名。大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。
老師說，性別。
女。大家刷刷寫下。
丟失人年齡。老師的話音剛落，班里就炸開了鍋。“我媽好像42歲了吧?！薄拔覌寢審膩頉]告訴過我她多大啊?！薄拔医衲?/span>14歲，我媽媽該有38歲了吧?！薄谷粵]有一個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說出自己母親的年齡。
老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請寫出丟失人的體貌特征。
……大家七嘴八舌，似乎對自己的母親很了解。老師說要寫母親具體的體貌特征，比如臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿兒有點(diǎn)彎曲什么的。我們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。臉上有沒有長痣？好像是有的，但想不起來在哪兒了。媽媽干活時(shí)，經(jīng)常會受傷，可是，哪兒留下過傷疤？倒真的沒注意過。媽媽的腰桿兒這幾年確實(shí)有點(diǎn)彎曲了，總是直不起來，可能是太累了的緣故吧？可是，好像每個(gè)人的母親都是這樣的啊，這也算是體貌特征嗎？
我們勉強(qiáng)寫下了幾個(gè)特征，既像是自己媽媽的，又好像不太像。
老師說，請接著寫媽媽最后離開家時(shí)穿的衣服，這將是很重要的辨認(rèn)依據(jù)。
班里再次炸開了鍋。穿著干凈漂亮衣服的我們，嘰嘰喳喳地議論開了。平時(shí)哪個(gè)同學(xué)新穿了一雙運(yùn)動鞋，大家立即就注意到了；最喜歡的那個(gè)明星，喜歡穿什么樣的衣服，大家總一清二楚……可是，早上和自己一起出門，甚至將自己送到校門口的媽媽，穿著什么樣的衣服卻真的沒有留意，從來也沒有留意過。
作文課徹底失敗了，一個(gè)簡單的尋人啟事，竟然沒有一個(gè)同學(xué)能寫完整、寫準(zhǔn)確。放學(xué)回家后，我請媽媽為我寫一則尋人啟事，媽媽看了一眼要求，一會兒的功夫，一則具體詳盡的尋人啟事便寫好了。
我看著這個(gè)對我來說熟悉又陌生的媽媽，才明白老師說的“不是尋人啟事難寫，而是大家對自己的母親，根本就不關(guān)注不了解啊”的真正含義。原來天底下的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的孩子，所以，孩子的每一個(gè)細(xì)小動作，都逃不過父母的眼睛。而我們今后也應(yīng)用心看清父母的面容，記住父母的深情，學(xué)會關(guān)愛自己的父母。
【名師點(diǎn)評】 作者從同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下寫尋人啟事的語言、動作、神態(tài)等各個(gè)方面進(jìn)行刻畫，細(xì)致入微地表現(xiàn)了同學(xué)們平時(shí)因忽視自己的媽媽，導(dǎo)致寫作時(shí)無比為難和尷尬，由此凸顯了父母對子女的無私的付出與愛，以及子女對這種愛的忽視，鮮明的對比，引人深思。修改后的文章在內(nèi)容情節(jié)上設(shè)計(jì)更合理、更完整；在語言上，加入了適量對老師的描述，并且形象地將同學(xué)們在課堂上的語言、神態(tài)、動作集中起來刻畫，井然有序，讓人如臨其境。文章結(jié)尾深化主題，將文章提升了一個(gè)新的高度。
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