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走訪南康橫市弟子劉延萍

8月30日,贛州造福堂董事長劉方正一行烈日炎炎下,驅(qū)車前往南康市橫市鎮(zhèn),走

訪弟子劉延萍。

       上個(gè)世紀(jì)80年代,我在南康教育部門工作,卻從沒有去過這個(gè)當(dāng)時(shí)最貧困的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村。今天走進(jìn)距南康市49公里的橫市鎮(zhèn),只見的一條條的街道規(guī)劃整齊、格局大氣,現(xiàn)代化村鎮(zhèn)的氣息撲面而來,快速發(fā)展的橫市鎮(zhèn)多年前就獲得了國家住建部確定的全國重點(diǎn)鎮(zhèn)、江西省首批百強(qiáng)中心鎮(zhèn)榮譽(yù)。

        戴著眼鏡的劉延萍身材修長,氣質(zhì)儒雅。這位一生從事教書育人,受人尊重的鄉(xiāng)村教師,對風(fēng)水的熱愛和執(zhí)著,還源于他的一段親身經(jīng)歷。

在國家大力改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件的好政策下,1990年,他們喬遷進(jìn)了新建的橫市鎮(zhèn)大芫村小,這是一個(gè)連校長才五個(gè)教職工的村完小。從在新校區(qū)上班,這五個(gè)老師的家庭全都頻頻出現(xiàn)諸多不利不順的意外。個(gè)個(gè)老師人心惶惶,家庭的不順直接影響著教學(xué)質(zhì)量。劉延萍百思不得其解,想到民間傳說,同坐一部車五人三姓是不吉利的,難道我們學(xué)校人員也會因?yàn)槭俏迦巳斩T事不利嗎?帶著滿腦子的困惑,他又琢磨起了學(xué)校的大門,發(fā)現(xiàn)學(xué)校大門和村里同方位的房屋立向差異頗大。于是他鄭重其事地給校長建議,要向鎮(zhèn)教委報(bào)告,請求調(diào)整朝向重建大門和調(diào)整教師人員配置。多次來大芫村小調(diào)查研究的有關(guān)上級部門,還真把這兩個(gè)問題都給解決了:新大門立向改成了戌山辰向、對調(diào)了一個(gè)不是復(fù)姓的老師。大芫村小還是五個(gè)老師,這些家庭卻恢復(fù)了風(fēng)平浪靜,一派祥和。

      這件因?yàn)閯⒀悠嫉慕ㄗh而改善了大芫村小全體師生教與學(xué)的重大事件,使劉延萍對風(fēng)水的認(rèn)識有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變:風(fēng)水不是迷信。環(huán)境布局前后產(chǎn)生的效應(yīng)深深地震撼了他,他開始對風(fēng)水產(chǎn)生了濃厚的興趣,業(yè)余時(shí)間就開始閱讀堪輿書籍。

   劉延萍出生在農(nóng)村,也可以說是出生在書香門第。他研究起了自家的百年老宅,老宅是他當(dāng)私塾先生的爺爺,請了當(dāng)時(shí)的風(fēng)水名師堪址的。這位風(fēng)水師說過,這房子可以讓你們家添財(cái)添貴,年收幾萬擔(dān)谷,還可以出文官。同治13年, 劉家一幢三進(jìn)三廳的大宅子落成。劉延萍家族沒有一年收到幾萬擔(dān)谷,倒還真的出了一個(gè)在北京工作的文官。中國人民大學(xué)畢業(yè)的二哥劉延齡,成了中國科學(xué)研究院從事研究制造飛機(jī)軸承的高級工程師。窮山僻壤的橫市山溝溝走出了一個(gè)在中科院工作的人,真可謂是山窩窩里飛出了金鳳凰。

劉延萍家族不僅出了中科院高級工程師的二哥,這個(gè)家族還祖孫五代,代代都出教書人:爺爺、父親是解放前的私塾先生,劉延萍由民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師,現(xiàn)在每個(gè)月能領(lǐng)到4800元的退休工資;女兒當(dāng)過代課教師;剛剛大學(xué)畢業(yè)的孫子劉覽鋒傳承祖業(yè),已經(jīng)考取了教師資格證。

也許世上沒有這么多的稱心如意,也許是鬼使神差,1943年,他的父親改造了老宅的門樓,厄運(yùn)也隨之降落在這個(gè)家庭。在橫市區(qū)政府當(dāng)通訊員的三哥劉延壽,年僅40歲因病去世;中科院的二哥在正值研究事業(yè)黃金年齡的60歲那年走了;在家種田的大哥,也是60歲那年走的。

劉延萍神情黯然,幽幽地說:兄弟四個(gè)現(xiàn)在只剩下我,我已經(jīng)把這老宅給拆了。劉方正師父詢問得知改造后的門樓是巽山乾向,來水是右水倒左,脫口就說這是長生水啊。

我和師父,還有小師弟卓韋達(dá),聽得都心情好沉重。風(fēng)水,這是一個(gè)蘊(yùn)藏了太多玄學(xué)的神秘文化;民宅,是客家文化重要的物質(zhì)載體。劉氏老宅給他的子孫留下來的是一個(gè)家族百年蒼桑的深刻記憶。這棟耗費(fèi)巨資、已經(jīng)不復(fù)存在的老宅,印記的是人們已經(jīng)深入骨髓的趨吉避兇風(fēng)水意識。也正是家族的興衰嬗變,使劉延萍對風(fēng)水產(chǎn)生了虔誠的敬畏和執(zhí)著的求知愿望。

我問他做風(fēng)水這么多年,有什么是讓自己感受最深刻的? 說話慢條斯理的劉延萍開始興奮起來,繪聲繪色地給我們講述了2015年,他跟劉方正師父學(xué)風(fēng)水的第三年,鄰村人做好事打爆竹,有一個(gè)小孩濃煙中去檢沒打響的散爆竹,被一部汽車碾壓了,車主要賠20多萬。司機(jī)是同村人,又是他的學(xué)生,他勘測了他家里的房子和廚房。運(yùn)用師父傳授的日課知識和造福堂的楊仙盤,得出結(jié)論:這個(gè)打灶的日子是個(gè)兇日!大門的分金度犯煞!他立即指導(dǎo)他的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)整和修改。令人驚喜的效應(yīng)出現(xiàn)了,車主順風(fēng)順?biāo)坏饺昃瓦€掉了法院判決的20多萬元執(zhí)行款。這個(gè)得到了劉延萍風(fēng)水調(diào)理的司機(jī),一直把他當(dāng)作恩師和恩人地敬重和禮待。我也曾身為師者,很認(rèn)同來自學(xué)生的情誼是師者最自豪和欣慰的感覺。

小小的橫市鎮(zhèn),如今有三、四十個(gè)人在操風(fēng)水。相鄰大坪鎮(zhèn)長排村的一廖姓人家的房子,是鎮(zhèn)上風(fēng)水師定的坐向,住進(jìn)這新房以后,新媳婦進(jìn)門六、七年沒生孩子。劉延萍應(yīng)邀給他家院門的分金度進(jìn)行了調(diào)整,第二年廖姓人家就添了一對雙胞胎的兒子。農(nóng)村人看實(shí)際重口碑,劉延萍做風(fēng)水開始小有名氣。周邊鄰居、四方鄉(xiāng)里做房子、選日子,娶媳婦等好事都喜歡請他去。鄰鄉(xiāng)麻雙鄉(xiāng)一趙姓人家,聽說他的風(fēng)水讓人信得過,有效果,其兒子在贛州做房子,請他下贛州去進(jìn)行選址和和擇日,第三年,他的兒子當(dāng)上了贛州一銀行的行長。

劉延萍還說起2013年10月,南康區(qū)政府投資建設(shè)橫市大橋,是他選址定向和擇的日子。橫市大橋建成后的第二年夏季,橫市中學(xué)傳來捷報(bào),大橋北邊的小山村考出了八個(gè)大學(xué)生,創(chuàng)下了小山村歷史上大學(xué)生錄取人數(shù)最多一年的優(yōu)異成績。

劉方正師父問他要當(dāng)年建橋的日課。于是,我們走進(jìn)了他二樓的工作室。十年來,劉延萍每一個(gè)業(yè)務(wù)都有日課的存底,這便于他跟蹤服務(wù),了解反饋的情況,并在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行完善。

  

  

  

      2012年3月15日,在隆重的拜師儀式上,劉延萍對一生唯一的風(fēng)水師父劉方正叩拜

行禮,參加了贛州造福堂第二期培訓(xùn)班。他特別珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,如饑似渴,像海綿一樣吮吸著師父的的擇日技術(shù)和楊仙盤技術(shù)。在他小小的工作室,這位老師出身的文化人,分門別類地進(jìn)行了原始資料的記錄、整理、匯集。一疊疊的記錄文本、工具書、操作圖標(biāo),是造福堂的書籍、學(xué)習(xí)資料,和他風(fēng)水實(shí)踐緊密結(jié)合的豐碩成果。讓我驚訝的是,他做的日課竟高高的一疊有一尺多厚,一張日課就是一次風(fēng)水業(yè)務(wù),估計(jì)數(shù)以萬張。

  

       我們還驅(qū)車去橫市大橋考察了劉延萍的作品。橫市大橋面山而建,橫跨橫市河,南連橫市、麻雙,北接大坪、屏市,是一個(gè)十分重要的鄉(xiāng)村樞紐。橫市大橋橋頭右邊的兩棟住宅,都是劉延萍立向、擇日的。他的業(yè)務(wù)范圍除了南康橫市和周邊的麻雙,圩下,大坪、龍華的圩鎮(zhèn)村落,贛州、贛縣、遂川、上猶都有他的業(yè)務(wù)源。

目睹自己的弟子能有今天的風(fēng)生水起,劉方正師父很開心。他建議劉延萍不要把臨街

一樓的店面放小車,應(yīng)該大張旗鼓地掛起造福堂的招牌來。師父說:能有店鋪有招牌是一個(gè)人風(fēng)水成就的價(jià)值體現(xiàn),也是一個(gè)人光宗耀祖、惠及子孫的文化自信。

曾經(jīng)在贛州造福堂上過一年班的劉延萍,十分敬重自己的正師父,他感恩,是師父給他傳授了風(fēng)水技藝,每一年逢年過節(jié),他都要從大山里出來看望師父。師父的到來讓他很開心,一定要我們?nèi)ユ?zhèn)上吃飯,分手時(shí)還硬要往師父車?yán)锶t包。卓韋達(dá)和我都是第一次接觸劉延萍,他說,劉師兄誠實(shí)厚道的為人,嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的治學(xué),很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

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