第十屆當代杯大賽特等獎作品
作者：屏南光明幼兒園 徐少琴
一、活動前分析
1．設(shè)計意圖：
“肚臍眼”對于孩子來說既熟悉又陌生，怎么會有肚臍眼的？肚臍眼又有什么用？繪本故事《是誰的肚臍眼》正好填補了這個空白。這本繪本取材于孩子的日常生活，雖然是寶寶熟悉的一些東西，但故事為這些事物蒙上了一層神秘的色彩。繪本從獨特的視覺角度出發(fā)，前一頁出示每樣物品的局部圖，后一頁展現(xiàn)物品的全貌，讓寶寶在一次次翻頁帶來的驚喜中，認識身邊常見的事物。所以我設(shè)計了這個活動，借助一張一張形象逼真的圖像引起孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了想象的論壇，激發(fā)了幼兒語言表達的動機，提高孩子們看圖講述畫面的能力，培養(yǎng)具有大膽表述與創(chuàng)意想象的能力。
2、教材分析：
《是誰的肚臍眼》是小班南師大版的語言領(lǐng)域內(nèi)容，選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡吃的櫻桃、蘋果等以及寶寶自己的肚臍眼為角色，幫助幼兒認識各種肚臍眼的一個活動教案，利用繪本引發(fā)幼兒對書籍閱讀的興趣。這個繪本有三個特點：一、設(shè)計巧妙。繪本封面是一個洞眼，通過它只能看到物體局部，到下一頁才知道整體是什么。二、貼近幼兒生活?！皳弦粨?，好癢啊，這是寶寶的肚臍眼啊”，字里行間透露溫馨與俏皮，容易引起孩子們的興趣。三、語言簡單，具有重復(fù)性，符合小班幼兒的年齡特點。閱讀這本繪本就像是一個猜謎活動，孩子們通過看物體的局部，猜猜是什么？既能給孩子挑戰(zhàn)，又有濃郁的趣味?！ ?/span>
3、重點難點：
重點：了解各種肚臍眼的作用和特征。
難點：自由想象并學習用“這是XX的肚臍眼”說一句話?！?/span>
二、過程實錄
（一）活動目標：
1．在看看、猜猜、講講中，了解各種肚臍眼的作用和特征，體驗閱讀帶來的樂趣 ?！?/span>
2．嘗試根據(jù)畫面自由想象，學習用“這是XX的肚臍眼”說一句話?！?/span>
（分析：《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，小班的孩子要會看畫面，能按照畫面說出圖中有什么，要發(fā)展他們的語言表達能力和思維能力。所以目標的制定與幼兒的能力水平相融合）。
（二）活動準備：
1．繪本書、皮球、實物圖片等。
2．課件、背景音樂。
3、活動前幼兒先了解過肚臍眼的由來。
（三）活動過程：
1．出示繪本封面PPT，采用提問的形式，引起幼兒觀看興趣?！ ?/span>
師：“今天老師帶來一本好看的洞洞書，這個小洞洞里藏有什么秘密呢？一起
去看看吧！”
（分析：多媒體畫面激趣，激發(fā)幼兒閱讀的好奇心）
2．播放PPT，理解繪本內(nèi)容。
師：“在這張圖片上看到了什么？”
師：“原來這是寶寶的肚臍眼??！”
師幼邊說邊做動作：“撓一撓，好癢啊，這是寶寶的肚臍眼呀！”（重復(fù)學習句式）
教師：“你的肚臍眼在哪里？怎么會有肚臍眼呢？”
教師小結(jié)：（寶寶在媽媽肚子里要依靠臍帶來吸取氧氣和營養(yǎng)，當寶寶出生后會醫(yī)生會將臍帶剪斷，打個結(jié)就變成了我們的肚臍眼，肚臍眼是我們每個人必不可少的人體器官，我們要保護自己的肚臍眼，平時要塞好衣服,不要把肚臍眼露在外面。）
師：寶寶有肚臍眼，其他東西有肚臍眼嗎？來，跟著寶寶一起去找一找。
(分析：通過生動形象有動畫效果的繪本PPT，讓幼兒猜測，再讓幼兒尋找自己身上的肚臍眼進行觀察觸摸，這不但豐富了幼兒的想象，激發(fā)了孩子閱讀的興趣和欲望，引起幼兒語言表達的動機，也為接下來的活動做好了鋪墊。)
（2）依次出示ppt，觀察櫻桃、蘋果、西瓜。
師：猜一猜，“這是誰的肚臍眼？”（鼓勵幼兒說說“這是XX的肚臍眼）
櫻桃、蘋果、西瓜的肚臍眼在哪里？（觀察圖片）
教師：櫻桃、蘋果、西瓜都有肚臍眼，他們的肚臍眼有什么用？
（教師小結(jié)：櫻桃、蘋果、西瓜的肚臍眼（跟寶寶在媽媽肚子里面的時候一樣）是用來吸取植物媽媽身上的營養(yǎng)的，等它們成熟后摘下來，和媽媽在一起的那一端就成了肚臍眼啦。）
（分析：通過創(chuàng)設(shè)有懸念的猜測游戲活動進行追問，引發(fā)幼兒觀察、思考、調(diào)動他們已有的生活經(jīng)驗，讓幼兒在猜謎游戲中觀察學習、驗證猜測、充分表達自己的發(fā)現(xiàn)。通過觀察局部猜測整體游戲的形式，開拓了孩子們的思路，提高了他們的語言表達能力。）
（3）出示各種水果和蔬菜，找一找它們的肚臍眼在哪里。
教師：還有更多的水果和蔬菜有肚臍眼呢，我們一起去找找吧。
鼓勵幼兒邊找邊說：“這是誰XX肚臍眼”。
（分析：在幼兒的已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上加以提升，注重幼兒的想象與拓展，引導幼兒的多種感官參與游戲。通過親身體驗找物品的肚臍眼，讓幼兒從繪本中走出，進入生活，既表現(xiàn)了“學中玩、玩中學”的教學理念，也非常符合幼兒的思維方式與生活經(jīng)驗。讓繪本閱讀有了濃濃的生活情趣。）
（幼兒邊找邊說，師觀察和指導）
（4）繼續(xù)播放ppt，理解好看的肚臍眼?！ ?/span>
教師：“誰的肚臍眼這么好看？請你猜猜？
提問：花兒的肚臍眼在哪里？誰會到花的肚臍眼里來？
師幼變成花和蜜蜂，充分感受花的肚臍眼在中間。
教師小結(jié)：花的肚臍眼是花心，蜜蜂會來這兒采蜜，蜂蜜釀好后我們就可以吃了?！?/span>
（5）播放ppt，理解奇怪的肚臍眼。
教師：“這個肚臍眼可真奇怪！是誰的肚臍眼呢？”
提問：大門的“肚臍眼”在哪里？有什么用？
（請幼兒找找：我們班上有沒有這樣奇怪的肚臍眼？）
小結(jié)：大門的肚臍眼可以把門鎖起來，保護好門里面的東西?！?/span>
（6）播放ppt，理解白白的、香香的肚臍眼?！ ?/span>
教師：“開開門，看一看。這個白白的、香香的肚臍眼是誰的呢？”
提問：“吃過包子嗎？知道包子怎么做嗎？”
師幼做包包子的動作，感受包子肚臍眼的形成。
教師：“每個包子的'肚臍眼’都不一樣，你看出來嗎？”
師小結(jié)：每個包子的肚臍眼都不一樣，有的是空的，有的是結(jié)實的，有的象花兒
一樣呢……
?。ǚ治觯海?）、（5）、（6）環(huán)節(jié)：在孩子們了解動植物肚臍眼的作用和特征后，繪本內(nèi)容又進行了拓展和遞進，采用問答、留白、等待和互動的方式，為幼兒提供足夠的想象空間，充分調(diào)動了幼兒對未知事物的探究欲望，提高了他們的語言表達能力、看圖講述能力和創(chuàng)意想象能力。）
3．集體閱讀繪本書，師邊翻書邊完整講述繪本內(nèi)容，鼓勵幼兒一起說?！ ?/span>
師：看看封面上有什么？（字、洞洞）這本書的名字就叫《是誰的肚臍眼》，我們找到的肚臍眼都在這本書里，我們一起來看一看、說一說吧。
（分析: 給孩子足夠的時間進行集體閱讀，在翻閱這個特別的洞洞書中，孩子們特別認真，對繪本中的“肚臍眼”充分地進行感知和表達。因為這個帶有猜謎性質(zhì)的繪本，自己就具有“一頁一頁從前往后地翻看”的特性，能夠更好地引領(lǐng)幼兒學會閱讀，培養(yǎng)了幼兒良好的閱讀能力和習慣。)
4、活動延伸?！?/span>
教師：我們身邊很多東西都有肚臍眼，那皮球的身上有肚臍眼嗎？它的肚臍眼有什么用？哪里還有肚臍眼？我們回去以后繼續(xù)找吧！
（分 析：我想我們給孩子的并非是既定的知識，而應(yīng)該是一顆探究的心，一片廣闊的天空，去思、去想、去說、去發(fā)現(xiàn)。雖然有些“肚臍眼”不符“科學”，但也是有必然道理和合理性的，到底是不是，就留給孩子們以后慢慢去探究吧!）
活動反思：
《是誰的肚臍眼》是一本風格清新、明朗、質(zhì)樸但又詼諧有趣的繪本。雖然取材于孩子的日常生活，但是故事的融入讓它又帶有一些神秘的色彩。這也體現(xiàn)綱要中語言的要求，培養(yǎng)幼兒生活中常見文字符號和事物標記的要求，利用圖書、繪本、圖畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍閱讀的興趣。活動前通過分析本班幼兒的年齡特點和能力水平，在幼兒原有水平的基礎(chǔ)上都增加了一些難度，而這些難度都是幼兒能通過努力而達到的。通過預(yù)設(shè)目標和活動環(huán)節(jié)，準備好教玩具，課件、繪本，明確活動的重難點，以及預(yù)教等活動，及時調(diào)整好教案的難度和幼兒可以掌握的程度。
那如何將此繪本與要求相融合呢?在組織活動的時候，我采用猜謎游戲與情境游戲相結(jié)合的方法，在每個環(huán)節(jié)中幾乎都有讓幼兒可以互動情境游戲，如小蜜蜂采花蜜、找活動室中奇怪的肚臍眼、包包子、找各種水果的肚臍眼等等，不僅環(huán)節(jié)過度自然，而且能讓孩子在玩的過程中理解繪本，用自己的方式去表現(xiàn)繪本。為了讓孩子們能夠更好地與繪本互動，我在沿襲了繪本封面的洞洞巧妙設(shè)計外，重新編輯了這個繪本，使得整個繪本真正就變成一個可以與幼兒互動的猜謎玩具，既能讓孩子一頁一頁地閱讀，在濃郁的趣味閱讀中進行觀察，感知“肚臍眼”，又能讓孩子們在一次次的猜謎游戲中獲得驚喜，在故事情境中獲得快樂和共鳴!
在活動中還有不少需要改進和調(diào)整的地方：
1、PPT課件的制作生動形象，動畫效果很理想，滿足了幼兒感觀的需求。但有一張PPT背影不夠單純，容易干擾幼兒的觀察，需要改進。
2、幼兒觀察水果和蔬菜的環(huán)節(jié)中，除了有效地引導幼兒完整表達“這是XX的肚臍眼”以外，在幼兒集中討論的時候還需要讓幼兒回顧和完整表達自己的發(fā)現(xiàn)，這樣能更好地為目標服務(wù)。
3、教師在每個環(huán)節(jié)的小結(jié)要簡潔、明了，切不可含糊帶過。
附活動圖片
本文為當代學前教育網(wǎng)原創(chuàng)作品，禁止轉(zhuǎn)載！
【報名時間】：2017年6月1日—8月15日
【比賽類別】：
(一)音樂類：此類評選項目分為獨唱、合唱和樂器表演三項
(二)美術(shù)類：此類評選項目分為繪畫和手工藝術(shù)兩項
(三)書法類：此類評選項目分為書法一項
(四)舞蹈類：此類評選分為獨舞和集體舞兩項
(五)語言類：此類評選分為朗誦和講故事兩項
【獎項設(shè)置】：
（1）個人獎：在每個參選類別中，分別評選出一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎，并頒發(fā)證書
（2）集體獎：凡參選超過30份作品的幼兒園，為其組織者頒發(fā)“先進組織獎”證書、為園長頒發(fā)“全國幼兒園推進藝術(shù)教育先進人物獎”證書；凡參選超過50份作品以上，為幼兒園頒發(fā)“全國幼兒園藝術(shù)教育先進集體”錦旗。
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