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【昕園故事】NO.10做一個(gè)心中有愛(ài)的老師

2020  5月12日   星期二  晴

校長(zhǎng)說(shuō)——
愛(ài)學(xué)校,愛(ài)工作,愛(ài)學(xué)生……一個(gè)充滿愛(ài)的學(xué)校,才是真正的學(xué)校,因?yàn)閻?ài),擁有愛(ài),我們才能走向遠(yuǎn)方,擁有遠(yuǎn)方。



NO.10做一個(gè)心中有愛(ài)的老師



1

不論是對(duì)于學(xué)校,還是對(duì)于教師,師德師風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)都是主旋律。愛(ài)學(xué)校,愛(ài)工作,愛(ài)學(xué)生……一個(gè)單純追求分?jǐn)?shù)的學(xué)校是缺乏溫度的,一個(gè)充滿愛(ài)的學(xué)校,才是真正的學(xué)校,因?yàn)閻?ài),擁有愛(ài),我們才能走向遠(yuǎn)方,擁有遠(yuǎn)方。
以“愛(ài) · 奉 獻(xiàn) · 服務(wù)”為辦學(xué)理念的昕弘人是如何踐行的呢?周一下午昕弘大講堂的師德師風(fēng)專場(chǎng),我們確定的主題是:我的學(xué)生我的愛(ài)。一起走進(jìn)小學(xué)部108班和初中部908班,跟隨孫佳雯和陳欣媛兩位班主任去感受她們?nèi)粘9ぷ鞯乃崴崽鹛稹?/span>


2


我的孩子我的愛(ài),孩子是天我是云(節(jié)選)
孫佳雯
     去年11月,我接手八班的時(shí)候,年級(jí)主任周蓮老師對(duì)我說(shuō),要盡快了解班級(jí)情況。她告訴我,八班的孩子比較調(diào)皮,要找到適合管理這個(gè)班級(jí)的方式方法。確實(shí)如周老師所說(shuō):課堂紀(jì)律糟糕,學(xué)習(xí)效率低下,午餐講話、挑食剩飯,兩操排隊(duì),紀(jì)律渙散,放學(xué)后,小朋友的課桌里、地面上到處是紙屑……這與其他班級(jí)的有序形成鮮明的對(duì)比。
課程、紀(jì)律、常規(guī)、衛(wèi)生各項(xiàng)工作都要起頭并進(jìn)。我心里也有些著急,很多事情還不知道從何下手。好在,這期間我們這個(gè)有愛(ài)的一年級(jí)團(tuán)隊(duì)一直在幫助著我。
 
了解學(xué)生,走進(jìn)孩子世界
千頭萬(wàn)緒的工作開(kāi)始了,我?guī)缀跏且徽齑诮淌依?,我盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字,每個(gè)孩子的特點(diǎn),大課間和孩子們一起做游戲,增進(jìn)情感,孩子們特別可愛(ài),很快接受了我。但首先給我出難題的是一個(gè)叫晨的男孩,一天的時(shí)間,多個(gè)小朋友來(lái)告狀,晨又欺負(fù)誰(shuí)打誰(shuí)了,晨又踢桌子了……
尊重接納,問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化
晨是個(gè)脾氣暴躁的小男孩,經(jīng)常打架,連老師都不放在眼中,這是從其他老師口中了解到的。我意識(shí)到對(duì)孩子的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)重要的工作。我覺(jué)得孩子是可以用愛(ài)和溫暖來(lái)感化的。他走進(jìn)教室時(shí),我都會(huì)摸摸他的頭或拍拍他的肩,讓他感受老師的關(guān)心。同時(shí),我找機(jī)會(huì)與晨聊天,慢慢打開(kāi)了他的心扉,了解孩子性格的成因后,我與家長(zhǎng)進(jìn)行了一次深入的交流,家長(zhǎng)在交談中也意識(shí)到了自己的忽視和暴力教育對(duì)孩子所帶來(lái)的負(fù)面影響。那次交流,我們決定家校聯(lián)動(dòng),共促孩子的轉(zhuǎn)變。我將晨每天的學(xué)習(xí)生活反饋給家長(zhǎng),以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)為主,一方面,幫助家長(zhǎng)建立信心,另一方面也讓孩子不斷肯定自己。
一天,我叮囑孩子們帶一塊小抹布打掃衛(wèi)生,晨跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)他爸爸廠有很多好用的“魔力擦”,愿意分享給同學(xué)。我抓住了這個(gè)讓晨為班級(jí)孩子做“貢獻(xiàn)”機(jī)會(huì),第二天他將魔力擦帶給了小朋友,當(dāng)同學(xué)的掌聲送給晨的時(shí)候,我及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng),這件事也讓對(duì)他有成見(jiàn)的孩子改變了看法。這之后孩子的狀態(tài)發(fā)生了明顯的改變。他的學(xué)習(xí)興趣提高了,不再通過(guò)搞惡作劇博得關(guān)注,還擔(dān)任班級(jí)的英語(yǔ)課代表,他與同學(xué)相處也越來(lái)越融洽,有時(shí)候還會(huì)看到晨在課后幫助小朋友講解習(xí)題。通過(guò)晨轉(zhuǎn)變的案例,對(duì)我的教育觀也產(chǎn)生了很大的觸動(dòng):每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,教育面對(duì)的就是這樣一個(gè)個(gè)獨(dú)特的、充滿差異的個(gè)體。作為教育者,應(yīng)該悅納每一個(gè)兒童,讓每一個(gè)兒童都能活潑地生長(zhǎng),并綻放出生命的精彩!
創(chuàng)造環(huán)境,增進(jìn)彼此的距離
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,班級(jí)的轉(zhuǎn)變從改變環(huán)境開(kāi)始,班級(jí)柜子里的物品雜亂無(wú)序,我統(tǒng)一購(gòu)置四十個(gè)綠色籃筐作為收納,孩子們的學(xué)具放在里面,板報(bào)墻一側(cè)變得整齊了。第一天放學(xué),我對(duì)班級(jí)進(jìn)行了徹底的掃除,桌肚里的垃圾全面清空,地面拖干凈,桌面隨意刻畫(huà)的文字、圖案全部擦除。我想給孩子們的視覺(jué)造成一定的沖擊,果然第二天孩子們進(jìn)班的那一刻都露出了驚訝的表情。晨會(huì)課,我對(duì)孩子們說(shuō)帶一些花花草草,我們一起照顧,讓我們的家變成一座花園。孩子們紛紛響應(yīng),幾天后,班級(jí)里裝滿了綠植,我買了噴壺、花鏟,課后,孩子們就忙著給小花澆澆水、曬曬太陽(yáng),孩子們有了寄托,原本吵鬧的課間也變得忙碌溫馨起來(lái)。潛移默化的過(guò)程中,班級(jí)的衛(wèi)生情況得到了好轉(zhuǎn)。同時(shí),在班級(jí)的墻面我又設(shè)立了幾個(gè)板塊,如閱讀之星、書(shū)寫(xiě)之星,勞動(dòng)之星等,這些孩子的照片不僅點(diǎn)綴了班級(jí),也起到了增強(qiáng)孩子們凝聚力和榮譽(yù)感的作用。
……
魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“把學(xué)生當(dāng)做天使,我們就生活在天堂里,把學(xué)生當(dāng)做魔鬼,我們就天天活在地獄里?!蔽蚁胝f(shuō)每一個(gè)孩子都是我的愛(ài)。孩子是天我是云,我愿意去做一朵無(wú)限接近天空的云,去點(diǎn)綴天空的蔚藍(lán),陪伴他們的成長(zhǎng)。班主任的工作是辛苦的但同時(shí)也是幸福的,做一名充滿智慧與愛(ài)的班主任,以父母心育人,用真誠(chéng)、愛(ài)、和智慧去引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng),努力將我的孩子培養(yǎng)成為昕弘好少年,這就是我最大的心愿!

      校長(zhǎng)說(shuō)——晨的轉(zhuǎn)變是意料之中的意外。說(shuō)意外,是因?yàn)槲伊私膺@個(gè)孩子,了解他的頑劣,轉(zhuǎn)變何其難!說(shuō)意料之中,是我看到了佳雯老師背后的默默付出,每天總是第一個(gè)出現(xiàn)在教室,最后一個(gè)離開(kāi)教室……她用愛(ài)和智慧把一個(gè)頑劣的孩子變成了可愛(ài)的小天使,甚至可以說(shuō)改變了孩子的人生軌跡。遇上佳雯,那該得多大的福報(bào)啊。佳雯老師用愛(ài)為孩子們撐起了一片燦爛的晴空,她才是孩子們的天,和108班的寶貝們一起編織童年的美好,編織天空的五彩祥云。


3

                                
               我的學(xué)生我的愛(ài)(節(jié)選)
陳欣媛
(一)
   我的孩子,朝夕相伴;我的愛(ài),如影隨形
知曉這次專題的題目時(shí),我腦海中最先閃過(guò)的,是上周發(fā)生的一件小事——上周是九年級(jí)的英語(yǔ)口語(yǔ)省測(cè)。下班回到家時(shí),飯桌上的話題又圍繞起了學(xué)生“今天我們班有個(gè)娃忘帶準(zhǔn)考證了,還好不是中考,你猜這個(gè)孩子是誰(shuí)?”“麟!”家人瞬間喊出了準(zhǔn)確答案。隨后又說(shuō)到“其實(shí)我還有后備選項(xiàng)——也可能是優(yōu)和雨?!蔽铱扌Σ坏?,卻又不置可否,確實(shí),這三個(gè)是我們班粗心大意的三人組。一件玩笑的小事,我細(xì)細(xì)想來(lái),卻恍悟到——連我的家人都對(duì)8班孩子了如指掌到如此程度了嗎?
和孩子的朝夕相伴是每個(gè)老師工作的主旋律,尤其是九年級(jí)老師,尤其是班主任,陪伴孩子的時(shí)間從早6點(diǎn)半到晚9點(diǎn)半,長(zhǎng)達(dá)15個(gè)小時(shí)。這種主旋律還在我們的休息之余,甚至在我們陪伴家人之余,也在繼續(xù)播放著。以至于,我們的家人們,也對(duì)孩子萬(wàn)分熟悉,能隨口說(shuō)出不下十個(gè)甚至更多孩子的名字和性格特點(diǎn),甚至薄弱科目亦或是在校表現(xiàn)。
一班的馨和陽(yáng),二班的科和澤,三班的杰和蓓......我?guī)?班和8班的語(yǔ)文課,可是想到其他班級(jí),這些名字我都可以隨即脫口而出,甚至更多,甚至的甚至,我還了解這些孩子些許特點(diǎn)。那么,這些訊息我又何從了解呢?見(jiàn)微知著,我們老師們?cè)谵k公室批改作業(yè)的間隙、在食堂排隊(duì)打飯的空余、在下班后休閑交流中,談?wù)摰倪€是孩子、牽掛的依然是孩子......不僅我一人如此,九年級(jí)十個(gè)班主任,所有的班主任,都是如此。
我們與孩子,朝夕相伴;我們?cè)诔ο喟橹?,給予最大的關(guān)愛(ài)與牽掛,這種愛(ài),這些愛(ài),如影隨行。
(二)
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,關(guān)愛(ài)先行;嚴(yán)師出高徒,恩威同重
      在這里,和大家分享一個(gè)陪伴孩子三年的故事。
      ①   路燈下的身影
 那是個(gè)仲夏的夜晚,晚自習(xí)下課后,家長(zhǎng)陸續(xù)接走了學(xué)生,喧鬧的學(xué)校沉寂下來(lái)。茫茫夜色中,西門回家的路上,我卻看到路燈下一個(gè)無(wú)措的身影,是班上的那個(gè)好動(dòng)的女生,一個(gè)十幾歲的女孩,從小學(xué)起父母就很少關(guān)注孩子了。久而久之,她的基礎(chǔ)非常薄弱,數(shù)學(xué)的計(jì)算、語(yǔ)文的拼音漢字、英語(yǔ)的讀寫(xiě)......開(kāi)學(xué)不到兩個(gè)月,各科老師的“投訴”接踵而來(lái),她成了班上的“問(wèn)題少女”。
 ②不足中的優(yōu)秀。
 有著不足之處的她,卻仍舊是個(gè)優(yōu)秀的孩子。從對(duì)新知識(shí)的渴望上,我看到一個(gè)求學(xué)若渴的她;從對(duì)老師表?yè)P(yáng)的目光里,我看得到一個(gè)積極上進(jìn)的她;從和同學(xué)們歡笑的神情里,我看到一個(gè)歡樂(lè)陽(yáng)光的她。不足中的她,是有很多閃光點(diǎn)的,她的優(yōu)秀,我看得見(jiàn)。
③盲人行動(dòng)——相信是莫大的力量
 轉(zhuǎn)變這個(gè)孩子的一次契機(jī),是一次課上的盲人行動(dòng)。我和班里一半的學(xué)生作為“盲人”,要帶上眼罩,讓自己的“小小導(dǎo)盲犬”牽引著穿越了好幾個(gè)教學(xué)樓,平時(shí)大意粗心的她樂(lè)則成了大家摒棄的對(duì)象,我率先向她伸出了橄欖枝,我堅(jiān)定地帶上眼罩,毫不猶豫地把自己交給她。
 這段行程中,她一路指引,處處引導(dǎo),平時(shí)上課偶爾開(kāi)小差,上學(xué)忘東忘西的她,因?yàn)闋恐粋€(gè)“盲人”而全神貫注甚至謹(jǐn)小慎微,我不禁動(dòng)容,也暗自思考,孩子在其他事情上,也可以做到如此盡善盡美,前提是,我們要給予她相信的力量。
      ④腿傷送飯——關(guān)愛(ài)是無(wú)聲的教導(dǎo)
 轉(zhuǎn)眼到了初二,當(dāng)時(shí)八班嚴(yán)厲的英語(yǔ)張老師和叛逆期的她常有矛盾,經(jīng)歷了一段灰暗的時(shí)光。體育課上她摔傷了,在她臨時(shí)住校的日子里,我總會(huì)給她帶食堂的飯,和她一起吃,偶有幾次,我都會(huì)提醒她:“這是張老師給你帶的哦!你好了可要謝謝人家?!彼龥](méi)說(shuō)什么,可我卻發(fā)現(xiàn)她的床頭總有一本英語(yǔ)的單詞書(shū),每一次看到,書(shū)簽的位置都是不同的......我也沒(méi)再追問(wèn)那次的口角,直到她的腿傷徹底好了,那次的英語(yǔ)演講,竟然她是主持人,與張老師配合融洽默契,英語(yǔ)周測(cè)也有很大的進(jìn)步。其實(shí),教導(dǎo)分為很多種,關(guān)愛(ài),便是無(wú)聲的教導(dǎo)。
      ⑤疫情網(wǎng)課——機(jī)會(huì)是成長(zhǎng)的契機(jī)
 初三的寒假,突如其來(lái)的疫情讓所有畢業(yè)班的老師和學(xué)生們都些許亂了陣腳。為了讓孩子緊張起來(lái),我要求她在線點(diǎn)名記錄情況。這樣一個(gè)任務(wù),意味著她要網(wǎng)課答疑期間全程在線,并且全神貫注聽(tīng)講。一個(gè)寒假下來(lái),她在開(kāi)學(xué)后的摸底中,各科都取得了很大的進(jìn)步。帶著這樣的信心和肯定,面對(duì)中考100天倒計(jì)時(shí)的她更加篤定而堅(jiān)韌了。
 初為人師的我,起初僅僅認(rèn)為教書(shū)便是傳授知識(shí)、便是叮嚀囑咐,可三年下來(lái),教學(xué)相長(zhǎng)中,我學(xué)會(huì)到了更多為人師別樣的內(nèi)涵與意義。學(xué)生的需要,不僅僅是知識(shí)、教導(dǎo)、要求,更多的是相信、關(guān)愛(ài)、機(jī)會(huì),溫潤(rùn)的愛(ài)會(huì)給予孩子更加肥沃的土壤去成長(zhǎng)。像春風(fēng)化雨,收獲愛(ài)與溫暖,積累信心和動(dòng)力,花草總在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中枝繁葉茂。
 這個(gè)故事只是八班的一個(gè)例子,九年級(jí)有10個(gè)班,初中部30個(gè)班,一千多個(gè)學(xué)生......這樣的故事,每天都發(fā)生在老師們的身上,發(fā)生在陪伴孩子的三年之中。初中部的老師們,九年級(jí)的老師們,九年級(jí)的班主任們,是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀、團(tuán)結(jié)、精良、負(fù)責(zé)的團(tuán)體,我僅僅是這個(gè)團(tuán)體中普通的一員。其實(shí),我們老師很多春風(fēng)化雨的溫暖教導(dǎo),都在三年如一日的工作之中踐行著教育的初衷和意義。
 ……
 一切的一切只是我們老師日常工作中的冰山一角,我們不難想見(jiàn),在此過(guò)程中老師們的艱辛與不易——有的老師對(duì)自己還年幼的孩子無(wú)暇照拂、有的老師堅(jiān)持上完課批改作業(yè)后才去打點(diǎn)滴到深夜、有的老師在寒假期間利用軟件堅(jiān)持批改每一份作業(yè)及時(shí)反饋。在此過(guò)程中,我們也面臨著家長(zhǎng)偶爾的不解與埋怨、孩子時(shí)而的叛逆與反抗,可我們無(wú)論風(fēng)雨滄桑,都堅(jiān)定步伐,只為最初那顆育人的父母心。
 在此,也感動(dòng)、感恩于初中九年級(jí)教師和班主任們的陪伴與互助,相信這一年的夏天,必定書(shū)寫(xiě)新的歷史篇章,在璀璨奪目中再放光芒!

校長(zhǎng)說(shuō)——陪伴是最長(zhǎng)情的告白,相守是最真實(shí)的幸福。三年的陪伴,一千多個(gè)日子的相守和付出,都將化為刻在孩子骨子里的善良、擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)韌和陽(yáng)光。多少年以后,當(dāng)孩子們憶起他們?cè)?jīng)的初中生活,微笑會(huì)爬上嘴角,感動(dòng)依舊會(huì)溢滿他們的心懷,因?yàn)樗麄冇龅搅艘粋€(gè)亦師亦友的好老師——陳欣媛。



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