刷到一些吐槽寒假作業(yè)的短視頻。
大致是說，寒假作業(yè)一來太多了，放假也就這么幾天，每門課都有試卷，幾乎沒有自主時間。二來所謂的實踐作業(yè)太煩了，手操報、手工、打卡等“費媽”作業(yè)輪番上場。
這些短視頻博主大多是一些家長，或者一些體制外的老師。
體制內的老師不敢說的。
但是在留言區(qū)也看到了體制內老師的吐槽。
我也談談我的一些想法：
1、你永遠不能讓每一個人滿意。
永遠沒有，也不可能有完美的寒假作業(yè)。
布置的量上去了，種類豐富了，大家要吐槽，寒假沒發(fā)過了，就是天天在哪里寫作業(yè)，我們不用上班的啊。
布置少了，有的人就不放心了，作業(yè)太少，學校、老師也太佛系了吧，寒假不是彎道超車嗎，沒作業(yè)怎么超車。
所以，不管怎么布置，總有人要去吐槽的。
從現(xiàn)象看本質，在有的人眼中，教育是可以隨意指手畫腳的。
吐槽教育、學校、教師，就是流量所在。
2、老師個人不背鍋。
吐槽視頻中，頻頻看到講，班主任、老師布置這樣的作業(yè)有意義嗎。
矛頭直接指向本班級老師。
要知道，班級老師大多數只是一個寒假作業(yè)的轉發(fā)者，有些老師會參與設計，但是大多數老師只是轉發(fā)。
統(tǒng)一的設計基本是在備課組、教研組，或者學校層面。
而大家看到的所謂奇葩作業(yè)，其實也是凝結著老師們心血，老師也在跟著時代的變化改變著作業(yè)設置，特別現(xiàn)在的孩子是數字時代的原住民，動手能力、實踐能力是嚴重不足。不然現(xiàn)在社會上那些搞研學、玩戶外的機構生意不會那么好。
3、有些作業(yè)不布置，孩子真的是不會去做的。
作為家長的，肯定這樣一個感受。
老師布置的作業(yè)，才是作業(yè)，孩子才愿意去做。家長額外布置的作業(yè)，在孩子眼中不是作業(yè)，你要孩子做，孩子肯定跟你討價還價。
我是老師，也是家長。寒假里面，我讓女兒做幾道數學拓展題，女兒就是扭扭捏捏不怎么愿意做。我跟女兒說，爸爸也是數學老師啊。我女兒怎么說，可是你不是我的數學老師啊，我們老師沒有布置這樣的作業(yè)。
所以這個世界上，在孩子眼中，真正的作業(yè)叫做自己老師布置的作業(yè)。
寒假里，我常常收到這樣的請求，“丁老師，我孩子口算不好，學校布置的口算做完了，我想給她加餐，但是我每次加餐，孩子就是不做，你能跟孩子說下嗎，讓孩子多練習口算?！?/span>
所以不要忘記了，寒假作業(yè)不管在有些人眼中再怎么爛，都無法磨滅這是老師布置的作業(yè)。這些作業(yè)維持了孩子在寒假中最為基本的學習生活，如果沒有老師布置的寒假作業(yè)，假期里面，叫得動的孩子又有幾個。
再說在寒假作業(yè)里面，常常會加一樣家務作業(yè)?，F(xiàn)在孩子條件好，家里寵的不得了，有多少家長舍得讓孩子做家務。學校不布置，有多少孩子會去做家務。
有些作業(yè)可以摸魚，但是有些作業(yè)做與不做，完全不一樣。
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