我國著名的心理學(xué)家李子勛曾說過：親子關(guān)系大于親子教育。
而很多著名的家庭教育專家也曾表示：沒有良好的家庭關(guān)系，就沒有家庭教育。
孩子聽不聽話，不取決于你們有沒有血緣關(guān)系，不取決于你講的有沒有道理，而是取決于你是否和孩子搞好了關(guān)系。
咨詢師能不能咨詢成功，首要條件不是咨詢師的理論水平有多高，而是取決于能否和來訪者建立良好的咨詢關(guān)系。
所有教育的失敗，大都是從關(guān)系破裂開始的。
1、家長打著愛孩子的旗號(hào)，事實(shí)上只愛自己
舉例：外面陰雨密布馬上要下雨了，兒子寫完作業(yè)急急忙忙要出去玩，你叮囑他出去玩一定要帶上傘，如果下雨了就趕緊回家。兒子一溜煙跑出去了，也沒來得及有帶傘，剛出去不久，雨就下了起來，并且越下越大。這時(shí)候你的心情是為兒子沒有聽你的話而生氣，還是擔(dān)心兒子會(huì)淋濕感冒；半個(gè)多小時(shí)后，兒子渾身濕淋淋地回來了，凍得瑟瑟發(fā)抖，這個(gè)時(shí)候，你是沖過去一頓發(fā)火、責(zé)備，還是趕緊給兒子換干衣服，準(zhǔn)備熱水讓他洗澡，以防感冒。我想我們中一大半家長是前者。如果是這樣，你關(guān)心的是你自己的感受，而非孩子，只是打著愛孩子的旗號(hào)而已。
2、家長對(duì)孩子控制過多
控制孩子的背后就是對(duì)孩子的不信任、甚至否定，你越控制孩子，孩子得到的信息是你對(duì)他的否定，所以孩子會(huì)越來越不聽話。家長越控制，孩子越叛逆，這是必然的。
你敢于讓孩子不聽你的話，孩子反而會(huì)更聽你的話。
3、對(duì)孩子過度指責(zé)、否定和批評(píng)
孩子需要被認(rèn)同和接納，這也就是“士為知己者死”的道理。
4、經(jīng)常打罵孩子
經(jīng)常被打罵的孩子可能有如下發(fā)展勢(shì)頭：一是對(duì)身體有自殘自虐行為，通過自殘對(duì)抗大人的打罵；二是性格變得懦弱；三是性情有抑郁甚至自殺傾向；四是以暴制暴，養(yǎng)成家暴性格。
5、侵犯孩子的隱私空間
孩子的隱私空間就是孩子的“主權(quán)”，你侵犯孩子的空間，是因?yàn)樵谀阊壑泻⒆記]有長大，而事實(shí)上孩子已經(jīng)長大，當(dāng)你侵犯時(shí)，孩子就很反感，因此就有了矛盾。
1、滿足孩子的心理和精神需求
比如，當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，簡單的一句“加油”其實(shí)是最不走心、最無效的安慰，會(huì)讓孩子感覺到父母是在敷衍，無視自己，也不理解自己的無助和困境。我小的時(shí)候，每當(dāng)遇到了困難，或者遭受了挫折，最不喜歡聽到的就是“加油”，明明我已經(jīng)盡了最大的努力了，我并不知道該怎么再加油。
我見過太多的父母，急著想要孩子成長，常常會(huì)阻止孩子宣泄負(fù)面情緒，其實(shí)這是很不對(duì)的，遇到挫折或是不愉快了，我們要給孩子足夠的空間和時(shí)間去哭泣，去排解郁悶，而不是壓抑。負(fù)面情緒不發(fā)泄出來，積壓在孩子幼小的心里，在以后漫長的時(shí)光里，他需要不斷進(jìn)行自我修復(fù)，需要花費(fèi)他大量的內(nèi)在力量，使他不能專注于其他更有意義的事情。不如讓他此刻發(fā)泄出來，完了之后，帶一顆輕輕松松的心上路。
2、抓住孩子的共性需求
被愛、被認(rèn)同、被接納、被尊重是孩子成長過程的共性需求。如何做好真正的接納。一是對(duì)孩子錯(cuò)誤行為的結(jié)果不予評(píng)判，更不要指責(zé)；二是不因階段性不好的結(jié)果而對(duì)孩子失去信心；三是允許孩子有非原則性的不太好的習(xí)慣和行為，不能過度挑剔、過度束縛，導(dǎo)致孩子縮手縮腳。要求完美的父母是制造有問題孩子的加工廠。四是讓子彈再飛一會(huì)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要延遲反應(yīng)。孩子是在被尊重的時(shí)候才愿意做出改變，給孩子一個(gè)改錯(cuò)的過程和時(shí)間。五是永遠(yuǎn)不要和孩子說諸如：“我再不愛你了”“我再也不理你了”“我要和你斷絕父子關(guān)系”這樣的話，你這樣說，孩子會(huì)感覺被拋棄。
3、看到不同階段的需求
不同的成長階段，需求是不一樣的，不能一把尺子量到頭。第一階段三歲之前，孩子需要安全和依賴。一歲之前父母不在身邊，長大后孩子會(huì)缺乏安全感。
李玟瑾教授曾發(fā)表這樣一個(gè)觀點(diǎn)：三歲以前，再苦再難，都要把孩子帶在身邊，給予孩子積極的關(guān)注和回應(yīng)是很重要的。如果在孩子三歲之前父母錯(cuò)過了建立依戀的階段，那管教就會(huì)變成最難的問題。
第二個(gè)階段：三歲至六歲，性格往往是決定成敗的重要因素。李玟瑾教授說過：“六歲以前父母的嘮叨和話語是黃金，十二歲之后父母的話都是垃圾”。三歲到六歲是孩子性格培養(yǎng)的黃金期，這個(gè)階段需要父母重點(diǎn)培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)和習(xí)慣。
第三個(gè)階段：六歲到十二歲。這個(gè)年齡段的孩子，能夠分辨什么是好什么是壞，這時(shí)是建立正確價(jià)值觀的最佳時(shí)期。
4、看到孩子行為背后的需求
從心理學(xué)的角度看，孩子一些“怪異”行為，其實(shí)是在釋放一種信號(hào)，背后隱藏著孩子內(nèi)心真正的心理需求。因此，如何透過表象讀懂孩子的內(nèi)在需求，才是父母走進(jìn)孩子內(nèi)心的一把鑰匙，教育從此才真正有效。反之，父母簡單粗暴的態(tài)度和處理方式，往往給孩子帶來不必要的困惑，甚至造成心理傷害。
比如孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，是后疫情時(shí)代學(xué)校和家長尤其要關(guān)注的心理健康問題。大量的心理學(xué)研究總結(jié)了孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)的原因，主要是生活太過單調(diào)、在生活中得不到積極的肯定和成功的體驗(yàn)、與同伴沒有更多的話題交流、碰到困難時(shí)沒有其他地方可以排解。家長和教師不能只看到孩子的行為，更要看到孩子行為背后的原因、看到他對(duì)生活的感受、看到他對(duì)自己對(duì)他人的期待和心理需求。這些需求如果沒有得到滿足，孩子就會(huì)出各種各樣的心理問題。
5、堅(jiān)持和孩子平等相處的原則
破壞親子關(guān)系的原因之一是大人居高臨下、強(qiáng)迫控制孩子，把孩子不當(dāng)一個(gè)完整的個(gè)體看，而是當(dāng)成自己的附屬品。記?。捍髽涞紫驴梢猿藳觯髽湎旅嬗肋h(yuǎn)長不起另一棵大樹。只有在平等的條件下長大的孩子才能有大的格局。
6、承載孩子的全部
我們培養(yǎng)的是完整的孩子，不是完美的孩子。承載的兩個(gè)核心，一是允許；二是引導(dǎo)。
1、真誠地給孩子道歉
（1）認(rèn)清自己的錯(cuò)，(2)平等地看待孩子，(3)承擔(dān)責(zé)任，(4)、闡明態(tài)度。
2、表達(dá)對(duì)孩子的需要
培養(yǎng)孩子愛別人的能力，被別人需要，體現(xiàn)孩子的存在感、價(jià)值感，這點(diǎn)很重要。大人總是習(xí)慣性地把自己包裝得偉大、強(qiáng)大，永遠(yuǎn)不需要孩子的愛，這樣的話，孩子永遠(yuǎn)沒有價(jià)值感。
3、讓孩子看到我們的改變
我們?cè)敢鉃楹⒆佣淖儯褪且环N愛的力量。孩子很期望看到我們的改變。
4、用心去了解孩子
所謂代溝，就是家長為親情隔離和不愿意了解孩子而找的借口，如果有代溝存在，那我們現(xiàn)代人還能學(xué)習(xí)和閱讀幾千年前孔子、李白的作品嗎？那不是有更大的代溝嗎？
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