小學(xué)生家長最頭疼的閱讀問題，其核心問題還是因為孩子的閱讀主動性不高。在語文學(xué)習(xí)的過程中，不管是老師分享的學(xué)習(xí)方法，還是名師研究的學(xué)習(xí)資料，甚至是家長辭職后專門輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的規(guī)劃，都比不上孩子擁有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。家長買了一大堆書，又是給孩子布置書房，太難放下手機陪孩子閱讀，結(jié)果讀了一個學(xué)期，孩子還是不愛看書。一有時間就想刷手機，家長困惑了：是我的輔導(dǎo)能力不行嗎？還是給孩子設(shè)定的學(xué)習(xí)路線有問題？算了，我的孩子可能就是一點沒有學(xué)習(xí)天賦。我該怎么辦呢？家長無能為力，老師也不知道怎么和家長挑明事實。
孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長的閱讀計劃做得再好，也是一張白紙。孩子根本不喜歡看書，家長沒有找到問題的核心，盲目地幫孩子進行閱讀輔導(dǎo)，家長只會被孩子的不愛學(xué)習(xí)的行為氣得不行，所以到底有什么有效的方法幫助孩子提高閱讀的積極性呢？這也是語文老師和家長需要思考的。小學(xué)階段的閱讀積累是非常重要的，常常在家長和孩子的斗智斗勇中，時間就被消磨掉了，沒有良好的閱讀習(xí)慣和方法，孩子升入高年級，語文學(xué)習(xí)只會越來越難，家長輔導(dǎo)起來也會更痛苦，所以對于不愛看書的孩子，有些家長指導(dǎo)經(jīng)驗還是比較有效的，一起來看看。
1、閱讀的興趣要從低年級開始
常有五六年級的家長給小島老師留言，孩子不愛看書，語文成績差，到底該怎么辦？小島老師也沒辦法，五六年級了，還沒有形成閱讀的意識，想必其他的學(xué)科也不怎么樣。所以學(xué)習(xí)之間是有相通性的，閱讀的興趣是需要從低年級開始培養(yǎng)的，家長錯過了最佳時段，就只能接受孩子不愛閱讀，閱讀理解太差這個事實了。那么從低年級開始，家長可以引導(dǎo)孩子多閱讀繪本，因為繪本簡單，圖案豐富，也符合小學(xué)語文低年級段看圖寫話的要求。識字量不多的孩子，通過閱讀繪本閱讀，培養(yǎng)的是對故事理解能力的共情。也可以生活的哲理和簡單的道理，家長在引導(dǎo)過程中，應(yīng)該當(dāng)好“陪讀員”的作用。
在低年級，除了閱讀興趣，還有閱讀的主動高興，沒有家長的督促，孩子也能拿起繪本進行閱讀。最初“陪讀員”家長扮演的是字典的工具，孩子不認(rèn)識的字，家長要隨時給孩子解答，孩子要反復(fù)讓家長念，家長需要保持耐心，給孩子讀繪本，講繪本。這是家長應(yīng)該做的一件事，不過大部分沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的孩子，家長的輔導(dǎo)耐心都不夠，甚至沒有陪伴閱讀的過程。孩子完全沒有閱讀興趣，家長不管如何引導(dǎo)，孩子就不看書，所以第一步的核心就是培養(yǎng)閱讀興趣，讓孩子看到閱讀的樂趣，逐漸過渡到喜歡閱讀，主動閱讀。這個過程，全部靠家長的引導(dǎo)，從不愛閱讀到愛上繪本，家長的引導(dǎo)是非常重要的。
2、最好的引導(dǎo)閱讀，就是從繪本開始
小島老師接觸了很多不愛閱讀的孩子，就發(fā)現(xiàn)最好的引導(dǎo)閱讀，不是家長和孩子一起看書，而是家長和孩子一起選書的過程。很多家長喜歡找語文老師要書單，要推薦閱讀的書目，殊不知，閱讀這件事，沒有一個系統(tǒng)性的標(biāo)準(zhǔn)，書單和目標(biāo)也只是相對的閱讀參考。而繪本就是最好的引導(dǎo)閱讀物，繪本的封面通常極具彩色吸引，孩子往往在選書的時候，被封面吸引住了。家長應(yīng)該指導(dǎo)孩子如何通過封面的圖案、標(biāo)題來理解自己選擇的繪本故事。家長也要允許孩子，有不喜歡的權(quán)利，然后根據(jù)孩子選定的繪本，再提供一些相關(guān)的同類繪本，以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
其實對于繪本閱讀，沒有最適合的書，也沒有最標(biāo)準(zhǔn)的書，最好的閱讀方式，就是家長能做的，幫助孩子不斷嘗試在繪本中找到自己喜歡閱讀物。并且在閱讀練習(xí)中，幫助孩子答疑解惑。興趣是指導(dǎo)閱讀的唯一動力，家長要幫孩子找到這個動力，要先了解孩子，找到孩子在語文學(xué)習(xí)中的核心問題，先解決態(tài)度和意識，再解決相關(guān)的問題，最后才是興趣閱讀的培養(yǎng)。這需要家長消耗掉很多時間和精力，并不是做一系列閱讀計劃，而是幫孩子真正去了解閱讀和語文學(xué)習(xí)的意義。這對不少家長來說，是很難的。畢竟家長學(xué)會找借口，工作太忙，每天都沒有時間陪孩子，自己也很少看書，就很難幫助孩子從閱讀繪本開始，建立其他的閱讀能力問題了。
3、家長在閱讀培養(yǎng)過程中，需要怎么做
家長會問，小島老師，你說了這么多，家長在閱讀培養(yǎng)過程中，該怎么做呢？網(wǎng)上有很多繪本的推薦書單，這類“拿來主義”，對于家長來說，是不會去仔細(xì)看的，名師推薦的，專家擬定的，給自己孩子看，就一定能提高閱讀興趣嗎？家長若不感動自己，孩子就更難投入閱讀了。所以，書單只是參考，家長還是要了解孩子的閱讀習(xí)慣和具體的閱讀能力。
給低年級看的也不見得是繪本，家長也可以給孩子講講名家的散文，精巧的小說，帶有童趣的詩歌，百科知識，童話故事，引導(dǎo)孩子去探索，思考有深度的內(nèi)容。我們的家長，也應(yīng)該利用好互聯(lián)網(wǎng)上的豐富閱讀資源，除了繪本，新聞、講座、科普論文，都可以講給孩子聽。家長往往要閱讀過很多繪本，才能知道哪些是適合孩子自己看的，精挑細(xì)選的家長，給孩子帶來的提高是驚人的。關(guān)于繪本閱讀，家長們還有哪些問題，都可以留言或評論。
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