很多家長都非常焦慮，常常問小島老師：到底什么時候可以放手孩子的學(xué)習(xí)？每當(dāng)收到這樣的問題，我都很為難？為什么要放手孩子學(xué)習(xí)呢？家長的耐心消耗光了嗎？在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，家長快要堅持不了了。沒有一個對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，不光是家長要崩潰，作為學(xué)習(xí)的主體，我們的孩子，也會在學(xué)習(xí)過程中無法體會到成就感，學(xué)習(xí)很痛苦。家長總覺得，熬過低年級段，是不是就能幫孩子培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后就由他自由發(fā)展了？沒有哪個孩子在學(xué)習(xí)上是天生自律的，學(xué)霸的背后，都是家長奮力托舉和正確的輔導(dǎo)教育。以語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為例，哪些習(xí)慣是家長絕對不能放手的呢？
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是好成績的基礎(chǔ)，有的家長說，一二年級我們盯著孩子寫作業(yè)，培養(yǎng)他的獨立學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，到了五六年級，如果還不放手，是不是就放不了了？學(xué)習(xí)是一件因人而異的事，有的孩子，有一定的學(xué)習(xí)天賦，早期家長輔導(dǎo)的好，孩子在獨立學(xué)習(xí)上，可以完全不用家長的督促了，那么家長就可以放手了。有的孩子自律性就是差，一眼不盯著，孩子的專注度就出走了，家長必須盯著，甚至是要盯著死死的，把孩子的學(xué)習(xí)意識打通，才能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為什么小島老師想和五年級家長朋友提出這個建議：有些語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，五年級的家長也不要放手，就是因為有的習(xí)慣如果建立不好，是可以影響中學(xué)的語文學(xué)習(xí)的。
1、書寫習(xí)慣，把字寫好很重要
有些五六年級的家長和我說，孩子學(xué)習(xí)很用功，也很聰明，但是吃了字寫不好的虧，考試的時候，總是因為字跡的問題被冤枉扣分。家長意識到這個問題，就來問老師，怎么才能把字寫好。老師也是一臉無奈，五年級了，書寫規(guī)范還沒掌握，還再為寫字發(fā)愁，那已經(jīng)晚了。因為孩子的書寫習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，而且面臨升學(xué)的壓力，學(xué)業(yè)任務(wù)非常重，根本沒有時間每天練字，你還想怎么寫好呢？家長一聽就慌了，不知道該怎么辦了。書寫習(xí)慣是一個到小學(xué)畢業(yè)都不能丟掉的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為什么要強調(diào)把字寫好？就是因為書寫，確實在很大程度上是影響我們考試的。
五年級的同學(xué)還面臨書寫的問題，那么家長一定不要放手這個習(xí)慣的培養(yǎng)和重視。盡管孩子已經(jīng)不用盯著寫作業(yè)了，他能安排好自己的學(xué)習(xí)，但家長也要關(guān)注孩子的書寫問題，每天督促他寫慢點，把字寫清楚?？荚嚥皇强寄闶遣皇菚?，而是這個字是否寫清楚了，筆畫是否寫正確了，有沒有錯別字，掌握這3點書寫的要素，家長就把握好孩子的每一本作業(yè)、筆記、課堂練習(xí)、卷子，只要有書寫筆跡的紙張，家長都要和孩子強調(diào)，哪里寫的不好，哪里寫的還不錯。理解孩子，在繁忙的學(xué)業(yè)中，需要分割出時間來給寫字，每周專門預(yù)留出一個時間，1個小時以上，用于練字。
2、少一些課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，多培養(yǎng)課內(nèi)的
五六年級的孩子，面臨升學(xué)的壓力，各類補課和培優(yōu)肯定少不了。家長過于關(guān)注分?jǐn)?shù)，對于每一次考試的成績要分析要比較。于是本該在五年級就養(yǎng)成的語文相關(guān)學(xué)習(xí)的習(xí)慣：預(yù)習(xí)、背誦、閱讀、書寫、寫作積累等，反而當(dāng)成了學(xué)習(xí)任務(wù)來完成，忙著去課外輔導(dǎo)補課，課內(nèi)的作業(yè)匆匆一寫，這些習(xí)慣都沒有在日常的語文學(xué)習(xí)中積累好。因為抄寫的問題，基礎(chǔ)不牢，拼音這樣的簡單問題頻繁出錯、字跡不工整，作業(yè)少寫一頁這些學(xué)習(xí)問題接踵而來。家長會困惑：一直成績還不錯的孩子，在語文學(xué)習(xí)上到底出現(xiàn)了什么問題？小島老師想告訴大家：忽略課內(nèi)的練習(xí)，就會面臨這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣不平衡的問題。
少一些課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)，多培養(yǎng)課內(nèi)的，把基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)、背誦、書寫抓好，這才是五年級的家長最不應(yīng)該放手的輔導(dǎo)要素。別看預(yù)習(xí)、背誦、書寫，孩子可以獨立完成，但完成的質(zhì)量，如果沒有家長的督促和輔導(dǎo)，其學(xué)習(xí)效果也是非常低的。小島老師還想和廣大家長朋友們分享一個輔導(dǎo)經(jīng)驗：可能不少家長都是985、211畢業(yè)的高材生，有的家長是大學(xué)教授，是博士，但在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)上還是不要擅自作主，多和孩子一起學(xué)習(xí)語文課本，了解每個單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能把自己的輔導(dǎo)經(jīng)驗積累得更準(zhǔn)確。
3、學(xué)習(xí)短板和漏洞要及時補好
關(guān)于五年級的學(xué)習(xí)習(xí)慣培優(yōu)，有一點家長必須認(rèn)真對待，就是學(xué)習(xí)的短板和漏洞問題，要及時修補。小問題不解決就會釀成大問題，書寫的習(xí)慣不好，關(guān)鍵考試扣了分。預(yù)習(xí)做不好，課堂的聽講效率就低，升入中學(xué)后，隨著學(xué)科的增多，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，自己不會聽講了。這些問題都屬于學(xué)習(xí)的短板，而不是學(xué)習(xí)意識的問題。家長在五六年級，發(fā)現(xiàn)孩子有短板和漏洞，如果還不選擇督促孩子、全身心投入幫助孩子克服和解決學(xué)習(xí)上的問題，那么語文學(xué)習(xí)就會變得越來越難提高了。到了中學(xué)，原本還有80多分的語文成績，卻因為家長的一時放手，永遠(yuǎn)落到了70分甚至是不及格。
家長也不要怕對比，別人家的孩子五六年級都能獨立學(xué)習(xí)了，我家的孩子還在天天陪寫作業(yè)，盯著他學(xué)習(xí)。因為只有拉近了這些學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距，我們才能幫孩子建立良好的學(xué)習(xí)，為中學(xué)做好準(zhǔn)備。關(guān)于五六年級的語文學(xué)習(xí)問題，你還有什么想說的？歡迎留言評論。
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