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收到一位六年級(jí)的同學(xué)給小島老師的留言，他不喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)詞和文言文，相比較語(yǔ)文成績(jī)還是比較好的，只是對(duì)古文沒(méi)什么興趣。他不明白為什么要學(xué)習(xí)古文？現(xiàn)代社會(huì)也不會(huì)用古文進(jìn)行交流，更不會(huì)用古文來(lái)寫文章，為什么考試還會(huì)考呢？而且學(xué)習(xí)古文，也沒(méi)有什么捷徑的辦法，除了死記硬背多閱讀，似乎就是一件浪費(fèi)時(shí)間的事。小島老師收到這樣的留言很詫異，因?yàn)橐呀?jīng)六年級(jí)了，如果還不知道為什么要學(xué)習(xí)古詩(shī)詞和文言文，就有點(diǎn)太說(shuō)不過(guò)去了。不知道該生的語(yǔ)文老師是否講清楚過(guò)，這里有3個(gè)重點(diǎn)需要同學(xué)們記住。

第一，語(yǔ)言的演化是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，語(yǔ)言的表達(dá)有其規(guī)范和語(yǔ)法，在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，語(yǔ)言語(yǔ)法的積累是需要同學(xué)們掌握的。第二，既然語(yǔ)言是發(fā)展的，它是怎么演變成我們今天說(shuō)話的形式，這其中是需要同學(xué)們了解和學(xué)習(xí)一些基本的文化常識(shí)和歷史知識(shí)。第三，掌握古代漢語(yǔ)的翻譯方法，形成古今對(duì)比的意識(shí)，更好地使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這3個(gè)重點(diǎn)，希望同學(xué)們?cè)谛W(xué)階段就要明確，才能對(duì)學(xué)好古文找對(duì)方向，制定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在低年級(jí)，我們需要學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，這是培養(yǎng)語(yǔ)感，到了中高年級(jí)，我們學(xué)習(xí)古文，了解語(yǔ)文的發(fā)展。對(duì)于家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，我們可以做到以下3點(diǎn)：

1、閱讀相關(guān)的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于學(xué)習(xí)古文比較困難的學(xué)生，家長(zhǎng)在入門階段，就要以興趣閱讀為主，不要給孩子增加太多學(xué)習(xí)的砝碼。很多家長(zhǎng)認(rèn)為背誦古詩(shī)詞，就是為了考試，按照背誦、默寫、釋義的輔導(dǎo)方向，督促孩子學(xué)習(xí)。這很容易就讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)古文沒(méi)有興趣，尤其是小學(xué)階段，在本身沒(méi)有更多理解的時(shí)候，強(qiáng)行作為學(xué)習(xí)的任務(wù)，小島老師建議家長(zhǎng)，對(duì)給一二年級(jí)的學(xué)生找一些有趣的閱讀歷史資料。

比如寓言故事、成語(yǔ)故事等，孩子對(duì)這些有趣的故事，神話故事，民間傳說(shuō)等，會(huì)有主動(dòng)閱讀的興趣。根據(jù)這些歷史文化，再把古詩(shī)詞展開來(lái)學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果孩子對(duì)閱讀相關(guān)的歷史資料是比較有興趣的，那么家長(zhǎng)可以采用督促朗讀的方式，讓孩子在朗讀過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)古文學(xué)習(xí)的語(yǔ)感。朗朗上口的童謠、民謠等，可以讓孩子感受古代漢語(yǔ)的表達(dá)形式。

如果孩子并不喜歡朗讀，也不必強(qiáng)求，每天能夠讀上1-2首即可。前提是堅(jiān)持朗讀和學(xué)習(xí)，在一二年級(jí)培養(yǎng)好了語(yǔ)感和對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣后，到了三四年級(jí)，我們正式開始學(xué)習(xí)諸如《論語(yǔ)》等古文，孩子從學(xué)習(xí)態(tài)度上就不會(huì)抗拒。中高年級(jí)的學(xué)習(xí)是需要應(yīng)用在生活中的，也就是不是光有背誦默寫就夠了。應(yīng)用是需要理解的，所以家長(zhǎng)前期沒(méi)有做好培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，到了中高年級(jí)，孩子更會(huì)對(duì)古文學(xué)習(xí)的難度產(chǎn)生倦怠和抗拒。

2、有意識(shí)地進(jìn)行古文積累和學(xué)習(xí)

明確了學(xué)習(xí)古文的原因，我們就要找到學(xué)習(xí)古文的方法。很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是比較死板的，能夠按照語(yǔ)文老師的要求背誦和默寫，就非常不錯(cuò)了。古漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)是需要有意識(shí)地進(jìn)行古文積累的，一些常見的表達(dá)句式、相關(guān)特殊的語(yǔ)言和詞匯，都需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累和強(qiáng)化。尤其是去了解歷史文化常識(shí)的時(shí)候，要去印證這個(gè)使用方法，對(duì)高年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就需要掌握翻譯的技巧了。所以，我們?cè)谛W(xué)階段的語(yǔ)文考試中，會(huì)考到古文翻譯這樣的題型。

對(duì)于學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)，就是翻譯。不少小學(xué)生都卡在了翻譯上，不熟悉古代漢語(yǔ)的表達(dá)規(guī)律，找不到翻譯的技巧，這些都是積累得不夠。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)該給孩子做好適當(dāng)?shù)木毩?xí)，熟讀原課文，找相關(guān)的小短文專項(xiàng)訓(xùn)練。在一些實(shí)詞和虛詞上做好積累。給孩子輸入一些翻譯的小技巧，聯(lián)系上下文，忠實(shí)原文等等。這個(gè)階段不能著急，家長(zhǎng)要幫助學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)古文困難的學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)他們多練習(xí)，注意句子的語(yǔ)氣，語(yǔ)法的使用習(xí)慣等。只有循序漸進(jìn)，才能做好古文的學(xué)習(xí)。

3、找到適合的學(xué)習(xí)方法，加深理解

學(xué)習(xí)小古文，就是找到適合的學(xué)習(xí)方法。有些同學(xué)記憶力很好，那就加強(qiáng)背誦和默寫，這樣也能加深理解。不過(guò)家長(zhǎng)要幫助孩子疏導(dǎo)背誦的枯燥感，有些同學(xué)理解能力比較好，也就是語(yǔ)感不錯(cuò)，家長(zhǎng)就幫助孩子多建立背誦和默寫的正確率。只有找到學(xué)習(xí)方法，我們才能對(duì)學(xué)習(xí)古文的原因、目標(biāo)更加清晰。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)過(guò)程中，切忌向孩子灌輸這樣的學(xué)習(xí)理念：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞和文言文，就是為了考試。這會(huì)讓孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)建立不正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，認(rèn)為不管學(xué)什么，對(duì)生活是沒(méi)有指導(dǎo)和幫助的，只要我按照考試的考點(diǎn)和要求來(lái)學(xué)習(xí)就可以了。

這顯然是不正確的學(xué)習(xí)理念，我們學(xué)習(xí)小古文也好，古詩(shī)詞也好，都是建立在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高孩子的理解能力和對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知。語(yǔ)文學(xué)習(xí)也不是一味地欣賞下現(xiàn)代文，家長(zhǎng)也應(yīng)該改變一些陳舊的輔導(dǎo)理念，協(xié)助孩子學(xué)好文言文和古詩(shī)詞，建立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。關(guān)于我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)小古文，你是否明白了這3個(gè)道理呢？家長(zhǎng)是否有新的思考呢？如果您還不知道怎么輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)文言文和古詩(shī)詞，可以給我留言或評(píng)論。

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